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有特色的学校才是最好的学校——广州深圳名校之旅的行与思

发布时间:2014-01-01 16:58:53  

有特色的学校才是最好的学校

——广州深圳名校之旅的行与思

报告人:李文娇 时间:2013年12月16日 这次有幸参加了为期三天的中国教师专业发展论坛名校之旅活动。此次观摩考察的主题是“德育特色教育”,我想:可以用“头脑风暴”、“视觉盛宴”来形容我的感受。

这次活动我们参观了三所小学、一所中学,每所学校无不是以鲜明的特色著称。冠华小学以皮革皮具文化为中心,让学生张扬个性,回归天性、点燃灵性。广州文昌小学以“文道教育”为核心,是一所具有双语特色的学校。深圳实验二小以阳光德育为特色,践行善雅教育,培养阳光少年。深圳育才三中以“德才兼备、知行合一”为校训,推行自我管理课堂。四所学校各具千秋,但也有很多共同点,总的说来可以归纳为几点:

一.鲜明突出的地方特色

中国教师教育视频网的徐总裁说:“有特色的学校才是最好的学校”,不仅如此,特色还要因地制宜。以这次参观的冠华小学和文昌小学为例,冠华小学是一所农村小学,它坐落于中国皮革皮具之乡—广州狮岭,整个学校结合当地特色以皮革皮具文化为中心,与当地产业文化结合起来,从校园文化建设、校本课程、艺术活动等多个角度辐射开来。它立足于皮革皮具文化,冠华小学开展了皮革皮具课程、皮革皮具文化节等特色活动。学校采取的某些奖励就是用学生自己用皮具设计的吉祥物。

文昌小学位于广州西关,西关是老广州的一部分,是一个集中国文化与西方文化于一体,既有历史韵味又有现代气息的地方。而文昌小学真正做到了把传统文化与现代文化融为一体,并成为其特色,这也是其因地制宜的结果。它以西关地方文化为核心,在文化、文本、环境三者间形成动态。以双语教学为特色,英语社团活动开展得有生有色,英语校本话剧上演得精彩丰富,他们还根据地方民俗设计校园大型活动,既办出了特色,又打造了品牌。那么我们学校要想办出自己的特色的话要以什么为出发点呢,靠什么脱颖而出呢?当今社会多元价值并存,容易让人迷茫,失去方向,作为一所学校也是如此,只有尽早定位,才能明确的方向。

二.多姿多彩的校园文化 校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分,是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围,它是学校校风的集中体现。我们参观的几所学校,无一不具有优美的校园环境以及浓厚的文化氛围。这主要体现在文化布置上,不仅内容丰富,而且形式多样:有文学的、英语的、甚至还有数学公式,还有包括少先队、手抄报、风采展、广播台在内的众多橱窗。文化布置遍布校园各处,墙上、柱子上、门上、甚至楼梯上都镶嵌着名人名言,内容多而不乱,形式繁而不杂,远看高端大气,近看精巧细腻。只有当这些文化布置和整个学校融为一体,才能把学校的人文气息完全突显出来,才能让校园环境对学生有着潜移默化的影响,才能从内涵和本质上提升一个学校的档次和深度。

栖凤刚成立不久,在校园文化布置上还存在很多不足,如何去创建富有 “诗意”的校园、布满“绿意”的校园以及充满“新意”的校园,则需要全体栖凤人共同探索和追求。

三.特色不一的校本课程

学校的教学特色最大程度地体现在校本课程上。推行个性化课程体系,开发每位学生身心素质潜能,实现适合每位学生成长的个性发展教育是所参观的几所学校的共同点。冠华小学富有地方特色的校本课程——《走进皮革皮具之都》;文昌小学根据不同年级设置的不同主题的活动课程:低年级体验人生种植希望,中年级班级议会课,高年级社会模拟课;育才二小的家校合作社会实践课以及阳光体育课程。这些无不给人耳目一新的感觉。校本课程的建设不仅要结合校园文化,还需要长期的坚持和打磨,这样才能形成特色,成为学校的无可复制的文化财富。

四.大力践行素质教育

随着时代的进步,教育的改革,人们越来越重视素质教育。但是素质教育推行了这么多年,但在很多地方还是应试教育占主导地位。有人把素质教育比喻成“带着镣铐在跳舞”,作为初入职场的老师,我也深刻体会到这一点。

何为素质教育?学校培养出来的学生不应该是“书呆子”,而是“品德优、智能高、身心健、个性活”的学生,应试教育不仅会让老师迷失教育的初衷,更会让学生失去活力。真正的素质教育应该是与社会结合起来,与生活结合起来,培养学生动手能力,社会生存能力。学生学什么?学生活的能力,学生存的技能,学生命的意义。以冠华小学为例:他们不仅开设了丰富全面的文化课程,更有根据当地特色设置的“皮革设计、皮革秀、销售、导购、商家评选”等特色活动课程,让教育与家庭接轨,与社会接轨,与产业接轨。学生在这些活动中,不仅更好地运用了文化知识,更掌握了一定的生存技能。这才是真正意义上的素质教育。

作为一名班主任,我也在反思,在之前的教育教学中似乎并没有很好的践行自己的教育理想,而是随“应试教育”逐流。如今,我必须在反思中不断调整自己,将努力实施践行素质教育放在首位,加强对学生的生活教育、生存教育以及生命教育,只有这样,才能不虚此行!

五.高度重视传统文化

中华优秀传统文化历来强调立德修身,所谓“君子修道立德,不为困而改节”,“天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物”。这些都是在强调“德”的重要性,这也是学校育人的根本。学校作为文化传承的重要基地,应当有高度的自觉——将中华传统文化传承和发扬下去。

几所学校虽然性质不同,各具特色,但对中华传统文化的重视却是惊人的一致。冠华小学坐落于盘古之乡,把盘古文化放在校园文化建设的重中之中,秉承“传承盘古,诗意冠华”的理念,开展各种弘扬盘古文化的活动:盘古王艺术创作、盘古王知识竞赛等等,让学生在活动中领会和发扬盘古开天辟地、敢为人先的精神,冠华不仅结合了地方特色,更弘扬了传统文化。除此之外,冠华也非常重视书法特色,有专门的“砚华园”摆好笔墨纸砚,学生喜欢就可以去写字练字。另外,学校非常重视传统节日,还开发了传统节日课程,每到传统节日都会组织活动,如元宵节猜灯谜活,清明节扫墓等活动。

文昌小学则重视中国传统的儒释道文化,最具特色的活动是每年的开学典礼,一年级的学生都会身穿儒服“正衣冠,拜父母,写“人”字。学校的大课间活动也是极具特色的中国武术、筷子舞,象棋操——每一项都极具特色,每一项都不同寻常。寻根才能发芽,一所学校在追求现代化的同时必须有厚实的文化底蕴,重视传统文化才能更好地把学校建设成有文化内涵的学校。

六、全心创造德育模式

这些学校的班会课也是格外别开生面的。体验式班会课“孝雅敬老”、感悟式班会课“热点评议:扶还是不扶?”、互动式班会“我的未来不是梦”都让我们耳目一新。班会课中同学们的参与的热情、真诚的反思、睿智的对话给我留下了深刻的印象。三堂课下来,仿佛给我打开了一个新的天地,内心深处我不断发出这样的感叹:“班会课还可以这样上?”这种新形式班会,不仅深度发掘了学生的潜力,激发了他们的创造力,也让孩子们有了更深的体会,真正做到了把课堂交给学生。

作为一名班主任,我一直在反思,“德”要怎样育?每次上班会课感觉准备得挺多,但学生上完课后并没有很多的感触,针对班上出现的问题而进行的班会并没有得到很大的效果。经过这次的观摩活动,我深切体会到老师讲得再多都不如学生自己去体会,而这就要求我在以后的班主任工作中力争把“说教式”德育改为“体验式”的德育。

总而言之,这次的外出学习拓展了我的教育视野,丰富了我的理论知识,更新了我的教学观念。让我见识到了什么是“特色学校”,什么是“特色教育”。我认识到,一名教师必须树立终身学习的意识,不做井底之蛙,学校不仅要进行特色教育,班级管理中,自己的教学中也要形成自己的特色。十年树木,百年树人,作为一名教师、班主任在教育的路上,要学习的实在太多。路漫漫兮其修远,吾将上下而求索!

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