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小学阅读教学反思

发布时间:2013-12-23 14:50:31  

小学阅读教学反思

我教的班级学生们由于课外自主阅读比较少,课内阅读比较被动,导致阅读理解能力越来越弱,跟不上学年龄段的需求,这是值得我深刻反思的。

阅读是人类文化生活的重要组成部分,良好的阅读习惯更是学好知识的前提条件,为学生的全面发展打下良好的基础。我在语文教学中,习惯把听、说、读作为训练的重点,习惯于动口不动手,比较重视让学生读书、思考、议论,让学生一遍又一遍地读书,广泛地思考,得出答案后再统一地写。课堂上学生读、思、议,显得十分热闹。但是语文的知识点多,字、词、句、段、篇,样样都不能忽略,听、说、读、写种种齐下,尤其是写,课堂上学生动笔的机会很少,只能写现成的答案,主要是怕错误后,造成误导。学生偶尔动动手,也只是写写笔记,打打符号,便形成“眼高手低”的模式。对于大多数学生而言,想一想说一说好象都会,写起来却感觉吃力。这样一来,平时测试中阅读题普遍失分较多。

今后工作改进的方向:

一、培养细心阅读的习惯。阅读包括精读和略读。精读包括把字,词,句,段,篇都理顺,略读只要求整体把握文章的重点词句,段落,还有文章的结构层次,情感基调。教给学生分析的方法:字,要求自己会查自己或自己把理解写在一旁;词,要求把好词收集的词语簿上。特殊的句子要

求用线画出来,最后把文章的结构自己用几个字写一写,再写上几句读后点评。这样,学生的文品才够提高上来。

二、课内与课外相结合。上完一篇精典的课堂内的文章,可以引申到《语文阅读》的阅读上,《语文阅读》有好多文章也是可以让加以分析训练的。或者在课外阅读时,要求学生要学会赏析文章,可以分为精品或略品,精品要求把阅读的题目,日期及心得写下来,这样学生就积累了第一手的材料,对他们以后的阅读大有裨益。

三、合作读与自读相结合。合作读指和别人一起读。可以和同学一起阅读,和师长一起阅读。三人行,必有我师焉,让学生习惯有意识的和别人合作学习,合作阅读更是一种行之有效的方法。

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