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小学寓言教学宜“三通”论文

发布时间:2013-12-24 09:02:14  

小学寓言教学宜“三通”

对儿童进行寓言教学的作用,当代著名寓言作家金江先生是这样说的:“寓言这种文学形式,不仅得到成人喜好,并且深受青少年儿童的欢迎和喜爱。学校教师透过寓言教学儿童最适宜不过了。寓言既简短又具体,既生动又形象,使儿童懂得道理,受到教育,效果很好。”那么,教学寓言时要注意哪些问题呢?

由于教材选取的大多是古代寓言,所以寓意含蓄而深刻。小学生的思维特点是以感性形象为主的,领悟故事中的深层含义,包括引申意义和比喻意义有一定难度,所以,让学生理解寓意,教学时就要力求化难为易,注意下面几方面的联系。

一、与现实联通

寓言教学需在虚构与实际之间游走。寓言用虚构的故事、夸饰的情节道出恒久的道理。天真的孩子会在课堂里无所顾忌地喊出:“老师,这是假的!”比如,教学《纪昌学射》时,有学生提问:“人的眼睛真的能够把虱子看得像车轮那么大吗?果真这样的话,不是人人都能在奥运会上得射击金牌了吗?”学生的话可能会给老师出一道难题。如何破解?有一位教师是这样“四两拨千斤”的—— 师:同学们,他讲得对吗?(学生纷纷点头)

师:没错!现在让我们再来读一读另一篇短文。(教师出示《邓亚萍的童年故事》,学生自由阅读)

师:把这篇文章和《纪昌学射》对照起来读,你有什么发现? 生1:达·芬奇学画的故事不是虚构的,是真实的故事,两篇文章

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