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从实际出发,循序渐进,提高低年级学生作文水平论文

发布时间:2013-12-30 15:55:20  

从实际出发,循序渐进,提高低年级学生作文水平

[摘 要]小学生作文须从低年级抓起,我们依据儿童年龄特点和特有的认知规律,在儿童学了汉语拼音和识字不多的情况下,就注意丰富学生词汇,培养观察能力,以展语言,发展思维,收到了较理想的效果。

[关键词]实际 提高 学生 作文

为切实提高低年级作文教学水平,我们从实际出发,依据儿童年龄特点和特有的认知规律,在儿童学了汉语拼音和识字不多的情况下,就注意丰富学生词汇,培养观察能力,以展语言,发展思维,收到了较理想的效果。

一、借助汉语拼音,丰富学生词汇

实际上,小学生入学前已经接独到了不少词汇,并常在口语中使用,只是不识字,写不出来。他们入学7~8周学了汉语拼音之后,就能阅读短篇的纯拼音课文,这时候,完全可以利用拼音代替汉字,进行组词、造句、写话训练;不断丰富学生词汇,为作文打基础。例如,在课堂教学中,我们常用纯拼音(识字后用央汉字)进行“看图填词”、“词语开花”、“找朋友”以及换词、造句、扩句、缩句等多种形式的练习。有时还让学生试着用拼音写自己、同学、学校、身边的生活用品、动植物的名字等,在愉快的“游戏”中,我们既复习巩固了拼音,又扩展丰富了学生的词汇。象“天一一蓝天一一飞机在蓝天上飞”、“学——学习——我们学习——我们在教室里认真学习”这样的练习,学生学过拼音后都能做。

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