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小学作文教学现状思考[论文]

发布时间:2013-12-20 15:46:52  

小学作文教学现状的思考

当前,小学作文教学改革研究比较活跃,新思想、新观点、新做法、新经验层出不穷,已经形成了南北风格、东西流派、百花齐放、百家争鸣的可喜局面。在这轰轰烈烈的改革大潮中,小学作文教学在理论和实践上出现了一些错位现象,我们有必要冷静地反思一下,使小学作文教学再次回归。现将小学作文教学错位现象和策略思考梳理如下:

一、作文教学中的错位现象

1.作文要求文学化

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》对小学作文教学的要求是:“能写简单的记叙文,做到有中心、有条理,内容具体,语句通顺感情真实,思想健康;能写常用的应用文;书写工整,注意不写错别字;会用常用的标点符号”大纲中的这段话表明小学作文是一种习作,是一种练笔活动,它不是以服务社会为目的的,它既不同于作家的文艺创作,也不同于成年人完全为了实际需要而从事的写作活动。现在有些同志对小学作文这种“启蒙训练的性质认识不清,常常用衡量公开出版的《小学生优秀作文选》的标准来要求小学生,或者拿老师自己的书面表达水平要求小学生。

2.作文形式单一化

作文教学的根本目的就是培养学生运用祖国语言文字的能力,培养学生运用祖国文字能力的途径非止一种。从表达形式看,既有书面作文,又有口头作文;从体裁样式看,既有记叙文,又有应用文;

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