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读后感1

发布时间:2013-12-20 09:44:49  

让童心之花在课堂中欣然怒放

本学期,在学校的图书室借到了《孙双金与情智教育》这本书,让我有幸对这位一直只有远观的教学模范进行了解读,使我对孙双金老师有了更深的了解。其中,最让我欣赏的便是孙双金老师的语言艺术。

一、创设民主平等的教学环境

在孙老师的一次课前谈话中,孙老师问:“初次见面,你希望老师如何关照你们?”孩子就是孩子,纷纷说希望老师多表扬,多给他们机会。孙老师笑笑,幽默地说:“在我的课上,回答正确的会得到表扬;回答错误的还会得到表扬。”孩子们兴奋的笑了,于是大家一起讨论为什么回答错了表扬,因为勇气,因为个性,因为思维的参与,因为学会了倾听与思考。

给了孩子一个平等民主的学习氛围,孩子的个性自然在课堂上得到飞扬。

二、诠释名字惊叹赞许、联络感情渗透思想

记得,孙老师在教学《落花生》的开头,便有这样的一个小插曲:“你的名字叫什么?”“刘洋”“为什么取这名?”“我爸爸说,希望我能留学到国外去。”“到国外留学去,那还回来吗?”“回来”“他是一位爱国人士,大家为这位爱国人士鼓掌!”

“告诉我你的名字叫什么?”

??

对一个个名字的诠释,在惊叹中赞美每一个孩子,让我们握手,

让我们拥抱,孩子受宠若惊的同时也感受到自己存在的光荣和责任。

三、评价语言的多样

单一的评价不仅不能开启学生的思维,而且不利于调动生动活泼的课堂气氛,简单的“对”或“错”的评价,只会让语文课黯然失色,哪还有灵动的思维和课堂呢?在孙老师的课堂上,(孙双金语)教师充满真情的激励语言能让学生不断获得成功的动力。

1、评价语言的准确性

古人说的好,以己昏昏,怎能使人昭昭呢?一个词,一句话,一段文字要准确理解它的意思和内在含蕴,需要教师有较深厚的功底,特别要吃透教材,在孙双金老师的课堂上,为了给学生的回答一个准确的评价,他甚至连一个标点都不放过。

2、评价语言的启发性

孙双金老师在教学《赤壁之战》一课时,是这样引导学生的: 师:同学们,曹操怎么会败的这样惨呢?请把前面有关内容讲出来。

一生:前面说过,曹操把一条一条兵船连起来。火烧着后,船就没办法散开了。

他接着问:这是曹操的计策失败。还有呢?

一生:黄盖写一封信给曹操,说他要投降曹操,曹操欢喜的不得了。

孙老师接着问:这说明了曹操放松了警惕,另一方面说明周瑜计策高明,还有呢?

像这样的启发性评价,在孙老师的课堂上随处可见。

3、评价语言的鼓励性

孙双金老师在他的书中曾说过这样一段话:“我们切不可小看鼓励性语言的作用,在你的语言下可能会出现新的爱迪生、牛顿、焦裕禄、雷锋??”

下面是孙老师在一堂课中对学生的表扬,因人而异,真诚明确,很值得我们借鉴: 1、你们比古人聪明!2、读得好,好在声音洪亮,这就是自信的表现。3、写得精彩,读得振奋,孙老师听的也振奋!4、真聪明!孩子们有发现的眼睛,你也有发现的眼睛!5、你讲的太好了!6、你有一双慧眼,火眼金睛,把藏在背后的东西也读出来了!7、你真聪明!8、很好,你讲出了自己的看法!9、你说的很有条理,三个问题都一个一个地回答了。10、好!还有别的理解吗?

我想:学生发展走的是“成功是成功之母”之道。这一句句话语让人如沐春风,产生的是无穷的学习的动力。真诚的言行,能不打动学生的心灵吗?学生的创新意识和创新精神得到了保护并被点燃,课堂洋溢着的是暖人的人文关怀。

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