haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学作文小学作文

低年级看图写话

发布时间:2014-01-01 11:41:11  

首页 -> 教育论文 -> 语文 -> 正文

浅谈一年级看图写话的指导

作者:思北小学 陈斐 来源:XSK 点击:25121次 评论:0条

作文教学向来是各学段语文教学中的重难点,而一年级的“看图写话”是中高段“写作”的基础,它既为写作积累方法,同时也写话的练习过程中帮助学生积累丰富的词汇资源。指导小学一年级孩子学看图,是作文训练的一种重要形式,如果能在一年级打好写话的基础,对学生在中高段的写作时有益的。

一年级的看图写话,就是要用眼睛看图,再将看到的人、事、物写下来。看图写话看似简单,但对于一年级的学生和老师来说都是个难点。对于刚上小学的一年级学生来说,他们看到了图上的各种事物、人物,但他们总是不知该如何下笔,毫无头绪。而对于老师来说,如何培养他们写话的兴趣,如何指导看图,如何引导他们展开想象,如何帮助他们将看到的转化为写出来的,这些都是值得思考和研究的。本学期,我上过一次看图说话的公开课,期间查找了不少资料,并结合平时上课、听课吸取的经验,我认为,看图写话教学应该抓住“看、想、说、写”这四个环节。

一、看

在看图写话中,要想让学生会说会写,就得先让学生学会看。指导学生学会看图的顺序,对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。通过仔细的观察,弄懂它所表达的时间、地点、人物和事情,能准确和分析各组成部分的特点。对于低年级的学生来说,他们还缺乏观察能力,这就需要老师的引导,交给他们观察的方法。现在一年级一般要求会写单幅图,往往一幅图中会给我们很多的信息,那么该从哪里看起呢?很多学生在刚接触看图写话时,都是看到哪里写哪里,写出来的语句没有条理性,显得杂乱无章。那么此时老师指导的重点就在于观察的顺序,如从上到下,从下到上;或从远到近,从近到远;或从左到右,从右到左;或从中间到四周。

二、想

看图写话的画面是一个个静止的人或物,而且比较单调,如果没有适当的展开想象,光把看到的写下来,那么写出来的话也是平淡无奇的。老师在课堂上指导想象时,可以通过适当的提问,鼓励学生进行合理想象。例如我在指导学生写“吹泡泡”这一主题时,图上只画了三个人在吹泡泡,如果光写从图上所看到的事情,那么就会有很多学生写:“有一天,爸爸带着小明和小红去公园吹泡泡。”这样简单的一句话确实是将图上的内容写清楚了,但显得平淡无味。在教学时,我问学生:“你们想想,他们去吹泡泡的时候心情怎么样,这些泡泡长得一样吗?这些泡泡飞起来了,它们会飞到哪儿去呢?”通过这几个问题,引导学生展开想象,这时候,他们就能把原本平淡无味的句子补充得生动、充实起来了。有个学生写到:“五颜六色的泡泡飞往天空,飞往森林,飞往花丛中。”对于一年级的学生来说,能写成这样已经是非常了不起的了。通过想象能使静止的画面动起来、活起来,使单调的画面充实、丰富起来。学生可由图上画的场景联想到前前后后的几个场景,由一个动作或表情联想到人物的心情。抓住一个想象点、一景一物、一举一动,让孩子自由想象,使画面不再单调。

三、说

学生们看了图,也想象了,接下来可不是直接写,对于一年级的学生来说,他们无法从想象直接跳跃到写,因为他们还不具备成熟的语言组织能力。因此,在想和写中间,需要有座桥梁——说。

一年级学生日常使用的都是口语化的语言,表达起来缺乏条理性和连贯性,说起话来前言不搭后语,跳跃性很强,有时重复,有时带语病。所以我认为在指导他们说话时不能超之过急,可先适当放低要求,让他们在说话时获得成就感,使得每个学生都愿意说。在指导说话时候,我们应该先耐心地指导学生有条理地说,连贯地说,用普通话大声地说,及时纠正语病。说图的时候我会先让学生将图的主要意思完整地说一下,可以提示学生要说的有顺序。如果是一件事,可以按事情发展的先后顺序来说,如果是写的景可以按方位顺序来说。在说话的时候,我积极调动学生说话,通过几个问题鼓励学生大胆想象,把自己脑中的词汇用上,也可以引导他们用上书本上所学的词汇。我还总是要求学生:“谁能和大家说得不一样?还可以用哪个词语来形容?” 在说这一环节中,我鼓励全班学生参与训练。有时先让口语表达较强的学生先说,给口头表达能力较差的学生一个指向,让他们听了再说,而且引导他们想好了再说,说完整、连贯的话,用自己的话来说。有时我会让口头表达能力较差的学生先说,让其他学生对他的话进行修改、补充,帮助他把话说好。这样全班学生都很愿意说话了。

四、写

最后就是写这一环节了。刚开始,我要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物,干什么”就行了。慢慢地,我要求学生不仅要写完整,还可以用上课堂上学过的或者课外积累的词语,将句子补充得更具体、生动。可以写出人物的语言、动作、心情等等。最后还可以写一句总结性的话,如“他们玩得真开心。”或“春天真美啊!”此外,在开始指导写的时候,我还注重了学生要养成好的习惯,书写要工整,格式要规范,开头空两格,写完注意检查语句是否通顺,有无错别字,标点符号是否使用规范等待。

另外,学生平时的看图写话中普遍存在着值得我们关注的问题。那就是错别字较多,标点符号使用不正确。因为一年级学生识字有限,经常会错别字或把拼音写错。例如:欢快的“欢”字的“欠”字旁写成“文”字旁。有的写拼音把声母的翘舌音写成舌面音,把韵母前鼻韵母写成后鼻韵母。还有同音字的混乱,例如:“的、地、得;”。另外标点符号也不能规范地使用,一部分学生不会使用冒号和双引号,还有一部分学生不会使用逗号和句号,有的写完一句话后忘记了写句号。我认为老师在教学看图写话时,也应针对这一问题,进行相应的指导。引导学生尽量写学过的字,老师要对平时看图写话或其他考试中出现较多的错别字进行总结,将这些字的正确写法反复出现在学生面前,加深印象。同时,引导学生在平时读书或说话时,注意说好普通话,尤其要说好平翘舌音和前后鼻音。对于“的、地、得”的用法,也要在平时教学中渗透,反复多次强调,也可以通过选字填空等练习来巩固。对于标点符号的使用,也可以让学生通过填空练习来强化。

要想提高学生的写作水平,最重要是是要让他们喜欢写作。那么,我们就应该多用用欣赏的眼光看待学生的写作成果,让孩子们享受成功的喜悦。我们可以用批改符号,如波浪线画出学生们写的好词好句,或把学生们写得好的作品发表出来,他们看到自己写的作品被肯定,会觉得特别光荣,他们的写作热情就越来越高了。

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com