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“小”周记与“大”作文

发布时间:2013-09-21 21:24:10  

“小”周记与“大”作文

摘要:在教学中,通过与学生进行深入的交谈,得到一些收获和

启示,于是采取了一些与其他老师有所不同的周记写作方法。在周

记的写作中,我觉得应该与平时的训练或考试的大作文有一些不一

样的东西,而且要让学生对其产生好感,这样才能让周记的写作持

之以恒,并且达到提高作文写作水平的初衷。

关键词:探讨 小周记 大作文

学生学语文最害怕的莫过于写作文了,作文对于大多数学生来说

就像一个幽灵困扰着他们。上高中以后,有些同学的作文问题很多,

比如:文不对题,编故事,缺少素材,错别字、病句连篇等等。在小学、

初中的教学中,语文老师采用了各种办法,使学生语文写作水平尽

快提高。大多数老师都会想到让学生多听,多读,多看,多写,其中写,

是最直观的方法,也是提高最快的一种方法。怎么写呢?这也是一个

难题:写多了,老师工作量太大,不一定能做到每一本都自己认真修

改;写少了,又起不到太大的锻炼价值,对学生做文章水平的提高帮

助不大。于是,很多老师便采用周记这一形式,时间量度适中,每周

一练,学生有充分的时间准备素材组织写作。但遗憾的是有一些老

师在周记的训练中形式、内容规定得太死,名为周记,实为作文,让

学生心中对周记产生了恐惧,因而产生抵触情绪,最后写周记便成

为学生应付老师检查的一项差事。对写作的锻炼,也无从谈起了。

在我的教学中,通过与学生进行深入的交谈,得到一些收获和启示,

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