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六上作文教案

发布时间:2013-12-24 13:40:42  

条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。

四、创设情景,感悟写作方法:

1、师:同学们,我们要记录自己的假期生活,你们还想到了什么?

生:要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。

2、师:能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗?

3、师举例让学生练习说。

五、理解“难忘”,拓宽学生思路,丰富写作素材:

1、刚才,大家在提建议时,说到了要记录假期生活的快乐,那在你在假期中除了快乐的经历让你难忘以外,还有不同的感受让你难忘吗?

教师引导学生广泛发表自己的意见,说出自己难忘的经历。

生:可以是惊险的一段历程;可以是紧张的一个画面;可以是兴奋的一个瞬间;可以是一次勇敢的尝试;可以是一次后悔的经历;可以是一种心酸的滋味……

2、师:现在,对于“难忘的假期生活”,你又有什么新的理解?

生:不一定只有快乐是难忘的题材,只要是一段有意义的经历,都值得记录下来;

生:我们的写作素材可以丰富一些,写出自己的认为最值得难忘的经历和故事,写出自己的真情实感。

3、师:是呀,一段难忘的童年之旅,之所以难忘,就是因为纪录了你自己亲身感受,刻骨铭心的历程,也许是快乐的,也许是神奇的,也许是充满挑战的,只要你写出自己的滋味来,就是一篇有价值的好文章。

出爸爸妈妈的反应,及“我”当时的心理活动。

三、再忆起因、结果。

1.谁来说清楚事情的起因?

2.小结:语句要简洁,交代要清楚。

3.能把你的感受和大家分享吗?

⑵讨论本次写作的要点和重点。

⑶小结:这是一篇状物类的习作训练习作内容:介绍家乡的一种产品,可以是农副产品,也可以是工业产品。习作题目:自定。习作重点:把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。

四.读写迁移,运用写法

1.确定习作内容及要点。

⑴你准备介绍家乡的哪一种产品?

⑵在观察的基础上介绍产品的外部特征,如形状、颜色、大小、质地等。

⑶在询问和查阅资料的基础上,介绍该产品的营养价值或用途、食用方法或使用方法。

⑷通过询问和查阅资料,介绍该产品在食用或使用时应注意的问题。

2.组织学生交流、评议。

3.教师指点:介绍产品的三个方面内容时不要平均用力,要注意有详有略,侧重写一两个方面的内容,注意说法要有根据

4、学生起草慰习作,教师巡视指导。

五.交流习作,指导修改

1.指名学生读习作,师生共同评议。

2.小结提出修改意见。

3.学生修改。

六.佳作欣赏。

“越过事迹的能手”,也能够是“品德品德优秀,被雄伟的公民群众热爱敬服的人”??要用“可靠、完全实在、典型”的事例,阐扬人物“鲜明”的特征。

三、读写关系,领悟写法。

1、同窗们学过的课文中,有不少是描写人物的,比方6单元的课文就记叙了中外名人的事迹,有巴金、钱学森、詹天佑、林肯等。想一想:哪些人物给你留下的印象最深?为什么?

2、学生换取课文人物的表达本领:

(1)知道大旨。寻访故乡名人的滋长脚迹,我们必定会发现许多闪光点,要表达出自己眼中的名人形象,确定要表达的大旨。

(2)经心选材。

A、形式:“名人”身上的闪光点很多,故事也很多。那么,怎样表达闪光点呢?就要选取最让你冲动的,最吸收你的事情,来凸显名人特征。

B、表达形式:要擅长抓住人物的外貌、语言、行动、心思活动等细节描写来反映人物的特征。

C、道出真情。在讲述“名人”事迹的同时,也是我们自己心灵采纳洗礼的时辰。在习作中,我们要随时道出我们心里的冲动,写出对故乡名人的瞻仰之情。

四、重点越过,急迅成文。

1、请同窗们提起笔来,选取一两件事急迅表达出你心目中的名人形象。再写作进程中要注意整体思绪,一鼓作气。2、学生写作,教练巡视指导。(对待在习作中出现的题目要及时地加以指导。)

五、指导窜改。

1、自我窜改。

学生出声朗诵自己的习作。边读边窜改字词句,做到文通字顺。诱导学生抓住这样的习作宗旨举办重点窜改与补充:(1)选取自己印象深入的原料,通过语言、手脚、外貌等细节描写反映人物的品德或特征。

(2)能否做到“说真话、写真事、抒真情。”写出了心目中的名人形象。

2、学生自荐读习作,根据习作的宗旨师生协同评议。

(1)文章三分写,七分读,妄图通过你声情并茂地朗诵,给自己的作文填补更亮丽的颜色!学生读自己的习作。

(2)学生自荐的习作一般是他们以为比力满意的,在作品中必定有不少的闪光点,在师生评议的进程在要发现好处,并把它缩小,让学生体认告捷的喜悦,也给听者一个主动的心思暗示,让学生不怕作文。师生协同评议学生的习作的好处和不敷。

3、再一次自我窜改完好,然后小组内互评互改。可从选材、语言描述等方面举办窜改。

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