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“习”有法 “作”快乐论文

发布时间:2013-12-24 16:41:26  

“习”有法 “作”快乐

一提到习作教学,许多老师都会面露难色,到了谈虎色变的程度。习作课上,学生也是抓耳挠腮,不知如何下笔。老师批改习作时,也常是愁眉紧锁,唉声叹气。无奈之下,常会应付了事。甚至有些老师不敢教中高年级,因为害怕面对习作教学。出现此情形,原因无非是教学训练形式模式化,遏制学生的兴趣;学生缺乏生活经验的积累和应变能力。如何让老师不再惧怕习作教学,让学生能够快乐习作,已成为我们努力奋斗的目标。

一、降低要求,放下负担

有些学生满怀期待地将认真写好的作文交给老师,结果发下来的经常是被改得面目全非的作文。老师将自身的思想强加于学生,这能不令学生心灰意冷吗?其实,孩子有他独特的观察视角,有他的独特的童语,教师应善于站在学生的角度进行评价。现行的语文修订大纲,把“作文”改为“习作”,把“写简单的记叙文”改为“写自己的见闻和想像”,目的很明确,就是为了减轻学生的心理压力,让小学生喜欢上作文并能快乐作文。叶圣陶先生说过:“作文教学的最终目的应为自己能作文,不待教师改;教师之训练必做到这一点,乃为教学之成功。”作文教学之目的是培养学生写作的能力,以期学生具有自己会写的本领。既然是“习作”,就应该允许学生犯错,比如“画蛇添足”、“词不达意”等。教师应该用发展的眼光来看待学生,努力给学生营造一个轻松的写作环境,以激发他们的表达欲望。让学生用自己的眼光去看世界,用自己的心灵去感受世

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