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把准作文教学方向盘论文

发布时间:2013-12-24 16:41:30  

把准作文教学的方向盘

写作是精神生产的实践行为,是复杂的心志活动。作文之道在于抒情,在于表意,在于对社会、自然的观察、思考、理解和探索。它有赖于作者生活视野的开拓、阅历经验的丰富和知识财富的积累。 一篇好文章,它的思想、情感是第一位的,写作技巧是第二位的。目前作文教学的主流方式是把写作理论、篇章结构、写作程序等条条框框放在第一位,然后要求学生按照这些教条来作文,这种做法是本末倒置的。学生作文水平的高低,与他们的智商、情商水平以及语言表达能力密切相关。能否写出好的文章,首先取决于自身素质和主观努力程度,作文不是老师教出来的,是学生“练”出来的,是“悟”出来的。作为一个语文老师,这样说是否在逃避责任呢?我认为不是的,这是本人多年作文教学的经验总结,是写作能力自身发展规律的要求。我曾有过这样的体会,教师指导作文头头是道,讲评作文清清楚楚,批改作文认认真真,批语写得明明白白。学生听了,懂了,写了,改了,可是换一文题,还是不会写。是学生不听老师的话吗?不是,是学生没有真正领悟写作精髓所在。只有当学生在大量的练笔中,找到感觉,超越自我,悟出门道,才能自觉避免失误,写出好文章。 如此说来,作文不用教,学生无师自通,教师作文课就可优哉游哉了吗?不是的,学生的好作文仍然是教师“教”和学生“写”共同作用的结果,凝结了师生双方的心血。教师在作文课上不仅不能放任自流,还要加强指导,只不过得换个教法。教师的“教”是不可缺少的,而且更重要,这个“教”

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