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小学生个性化阅读能力培养[论文]

发布时间:2013-12-23 09:35:02  

小学生个性化阅读能力的培养

阅读是语文教学的重要内容,培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯是语文教学的重要目标。长期以来受应试教育的影响,阅读课被上成了讲解课,教师事无巨细的分析代替了学生的阅读,所谓的标准答案限制了学生的思想,压抑了学生的个性,禁锢了学生的思维,使得学生根本没有独立阅读、主动思考、积极思维的时间与空间,完全忽视了学生阅读的主体性与创造性,使得原本富有活力与魅力的阅读课上成了没有创造性、没有新意的死读书、读死书,直接造成学生阅读能力低下,阅读教学效果整体不高。随着新课程改革的推进,新课程标准提出了个性化阅读的教学理念,并明确指出:“阅读是学生的个性化行为,应该引导学生钻研文本,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“语文教学要注重个性化阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极思维和情感活动中获得独特感受和体验,学习探究性阅读和创造性阅读,发展想象能力、思辨能力和批判能力。”那么,在小学语文教学中如何践行个性化阅读教学理念,培养学生个性化阅读能力呢?笔者经过实践与探索,总结出以下几点。

一、确立学生阅读的主体性

在以往的教学中以教师为中心,教师掌控着教学的意向与举动,学生只是被加工的对象、被灌输的容器,阅读主体地位缺失,并没有成为真正的阅读者。语文新课程标准强调学生阅读的主体地位,提出“尊重个性并充分发挥学生在学习中的主体作用”。让学生成

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