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新课标下的“大众数学”有感

发布时间:2013-09-22 09:06:55  

新课标下的“大众数学”有感

大众数学,由德国数学家加达米洛夫在1983年的华沙国际数学

大会的数学教育会议上首次提出,之后联合国教科文组织据此提出

了“为大众的科学”的口号。1984年,第五届国际数学教育大会设

置了“为大众科学”专题讨论组,并确定它为数学教育的主要问题

之一。但人们对“大众数学”的理解并不一致。荷兰数学教育家弗

赖登塔尔指出:“数学是属于所有人的。因此,我们必须将数学教给

所有的人。”1982年,英国发表了著名的科克罗夫特报告,其中的“大

众数学”思想提倡“不同的人根据不同需要学习不同数学的思想”。

国家教育部2001年颁布的《全日制义务教育教学课程标准(实验

稿)》中指出:“人人学有价值的数学”,“不同的人在数学上得到

不同的发展”。新课程改革以来,我们在体现大众数学的理念方面取

得了一些进展。在数学内容的设置上进行了较大幅度的调整,删减

了那些与社会需要脱节、与数学发展相背离的内容,如多步的四则

混合运算、繁难的算术应用题等。在突出思想方法、紧密联系生活

的原则指导下,增加了估算、统计、数据分析以及空间与图形知识,

加强了信息技术的应用,重视情境的设置,加强与生活的联系,重视

培养学生的能力等等。笔者根据几年来的新课程改革教学实践,对

“大众数学”得到了一些感悟。

一、加强数学与现实生活的密切联系,实现人人学有价值的数学

《小学数学课程标准》强调,数学课程内容的呈现应该是现实的、

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