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如何指导小学作文教学[1]

发布时间:2013-12-17 15:35:52  

我是怎样指导作文教学的

小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。从事语文教学多年了,每次习作教学学生总怕作文,学生在写作中普遍存在没话写、语言平淡、缺少真情实感、对写作文没兴趣等现象。为了培养学生的习作兴趣,提高其作文能力,我狠下功夫从以下几方面培养学生的写作能力:

一、注重平时积累,作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如好词、佳句、精彩片段等。

1、根据课文内容来积累,“重视文本”也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说。

2、通过写日记来积累,

坚持写日记是积累材料的是最好方式,也是练笔的最途径,由于日记的内容很广,可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情。

3、注重课外阅读从阅读中积累,提高语言的表达能力

小学生正处于生长发育时期,心理、大脑、神经系统随年龄的增长,对事物的感知能力和感知要求会发生不同的阶段性的变化。向小学生推荐读物,必须要有阶段性、层次性、多样性。我的学生在三年级时,我向他们推荐读一些以注音插图的童话、儿歌、寓言、科普故事等,推荐的读物最好是以名篇为主,因为,这些都是浅显易懂故事,趣味性强,一目了然,便于识记。让学生在读中感悟体会,积累丰富知识,提高写作能力

二、生活是写作的基础

要引导学生养成观察和思考的习惯,时刻做个有心人。同时要培养学生坚持写日记的好习惯,从而提高作文能力。培养学生坚持写日记的好习惯,不但可以培养学生对周围生活的敏锐观察力,而且学生能迅速地用语言文字表达出自己的所见所闻,所思所感。对学生而言,日记成了他们吐露心声的朋友。学生可以自由的去写自己的心里话。这样大大激发了学生的写作兴趣,他们不再觉得无话可写了。

三、注重作文的评价,调动学生写作积极性。

教师的评价对学生十分重要。评价得当,能激励学生敢于作文、乐于作文,因而对学生的文章不能千篇一律,也不能一棒子打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价,对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。

还要给学生自信心,采取多鼓励、少批评,在批改作文时,优差生要分别对待,对优等生的作文,不断要公正评价,也需要激励的评价更需要找到文中的不足之处,这样有利于提高写作水平。学困生的作文则重于激励的评价,正确的引导,时时看到他们的进步,哪怕一句话写得好,也要褒奖,如果过高的要求或过低的评价,漠视或否定了学生自我的价值,就会严重挫伤学生习作的兴趣。

总之,作文教学不是件容易的事,教师必须在教学理论中不断探索,在教学实践中获得启发,不断总结经验,才能于学生有所裨益.

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