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循环日记促进写作能力之我见论文

发布时间:2013-12-25 09:47:15  

循环日记促进写作能力之我见

本班共有学生46名,写作水平参差不齐,能力强的学生写起文章洋洋洒洒,滔滔不绝,能力弱的学生写起来像挤牙膏似的,每次写作文都是一次痛苦的经历。于是,想通过写日记帮助学生养成写作的习惯,帮助学生在一定程度上提高写作能力。但是,本班8名学生一直比较懒惰,经常性的迟交课堂作业,不交家庭作业,如果让他们每天写日记,那么能不能按规定及时完成日记任务?必定会成为教师每天都要和这几个学生之间的痛苦”战争”。那么,就要减少日记任务,让学生在轻松愉快中地完成日记任务,而且还可以在一定程度上保持学生的写作热情,保证学生的写作质量。我通过查阅大量资料,决定学习他人的成功经验,在本班推行循环日记的形式。

我按写作能力把全班46名学生分成9个小组,由5个同学一组,写作能力好、中、差都有,便于学习交流,各组内组员依次轮流写作,共同使用一个日记本。第一名同学当天写好后,第二天早晨传给第二名同学,依次类推,一周刚好有五天,从周一到周五轮流每人写一篇日记,后一名学生要先做读者,评前一名学生的日记,并写下简单评语,然后再做作者,也写一篇日记供交流。各小组成员选出一名责任心强的同学当组长,让他在日记本的第一页上写上本组同学的姓名以及设计成绩登记表。这样,循环日记就诞生了。每天的日记由组长收上来交给老师,每篇我都详细批改,评出等级,以表扬和鼓励为主。一轮日记结束后对本组成绩进行统计,评出最

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