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学生基本案例分析

发布时间:2013-12-29 11:54:59  

学生基本案例分析

案例:学员姓名:张婧睿(张雨)

所在学校:一高附中 年级:九年级

辅导时间:8个月,每月32小时,共计256个课时,辅导科目:数学、英语

满意度:比较满意

案例简介:

张雨同学,就读于一高附中,在周口本地很不错的一所初中读书,该生是经转介绍而来的,后来在和学生的家长聊天的过程中,发现该生性格活泼开朗,家教比较好,对老师和同学比较有礼貌,深受老师和同学们的喜欢;同时家长比较伤脑筋的是,从小的时候开始学习习惯并不是太好,而且由于父母的离异,孩子不太愿意学习,导致该生在英语、语文等语言类的学科上特别的欠缺,语文经常考40来分,英语就更不用说了,经常是二、三十分,也就是别人的起步价而已。来的时候是她的姑姑带她来的,姑姑要求是,不要求孩子能够学习多好,能够在学校听懂课,主要能够考上高中就行了,如果可以的话,多学生多一点耐心、细心。

在第一次上课的过程中,发现该生确实和家长说的差不多,非常有礼貌,学习习惯不好哦,许多基本的汉字却不会写,导致你给她出一道比较复杂的数学试题,她不能够理解文字的意思,同样在学习英语的过程中,总是不能够理解外国人为什么会这么想的,同时在背语文课文的过程中,基本上就是由复读机读一遍,她跟着读一遍,会背,但却不会写字,所以有时候你让她写一篇作文,用她自己的话说无异于谋杀。随后的过程中,聊了一些关于生活中的事情,该生喜欢旅游,年纪轻轻却去过很多地方,说起历史名胜,如数家珍呢;喜欢游泳,每个的周末在时间宽裕的情况下,经常到万基会所畅游一番;还喜欢睡觉,自封为“觉皇”,由于爸妈不经常在身边,从小就比较独立;对于这样的一个学生,我们该怎么办呢?

案例分析:从以上的聊天中,发现该生并不是一个让人头疼的学生,在平常的生活中和学习上是非常阳关的,但由于学习习惯不好,导致成绩迟迟的得不到提高,而爸妈不经常在身边无法督促其学习,学习上的事情全凭自觉,她的姑姑如果发现了其不好好学习,更多的时候是一顿疾风骤雨式的批评,却无法从根本上解决问题。来的时候数学考了63分,英语

二、三十分,在数学方面存在的主要问题就是:1、比较马虎,经常由于看错了数字,或者会错题意而把题做错;2、稍微复杂的题目理解起来有难处;3、学习的自主性不强,练习册经常跟不上学校的进度;4、基本上没有预习、复习的习惯,从不使用错题本;很显然张同学是很不错的一女孩,那作为老师的我们应该怎样帮助她提高学习成绩呢?

辅导对策:

针对张同学的学习情况,我们采取这样的措施:

1、在学习数学之前,先利用课余时间进行语文基础知识的讲解,比如熟读课文,帮助学生理解课后的生字词、并默写,理解古诗文的涵义,并给予学生进行延伸的讲解和记忆,增强学生的文学素养,比提高学生识字能力;

2、针对该生比较马虎的习惯,在上课前让学生进行快速简单数字的计算,提高注意力,在上课的过程中,把时间分割,在一个相对的短时间内,集中精力;在学习累的时候,让学生进行短时间的课间休息;帮助学生分析每一次马虎的原因;

3、对付比较复杂的题型,拿出经典题目进行分类分析,帮助学生更好的理解这类试题;在数学中经常遇到的常识性的问题补充给学生,让学生对事物有一个基本的了解;

4、帮助学生进行学习的规划,每天的每个时间段该怎样学习,怎样做题,渐渐的培养其自主学习的习惯;

5、每天对学生进行一个硬性的要求,来了先复习当天学习的内容,在放学前要求学生预习

下一节的内容;同时每一周复习进行一次总结和复习,帮助学生进行阶段性的梳理; 辅导效果:

在老师和学生不断努力下,该生的成绩在稳步的提升,分析问题和解决问题的能力明显提升,同时基本的文学素养也在不断的提升,复杂问题的理解力显著提升,在中考中,数学由原来的63分到中考的101分,英语由原来的二、三十分提升到了90多分,同时物理、化学、历史、政治、语文哥们功课也有较大的提高,家长非常激动,对老师表示很感激。家中决定让孩子去郑州中学进行学习。现在啊,家长最大的心愿就是将来能够考入一所理想的大学。

教育启发:在教学的过程中,我们会遇到各种各样的孩子,个性化的教育要求我们不能够放弃每一个学生,同时根据不同的学生采取相应的措施,作为老师我们最大的心愿就是承载家长的希望,托起孩子的明天。

案例:

学员姓名:宋愉帆

所在学校:四中 年级:九年级

辅导时间:5个月,每月8小时,共计40个课时,辅导科目:英语

满意度:非常满意

案例简介:该学生咱们学管师在和李同学家长闲聊的过程中,聊到了该生学习的情况,家长对孩子的抱有很大的期望,但现实的情况却是令人很不满意,学生平时考试英语成绩大概六十多,学生愿意学,但是成绩老是提不上去,家长很焦急,咱们的学管师感受到了家长的焦急,于是就给家长提了切实可行的建议,同时与任课老师积极沟通、交流,结合学生的特点选择合适的教学方法。

在第一次上李同学的课时,英语老师帮助给同学分析了一下入学测试卷,发现学生的语法知识方面比较模糊,宾语从句等语法不清楚,而且阅读做得不好。之后,老师和学生聊天,学生感觉自己平时也学了,但是成绩就是提不上去,问了学生一些生活中的细节,了解到李同学平常爱睡觉,有时间出去逛街,还有喜欢看一些韩国的电视剧等等。

案例分析

从家长对孩子的描述可知,李同学积极乐观,反映较快,接受能力较强,也很愿意学习好,同时家长的对孩子的教育非常支持,但同时由于平时工作较忙,无暇顾及孩子的学习,经常给孩子提很多学习的方法和建议,却又很少坚持。经过老师和学生进一步的接触,发现该生在学习中学习自主性比较好,也按时完成作业,但是学习效率不高,通过试卷和闲聊分析发现该生1.做题比较马虎,不能够认真地审题;2.课本的基础知识掌握的不够牢固,导致试卷上出现的课本原题不会做;3.做整套卷子是不认真,有所谓的“密集恐惧症”,其实还是平时做题少,缺少经验;4.对于错题不够重视,也没有看错题的习惯;5.做题缺少做题技巧,尤其体现在阅读和选词方面......很显然,李同学是非常阳光的,那怎样帮助她提高成绩,养成习惯呢?

辅导对策:李同学的学习情况得到众优教育教育学主管的重视,进过研究,决定从养成良好的习惯做起:第一,帮助学生审题,在做每一道提前,先去认真地审题,用笔画出题中的已知条件,并对这些条件进行分析;第二,对于书中的基本定理进行推导求证,重点题型进行反复训练;第三,引导学生把练习册上的题型认认真真的做完,并帮助学生养成利用错题集的习惯。第四,给学会的父母做工作,对孩子的学习多关心一下,多鼓励孩子,养成良好的作息习惯,每天帮助学孩子复习语文生字词和古诗词。

辅导效果:李同学在众优教育老师耐心的辅导下,审题的能力明显增强,对试题的熟练程度明显增加,在期中考试中,英语由原来的64分考到了81。尽管这些成绩不算好成绩,但是给予其个人的进步是明显的,给学生带来的影响是积极的,让她开始有了更高的追求。

教育启发:教育的过程中,我们能理解家长的良苦用心,也能体会到学生渴望进步的心情,对于这样的学生要采取针对性的辅导,同时给与更多的鼓励与关怀。

案例:

学员姓名:李晓祎、吴 珂、毛晓宇

所在学校:四中 年级:九年级

辅导时间:6个月,每月32小时,共计200个课时,辅导科目:数学、英语

满意度:基本满意

案例简介:这是一个一对三的组合,每个学生的情况都不相同,三个人在来的时候要数吴珂的成绩稍微好点,吴珂数学29,英语30多分,毛晓宇数学21分,英语20多分,李晓祎成绩最不好数学6分,英语10来分,其中英语成绩水分较大,因为选择题比较多,蒙对的概率又稍微大点,所以真实成绩可能更低。

在来咱们这补习之前,都上不过不少的补习班,尤其是吴珂同学,无论是一对一还是小班,还是班主任办的补习班,都曾经去过,但不管怎样都没有效果,最终的结果就是家长只要一提起孩子补习,都立马不高兴,同时把补习班认为是“坑、蒙、拐、骗”的,后来经过咱们任课教师的一番努力,家长算是勉强同意了学生的补习,而且是一对三,学习先交一部分,等有效果了再说;在第一次试讲聊天的过程中,据她们自己说:基本上这几年在学校没怎么学习,上课的时候最爱看的三件事就是一、发呆,二、玩手机,三、睡觉,所以基础的知识仅仅会一丁点,所以只能课本一点点讲起,在这三个人中,毛晓宇容易走神,吴珂在七年级的时候成绩还非常不错,但是到了八年级和九年级的开始阶段基本上没学过习,李晓祎是从小学的时候就基本上没学过,所以面对这样一个烂摊子,要想教好,难度可想而知。

在这三个孩子身上,如果不谈论学习可以说还是比较优秀,对老师比较有礼貌,热情开朗,乐于助人,爱憎分明,在生活中深得任课教师和同学们的喜爱,那么面对这样三个一个的孩子,我们应该采取什么样在措施呢?

辅导对策:针对三个学生实际的学习水平,我们采取了如下的措施:

1、第一个月先让学生认识到学习的重要性,分析一下学习能力对一个人一辈子的重要性,同时给学生讲一些励志性的名人小故事,帮助孩子树立奋斗的意识,同时我们的任课教师决定从基础抓起,先学习课本基础知识,每节课安排的知识量并不大,只要愿意学都能够完成,逐渐的增加学生的信心;

2、从第二个月开始进行练习册训练,在做完基本知识的同时,安排学生做练习册上的习题,并告诉学生,不会做,不要紧,可怕的是不做,同样要区分开不会做,和不做的区别,让学生渐渐的接触有难度的题;在这期间一定要注意学生心态的变化,及时的给予赞美和鼓励;

3、针对学生在学校不听课、听不懂的状态,英语与数学两个学科在前期是鼓励任课教师给她们多留作业,在课堂上进行练习,其他科目鼓励他们认真记笔记,听不懂没关系,先记下来,课后再仔细琢磨,这样能让学生渐渐的愿意在课堂上学习,进而能学会和听得懂;

4、在寒假期间,鼓励学生利用集中的时间学习物理、化学,这些科目时间短,见效快,同时也可以集中精力;

5、进入到年后中考冲刺阶段,每个学生一本基础的复习资料(河南中考、互动中考等),然后加一套配套的河南中考卷,到最后的每次的月考卷和中考模拟卷练习,只要能把这些做好,就足以了。

6、鼓励每个学生都拥有一个错题本,把一些经典的错题整理下来并给以及时的复习,反复的复习;

辅导效果:最终在中考中,每个学生考试的分数尽管不同,但基本上都还可以,吴珂同学考了469分(原始分200分左右),毛晓宇408分(原始分180分左右),李晓祎380分(原始分130分),尽管这些分数并不是很高,但是学生们都还比较满意,因为伴随着成绩的提升,

学生改变的不仅仅是成绩,同时还有学习的态度、习惯,还有就是对自身的能力的认可,让家长和老师倍感欣慰。希望有一天他们都能够考入理想的大学,也希望她们的未来更加辉煌。 教育启发:每个孩子都是一个天使,都一个向善的心,作为教师的我们要充分的挖掘每一个学生的潜能,用科学合理的教学方法帮助每一个学生成长和进步;学生的进步才是众优教育最大的收获。

案例:

学员姓名:杨青霖

所在学校:一高附中 年级:七年级

辅导时间:4个月,每月16小时,共计60课时,辅导科目:数学

满意度:非常满意

案例简介:这是一个老师都不愿意接手的同学,该生在补习班一年期间总共换了3名数学教师,每一名教师都拿这个孩子没有办法,因为无论老师采取什么样的方式最终的结果还是不进步,来的时候数学考了37分,但是期中考试考了41分,之后又回到了37分,说来也奇怪和37分挺有缘的,在辅导班期间总共考了3次37分,家中很无奈,老师很受伤,所以辅导班决定不再要这个学生了,但是由于种种原因,没有辞掉,决定让咱们的王老师接受这个学生。

在和家长聊天的过程中,得知该生外表比较文静,平时说话较少,在学习方面不太愿意和老师同学交流,老师布置的作业,草草的一划了事,平常最大的爱好就是打篮球、乒乓球,就是这样内心狂热,外表文静的大男孩,成了每一位任课教师最头疼的一件事,那么作为寄予重托的王老师又是采取了什么样的方法,让学生的成绩进步了呢?

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