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从《热爱生命》到《享受生活》论文

发布时间:2013-12-26 10:52:50  

从《热爱生命》到《享受生活》

“文以载道”,作为语文教师应责无旁贷地担负起对学生进行生命教育的责任,教会学生如何认识生命,如何珍惜生命,如何尊重生命,如何欣赏生命,如何面对生命过程中的种种困难,让语文融入生命,内化为深厚的文化底蕴和丰富的人格内涵。

一、深入发掘教材,渗透生命教育

课本选文涉及的范围相当广泛,是对学生进行生命教育的极好教材。初中语文教材(苏教版)九年级下册第二单元就是一组关于生命意识和生命教育选文。语文教师有责任和义务把落实者部分内容放在教学的重要位置,教育学生认识生命,珍爱生命,进而欣赏生命的丰富与可贵,引导学生发现生命的特质,学会欣赏自己,树立正确的人生观。一个人只有在欣赏自己时,才能在面对挫折和打击时充满自信,失败了不绝望,跌倒了在爬起。美国作家杰克·伦敦的《热爱生命》中的主人公在被同伴抛弃,身负重伤,陷入绝境的情况下顽强求生。他用手挖小虫吃,啃被狼吃剩的骨头,与病狼搏斗,在失去了知觉,眼睛瞎了以后,仍然“像一条大虫子在地上蠕动”;他在非人的绝境中自己也成了动物,在咬死病狼后,他甚至吮吸狼血,在生不如死的绝境中主人公不甘心死亡,九死一生最终脱离了险境。这种惊心动魄的经历,展现了主人公忍受极度的痛苦和顽强求生的刚强和勇气,他渴望生存,他更晓得生命的美。然而在现实生活中,残害他人生命者有之,轻视个人生命,为一点小事寻死觅活者有之。对此,社会、家庭和学校应作以冷静的思考。

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