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1美国学生如何写作文

发布时间:2013-12-24 09:02:11  

美国学生如何写作文

学习时间:2013-9-9

学校聘有一位美国来的外教,外教很热情,我与他很谈得来。平日里通过与外教诸多的闲聊,让我了解了美国的一些教育状态,窥知了美国学生写作文的一些“秘诀”。美国的文化传统有别有中国,在不同的文化背景下,美国学生写作文与中国学生写作文有着明显的区别。以下就谈谈美国学生是如何写作文的。这些写作文的方法对我们应该有很多的借鉴意义。

一、美国学生收集作文素材时“如狼似虎”

我们写作文使用的素材大多数来源于我们的生活本身,作文素材强调真实性,亲历性,所以我们作文中的事件和人物常常是选取于家庭、学校以及我们生活所能触及到的一小部分社会生活。也就是说我们在写作文时所能占有运用的材料是“真实有限”的。在占有作文材料方面,美国学生与我们的做法完全不同。美国学生的作文不要求当堂完成,而是可在数天、数周内完成,有的作文甚至会是“一个学期的课题”。美国学生利用这些时间可以去搜集占有大量作文素材——去图书馆查阅、到社区进行调访、在网络中寻找等。由于美国学生在作文前收集材料的途径多、时间长,所以他们最后会占有“海量”多的作文材料以供使用。作文材料的丰富,让美国学生没有人会“愁写”作文,如我们写作文时“下笔不知写什么”的事情不会发生。我们在占有作文材料方面应该打破原有的思维方式,要突破自己的“有限经历”,走进“材料大世界”中尽寻自己的作文所需。这样我们写出的作文就会因材料的丰富而“多出彩头”,写作文时也就真能体验到“下笔如神”的感觉了。

二、美国学生的作文重在“自我展示”

我们作文的“目标”是什么呢?我们写作文的“目标”是确立一个“中心思想”,即是立意,然后通过作文来表达并认可维护这种立意。所谓“正确的立意”是指社会认同的立意方向。简单地说我们的作文目标是向外界传递这样一个信息:作文者要认同并服从于社会的某种“高尚取向”。我们作文的“立意正确”显得非常重要,如果一篇作文“立意不正确”,那作文就无论如何也达不到“优”的水准。因为我们过分追求对社会认同的一些“立意”表达,所以在作文中难免有夸大其辞、假话连篇的现象发生。美国学生的作文基本不讲究什么“立意”。美国学生的作文不是为社会“价值观”而写,而是为向外界表达自己强烈的个人观点而写的,虽然某些观点未必是正确合理的。美国学生的作文在占有大量材料的基础上进行着“言之有理、持之有据”的作文方式,美国学生在作文中都能写出自己对相同问题的个性化认识,可谓是“百花齐放”。读我们的作文不时就能挑出一些假话、空话;读美国学生的作文却常常能感知美国学生思维逻辑的严密性,每一句话都说在“点子”上。我们的作文为取悦他人服务,美国学生的作文为证明并展示自己的观点服务。在这个方面我们要向美国学生借鉴,让作文更多的为自己的观点服务,为展示自我服务。

三、美国学生的作文“情感不足,想象力丰富”

我们作文中强调“抒发感情”,所以许多同学的作文“情感饱满”。但是,我们的作文中有一些“抒情”却因“过于饱满”而显得生硬牵强,未必动人。另外,我们的作文缺乏想象力已是公认的问题。许多同学作文时因为受材料的限制,受作文“中心思想”的限制,导致作文时思维“放不开”,想象力就不够,作文就难免欠缺生动有趣。美国学生作文重视叙事,重视逻辑说理,少有“大块头”

的抒情,更多的是“以事明理”。所以美国学生的作文读来让人感到清楚冷静,能“知其所言,明其所达”。美国学生的作文因其叙事能力高超更像是在“写故事”;因其说理能力强又像是在“写论文”。这是我们作文达不到的高度。另因美国学生的思维活跃,作文不受“中心思想”“正确立意”的束缚,所以他们写作文时“胆子”就特别大,用“天马行空”的想象来形容美国学生的作文再贴切不过。如写一篇《你乘坐的轮船沉没了》这样的想象作文,我们常常将自己的写作定位于“离别的痛苦”上,但是丰富宏大的想象力却会让美国学生们将这篇作文写得“五花八门,无奇不有”——什么恶魔、天使、痛苦、幸福、失去、收获等等都会出现在不同学生的作文中。我们“千人共写一事,万人同抒一情”的事件绝不会在美国学生的作文中发生。

不同的文化背景造就了中美学生作文的差异。我们应该借鉴美国学生的作文特点优化自己的作文方向,让作文更关注我们自己的需要,用作文来展现自我意识。我们应该努力将作文变成自己的需要,而不是将作文弄成讨好他人的工具。

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