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小学生中低年级错别字情况调查及对策分析

发布时间:2013-09-21 12:03:29  

小学生中低年级错别字情况调查及对策分析

选题原因

(一) 重要性

识字是阅读和作文的基础,是培养小学生智能的重要途径。识字能帮助小学生更好的认识客观事物。然而,在我们的日常教学中,汉字书写出错是中低年级识字教学中一个不容忽视的问题 ,错误一旦产生,影响往往短时期内难以消除,甚至会影响到学生今后的学习和工作。 因此,我认为降低低年级学生错别字的发生率是当务之急,且具有现实意义。

(二) 个人兴趣

因本人的教育见习与兼职经历,在这些活动中经常接触一线的教师和学生,对于他们的生活和学习状态有了一定的了解,并目睹了许多小学生在写生字和写作文时出现错别字的实例和事实,这些问题不仅影响到学生掌握知识的能力,还使学生交流与表达的实践能力受阻,我本人对此现象深有感触,所以对这个问题给予了特别的关注。

一、 研究框架

(一)小学中低年级学生的错别字现状

1.生字的笔顺不正确

2. 形近字分辨不清

3. 生字的多笔少画

4. 生字的同音混淆

5. 对生字字义不理解

6. 随意改变生字的偏旁

(二)小学中低年级学生错别字的原因分析

1. 学生对生字感知的粗略性

2.学生对生字含义理解的含糊性

3. 学生的课后巩固缺失

4. 教师教生字时不注意引导区分

4.外界因素的干扰

(三)针对小学中低年级学生错别字状况的解决策略

1.加强对学生书写的训练

2.增强学生对生字的理解

3.促进学生对生字的运用

4.巩固学生对生字的掌握

二、 进度计划

第一阶段:选题阶段(2013年6初),收集相关的文献资料,初步确立 论文选题。

第二阶段:全面实施阶段(2013年6月-8月)。

1.与指导老师商讨论文题目。

2.根据论文题目进一步查找相关资料。

3.初步完成开题报告及论文提纲,叫指导老师批阅。

第三阶段: 针对审查小组的意见继续查阅资料,完善论文提纲阶段,

(2013年9月-2013年10月)。

第四阶段:依据论文提纲、汇总整理资料,完成论文初稿,交指导老 师批阅。2013年11月-2013年12月)。

第五阶段:完成论文修改稿,交指导老师批阅(2014年1月-2月):反 复修改论文,完成论文终稿。

第六阶段:完成论文,定稿打印(2014年3月)

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