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克服偏科方法

发布时间:2014-01-01 11:41:13  

大家好 ,这一节班会课由 我来主讲。

武邑县职教中心初三(7)班主题班会

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“偏科”的概念 对“偏科”的认识 学生偏科问题产生原因 “偏科”的解决措施

班级:初三(7) 班 指导老师:刘世斌

让我们先看一组图片

偏科,是我们在评价学生时经常用到的 一个词。在平时学习中,学生在成绩上反映 出来的某科分数持续低下 ,我们称之为偏科。
或学生对某学科的态度特别冷淡,不感兴趣,我们也称之为偏科。

有的孩子学习的时候,在某门课上表现 非常好,而在有些课上显得特别差,甚至出 现不及格现象。学习偏科,作为高中生学习 过程普遍出存在的现象,一直以来令家长头 痛不已。 由于社会不断发展的原因,使得 偏科的现象日益严重,这不仅影响着个人的 发展,而且对公民的思想道德建设,社会和 谐发展都产生着不利的影响。

为此,我们给予高度 的关注,希望通过我 们的深入调查研究, 能够引起社会对人文 科学的重视,并为高 中生的选科提供科学 的指导和建议,促使 个人及社会能够全面 和谐的发展。

内 容
为了使课题研究更有意义,我们对以下几个问题进行探讨和 研究: 一.偏科的含义是什么? 二.高中生为什么大多数偏科? 三.高中生偏科对个人和社会造成什么影响?(社会、家长、 教师.……) 四.高中生如何正确科学的选科?

五.应该从那些方面来扭转偏科的局面?

过 程
一是以高一,高二部分班级为单位, 进行全员问卷调查;

二是对典型的偏科生进行个案调研;
三是采访有关专家和教师。

问卷调查结果
1.你如何看待文理分科呢? A.这样就不用学太多科目,有针对性的学习,也不会太累 B.这样不利于全面发展 C.利弊兼有 D.没什么特别大的感觉
结果:有42% 的学生认为有利也有弊

2.你在选择读文还是读理时是否犹豫过? A.是,不知如何选择 B.没有,怎么选都一样 C.一开始较迷茫,经过心理斗争后才下定决心 D.没 有,从一开始就决定了
结果:有48 %的学生选C

3.你认为什么时候分科比较合适? A.高一 B.高二 C.视情况而定
结果:大部分学生认为高二

D.一样,没差啦

4.目前你是否依然存在矛盾:到底读文还是读理? A.是,总不能做到适当取舍 B.没有,既来之,则安 之 C.反正都决定了,就顺其自然吧
?结果:大部分选A ?5.分了文理科,你能做到适当取舍吗? A.读哪科就重点学习哪科,另外几科使 其自生自灭 B.不能,怕学不好另外几科 C. 选什么就着重学什么,其余的只抓基础

?结果:大部分选C

回忆一下你是从什么时候开始出现对某一科目的偏 科现象?

你为什么偏科呢

警世钟

“偏科”的认识
? 1.中学生

的偏科现象,是人才成长过程中不可避免的现象,似乎 个别人的偏科并没有影响到他以后的发展和成长,我们称之为特 殊现象。 ? 2.不少同学认为为了高考,主观上希望纠正自己的偏科现象,可 见高考“指挥棒”对偏科是有导向作用的。 ? 3.偏科现象出现的高峰期在初中,这恐怕与初中生特定的心理以 及课程的加重有关。比如说,他们会因同学的一句话,社会思潮 因素而形成偏科,也就是易受外因的影响。 ? 4.偏科还是应纠正的,坚持全面发展,会使人终生受益,可见提 高自己的认识水平,以及培养坚强的意志,尤其要加强对初中时 期预防偏科的教育。 ? 5.如果我们能对偏科现象予以正确的,适时的引导培训,开办各 种特长班、兴趣班、文学社、书法协会……多种多样的形式来引 导它,那么即使偏科的同学也会走上一条健康发展的道路。因为 人才是多元化的,人的才能是多方面的,通过多种形式,我们也 培养出自己的“韩寒”不更好吗?

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实践证明,初中生偏科的现象是一把双刃剑, 既有积极的一面,也有消极的一面。初中生的偏科 现象能提初中生的综合素质,激发学生的才能,为 以后的生活打基础。反之偏科也影响学生的自信心, 影响其他学科。学习上的弱科往往会导致整体成绩 下降。学生一旦出现偏科现象,如果得不到及时的 引导,往往会造成烦躁和厌倦,进而产生对学习的 厌烦情绪,很可能波及其他学科。由于各学科都是 相互联系,融会贯通的,学习上出现“瘸腿”现象 也会影响其他学科的学习,并给升入高一年级的学 习带来困难。同时,初中生自信心不足,缺乏毅力 造成偏科,记忆力较差或记忆方式特殊造成初中生 偏科。

学生偏科问题产生原因
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1 、自身原因 (1)个人智能特征不同。1983年,哈佛大学发展心理学家霍华德.加德纳教授提出多元智能 理论。 (2)学科兴趣差异。学生对某一学科不感兴趣,造成了对这一学科学习的不重视。 (3)学习目的不明确。不知道学习该学科对自己有什么用处,或者学习目的不明晰。 (4)恐惧心理。听到别人说哪一学科特别难学或者特别没意思,会造成对这一学科的“成 见”,对这学科抱有偏见。 (5)基础不牢。学习中由于对一些学科存在的问题没有及时解决,造成问题积累的越来越 多,慢慢就对这一学科产生了畏惧和厌烦。 2、教师原因 教师的教学艺术不受学生欢迎,教师对学生的偏见和不公,教师在学生中有不好的形象等都 会影响学生的学习兴趣。 3、家庭原因 家庭的文化氛围,家长对一些学科的认识也会影响学

生对一些学科的兴趣。 4、社会原因 重理轻文,中招和高招科目的设置也会影响学生在学科学习上的选择。

中学生偏科主要有以下的原因 一则,个别差异所致。一些学生就是对 某些科目特别不感兴趣,从开始学习时 就不能很好地进入状态,所以一直以来 出现偏科较为严重的情况,这样的学生 往往在其它的某一门功课上会表现得特 别突出。

二则,由于外界因素的影响。比如,出于 对教授这一学科教师的不满而不愿意投入 更多的精力来学习这门功课,从而导致了 偏科情况的出现。 三则,努力不够所致。由于在某一学科上 所花费的时间与精力不足,而导致的偏科。 之所以不努力,往往也与对此学科不感兴 趣有关。

? 关于中学生偏科的原因及解决方法

? 第一部分:中学生偏科现象的出现原因 首先是心态引起的偏科。处于中学阶段的孩子,一 方面有了自己的思想、行为,开始发展自己的兴趣, 并朝着自己所喜爱的方面发展;另一方面这个阶段 的孩子逻辑思维能力有了长足的发展,为了表明自 己比较聪明和爱动脑,将其聪明才智在语文和数学 上发挥得淋漓尽致,却对英语这一不同与汉语语法 的学科,尤其每天都有新的内容和单词需要背、读、 记、写,所以觉得很枯燥乏味造成了偏科。

其次,认为自己将来的发展在国内,对于英语需要 甚少或更本不需要,所以觉得学习英语是浪费时间。 这是由于孩子没有意识到世界已经不成了一个村落, 未来的学习和交往如果缺少了英语这一学科,那么 就等于废了半个脑袋。

? 再次,孩子刚刚进入初中感觉距离中考还十分遥远,既没有 感受到学习的压力,也没有认识到偏科给自己中考带来的负 面影响。 ? 对于由以上三点所引起偏科的孩子,最主要的解决方法还是 “态度决定一切”。家长应该在思想上重视起来,从学校英 语课程的设臵(小学一年级到大学毕业,乃至硕士、博士的 课程之中英语一直是主课,无论将来的考试制度怎么改革, 世界最主要的沟通和交流的首选语言——英语是必考的科 目)、地球村的交流与沟通、先进科技知识的学习与借鉴等 方面来教育、诱导和启发孩子,同时让孩子与高三乃至大学 的大哥哥、大姐姐多接触多交流,了解一下今后大致的学习 状况,或许会意识到偏科的不利,使孩子真正认识到学习英 语的重要性,进而从态度上对学习英语重视起来,达到有意 识克服偏科现象的决心和信心。我们知道,只有孩子自己内 心真正想学,那么他才能真正学好这一门功课,所以我们家 长充满智慧的教育、诱导和启发就显得非常重要。

?我们分析原因是为

了找到解决 问题的方法。

偏科怎么办?

克服偏科的方法

? 第二部分:中学生偏科应如何理解对待

对于孩子不喜欢英语老师所引起的偏科。俗话说 “人生得一知己足矣”,知己可以说是可遇不可求 的。在漫长的人生道路上,你会遇到很多人,但是 能够成为知己的却很少,也许只有那么一个。大多 数的人都只是泛泛之交,还有一部分人无论双方怎 么努力都无法互相接受,最终只能是陌路或者敌人。 这就意味着并不是你身边的每一个人都能让你认同 和接受,有些人会与你格格不入,他的每一种行为 都让你觉得讨厌。这本是无可厚非的,可是这个你 不喜欢的人恰巧是你人生道路上很重要的一个人怎 么办?比如他就是向你传道授业的老师,是你工作 中的上司,甚至是你的亲人!

? 一句话:我可以不接受你,但是我也没有权利改 变你,因此我们只能保持合作关系,各取所需。 这才是一个有成熟思想的人的做法,除此之外无 论是积极对抗还是消极抵抗,都只能说明你还是 太年轻太冲动,这样的个性不适合社会生存。人 作为社会的重要构成部分,就决定了不可能脱离 社会这个大环境而单独存在,因此必须要学会很 多社会生存技巧,学会与人沟通,特别是与自己 不喜欢的人沟通是十分必要的。 对于学生而言,他们的人生观、价值观正在形成, 保持着原始的、单纯的喜好倾向,并且凭着这样 的倾向思考问题。这不能责怪他们,反而说明了 他们的单纯、可爱,可是这样的做法毕竟不对, 不利于学生的成长。

“偏科”的解决措施
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1、发现知识的价值,提高自信心 (1)拓宽视野。听名家高水平的讲座,阅读一些相关的 科普读物等。 (2)阅读各学科领域中德高望重的名家传记。从孩子崇 拜的偶像中建立学习兴趣。 (3)参加一些应用性的活动,特别是科技类活动 2、找到适合个人的科学学习方法 找到学生知识链中断的地方,从基础补起是关键。二是这 些学生多数不会学习,尤其是不会阅读,不知道为什么要 做习题,不知道在哪里可以找到答案。以此,给学生传授 科学有效的学习方法和思维方式,叫他们学会学习,才是 克服困难,跨越障碍,纠正偏科的有效的途径。

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3、语文不好的学生的引导策略 (1)帮助学生分析语文成绩落后的原因 (2)让学生大量阅读 (3)让偏科学生重视语文学习中的积累 4、数学不好的学生的引导策略 (1)降低目标,成功激励。 (2)强化基本概念、原理、思想方法的教学 (3)注意学习材料之间的系统性,设计有效的教学与辅 导计划。 (4)有

意识地培养学生的概括能力,教学与辅导时适当 运用变式。

1.解决思想问题
心理学家指出,厌学往往 只是孩子心理问题的表面现象, 其背后隐藏的原因不尽相同,而 家长们却往往只看成绩单,缺乏 对孩子真正的关注。

对 策

2.激发学习兴趣 偏科往往是学习没有兴趣,激发孩子 的学习兴趣是纠正偏科的关键,我们 可以通过这几个方面: (1)用目标激发兴趣;(2)用兴奋 形成兴趣;(3)用优势引导兴趣; (4)用意志强化兴趣;(5)用成功 来激发兴趣。

3.从零做起
学习偏科现象是一个客观的事实。每当学生 们的学科出现“瘸腿”时,不仅学生自己着急, 家长和老师更是甚为头疼。所以,我们应该正确 的去看待和应对这个问题,不应该存有焦虑的心 情,要敢于从零做起。

4.“有效”偏科法:
所谓“有效偏科”就是“哪壶不开提哪壶”,越是 感觉困难大的科目就越是要努力拿下它,“啃的就 是硬骨头”。这与一般的“偏科”的意思截然相反。

首先调整偏科心态
有偏科现象的同学往往一见到那门科目, 就头脑发胀,感到紧张与害怕,开始逃避, 脑中容易浮现自己失败的场景,这些都是要 避免的。爱迪生曾说过:“去做害怕的事情, 害怕自然就会消失了。”只要你去面对了, 你就已经向成功迈进了,所以,如果你想改 变自己的偏科现象,先要调整好自己害怕与 逃避的心态,勇敢地去面对它!

?你可以为自己制定一个计划,但要注意这 个计划要量力而行,开始迈小步,后来迈 大步。比如,你的弱科是外语,那么你在 定计划时,开始可以只要求自己一天能记 住两个单词,然后再慢慢地增长,切忌一 开始就给自己定下了不可能的计划,那么 你会对这学科完全绝望的。所以,应对偏 科,调整心态,记住十六个字:勇敢面对, 合理计划,循序渐进,成效卓著!

?其次:时间上从短到长。凡是不擅长的学科,大 都是不感兴趣的。因此,如果一开始你便在差的 科目上投入大量时间,必然会倍增烦躁与厌倦。 正确的方法是按照学习目的制定出一份时间表来。 比如你今天只复习某一科的某一小节,时间不超 过半小时,在这半小时里踏踏实实地把这一小节 搞定了,就改学别的科目。时间一长,对差科的 学习兴趣就会逐渐培养起来了。还可以将差的科 目夹在强的科目中学,时间同样不要太长,以避 免枯燥无味的学习

?再者:做题从简单的入手。对于自己不擅 长的科目,不要一上去就选那些太难的习 题做。因为你在这个科目上基础差,所以 做难题只会浪费你的时间,对你的提高没 有多大帮助,只能摧毁你的自信心。正

确 的方法是从简单一些的习题入手,牢牢掌 握课本上最基础的知识,在确保自己对简 单的题目已完全掌握后,再适当提高题目 难度

?还有:找出差中之差。即使是对于差的学 科,你也并不是所有问题都一无所知,有 些问题还是略知一二的,真正拖累你的是 这个科目中某一点或两点。如果你能把这 个差中之差找出来,来一个强化或突击性 的训练,就可以在短时间里有一个较大的 提高。到了那时候你会发现,原来你的差 科并不那么差呀!

?最后:要学会笨鸟先飞。高中的理论学习是一个 掌握规律和方法的过程,主要是在学习人类长期 积累并以文字形式表达的经验。所以要从基础做 起,踏踏实实,一点一滴的学习,知识就是通过 不断的量得累积,最终达到融会贯通的质变的。 例如:长期坚持预习,在预习中就可以了解到大 部分基础知识的学习、理解和记忆,这样在课堂 上就能跟着大家是步调走,把知识点在课堂上得 到巩固和归纳。

1.解决思想问题:心理学家指出,厌学往往只是孩子心理问题的 表面现象,其背后隐藏的原因不尽相同,而家长们却往往只看成绩 单,缺乏对孩子真正的关注。 2.激发学习兴趣:偏科往往是学习没有兴趣,激发孩子的学习兴 趣是纠正偏科的关键,我们可以通过这几个方面:(1)用目标激 发兴趣;(2)用兴奋形成兴趣;(3)用优势引导兴趣;(4)用 意志强化兴趣;(5)用成功来激发兴趣。 3.解决心理的问题:偏科是指在学习学校文化课程中,某一门或 者几门功课成绩特别好或一般,同时剩下的功课成绩特别差或较差, 我们称之为偏科。这些现象有些可以纳入学习心理范畴,有些学生 的学习心理有问题,或者说,在某学科的学习上,这些学生的学习 心理是不健康的。 4.从零做起:学习偏科现象是一个客观的事实。每当学生们的学 科出现“瘸腿”时,不仅学生自己着急,家长和老师更是甚为头疼。 所以,我们应该正确的去看待和应对这个问题,不应该存有焦虑的 心情,要敢于从零做起。 5.“有效”偏科法:所谓“有效偏科”就是“哪壶不开提哪壶”, 越是感觉困难大的科目就越是要努力拿下它,“啃的就是硬骨头”。

? 中学生良好学习习惯是什么 ? ? 1.主动学习的习惯 别人不督促就能做到主动学习,一学习就要 求自己立刻进入状态,力求高效率的利用每 一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注 意力用于学习,并能坚持始终。 2.及时完成规定的学习任务的习惯 要在规定的时间完成规定的学习任务。把每 个规定的学习时间分成若干时间段,根据学 习内容,为每个时间段规定具

体的学习任务, 并要求自己必须在一个时间段内完成一个具 体的学习任务。这样做,可以减少乃至避免 学习时走神或注意力涣散的情况,

? 有效地提高学习效率。还可以在完成每个具体 学习任务后,产生一种成功的喜悦,使自己愉 快地投入到下一时间段的学习中去。 3.养成各学科全面发展,不偏科的习惯 现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才, 所以要求中学生要全面发展,不能偏科。这就 要求中学生对自己不喜欢的学科更要努力学习, 在学习中不断提高兴趣。对不喜欢的学科或基 础比较薄弱的学科,可以适当降低标准,根据 自己的实际情况,确立经过努力完全可以实现 的初期目标、中期目标、远期目标,然后要求 自己去完成。这是克服偏科现象的有效方法。

? 4.预习的习惯 课前预习可以提高课上学习效率,有助于培养自学 能力。预习时应对要学的内容,认真研读,理解并 应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习, 对有关问题加以认真思考,把不懂的问题做好标记, 以便课上有重点地去听、去学、去练。 5.认真听课的习惯 上课时,老师不仅用语言传递信息,还会用动作、 表情传递信息,用眼神与学生交流。因此,中学生 上课必须盯着老师听,跟着老师想,调动所有感觉 器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习,是学 习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满, 精力集中;抓住重点,弄清关键;主动参与,思考 分析;大胆发言,展示思维。 ? 6.上课主动回答问题的习惯 中学生应该成为学习的主人,在课上要认真思考每 一个问题,积极回答问题可以促进思考,加深理解, 增强记忆,提高心理素质,促进创新意识的勃发。

掌握正确的学习方法, 养成良好的学习习惯是学习成功的必经 之路, 与小学生相比,初中生的学习方法显得 更加多样和复杂, 学习内容的变化要求初中生做到:

? 1、学会合理安排自己的学习时间,以 免造成学习上的忙乱。 ? 2、课堂上,要求学生认真听讲,学会 记听课笔记。 ? 3、随着学习内容的扩大加深,要求学 生能够学会独立思考,对学习材料进 行逻辑加工,做到学得活、记得牢、 用得上。

学习成绩的好坏,往往取决于是 否有良好的学习习惯,特别是思 考习惯。 ? 一、总是站在系统的高度把握知识
? 很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节 的走,一章一章的学,不太注意章节与学科 整体系统之间的关系,只见树木,不见森林。 随着时间推移,所学知识不断增加,就会感 到内容繁杂、头绪不清,记忆负担加重。事 实上,任何一门学科都有自

身的知识结构系 统,学习一门学科前首先应了解这一系统, 从整体上把握知识,学习每一部分内容都要 弄清其在整体系统中的位置,这样做往往使 所学知识更容易把握。

? 二、追根溯源,寻求事物之间的内在联系 ? 学习最忌死记硬背,特别是理科学习,更重 要的是弄清楚道理,所以不论学习什么内容, 都要问为什么,这样学到的知识似有源之水, 有木之本。即使你所提的问题超出了中学知 识范围,甚至老师也回答不出来,但这并不 要紧,要紧的是对什么事都要有求知欲,好 奇心,这往往是培养我们学习兴趣的重要途 径,更重要的是养成这种思考习惯,有利于 思维品质的训练。

? 三、发散思维,养成联想的思维习惯 ? 在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学 科之间、所学内容与生活实际等方面的联系, 不要孤立的对待知识,养成多角度地去思考 问题的习惯,有意识地去训练思维的流畅性、 灵活性及独创性,长期下去,必然会促进智 力素质的发展。知识的学习主要通过思维活 动来实现的,学习的核心就是思维的核心, 知识的掌握固然重要,但更重要的是通过知 识的学习提高智力素质,智力素质提高了, 知识的学习会变得容易。所以上面讲的学习 的三个学习习惯实质上是三种思维习惯。学 习的重点就是学会如何思考。

三种学习境界

一、第一层为苦学 ? 提起学习就讲"头悬梁、锥刺股","刻 苦、刻苦、再刻苦"。处于这种层次的 同学,觉得学习枯燥无味,对他们来 说学习是一种被迫行为,体会不到学 习中的乐趣。长期下去,对学习必然 产生了一种恐惧感,从而滋生了厌学 的情绪,结果,在他们那里,学习变 成了一种苦差事。

二、第二层为好学 ? 所谓“知之者不如好之者”,达到这种 境界的同学,学习兴趣对学习起到重 大的推动作用。对学习的如饥似渴, 常常达到废寝忘食的地步。他们的学 习不需要别人的逼迫,自觉的态度常 使他们能取得好的成绩,而好的成绩 又使他们对学习产生更浓的兴趣,形 成学习中的良性循环。

三、第三层为会学 ? 学习本身也是一门学问,有科学的方 法,有需要遵循的规律。按照正确的 方法学习,学习效率就高,学的轻松, 思维也变的灵活流畅,能够很好地驾 御知识。真正成为知识的主人。

? 目前,中学生的学习中,第一层居多, 第二层为少数,第三层次更少。我们 应当明确,学习的一个重要目标就是 要学会学习,这也是现代社会发展的 要求。21世纪中的文盲将是那些不会 学习的人。所以,同学们在学习中应 追求更高的学习境界,使学习成为一 件愉快的事,

在轻轻松松中学好各门 功课。

从我们小组对部分高一、高 二同学、关于文理分科方面的调 查,反映的结果看来还算乐观。 选择文理科真的是一大选择,一 旦选择了,就应当负起这个责任。 既然做出了决定,就不要轻易改 变。合理安排时间,适当取舍, 慎重的做出选择! 希望同学们能够对自己的选择负 责,慎重对待文理分科!

?再见!祝大家都能在学习 上取得较大的进步。拥有 一个辉煌的未来,我在中 央等着你们!!!

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再 见

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