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谈教材作文二度开发与有效指导论文

发布时间:2014-01-04 11:46:02  

谈教材作文的二度开发与有效指导

【摘要】在传统教材作文教学中,绝对大部分和学生都有不同的程度的困惑。在多年的实践探索中,对教材作文教学采取偷工加料,旧瓶装新酒等策略,能有效地指导教材作文,促进学生习作水平的提高。

【关键词】教材作文,二度开发,有效指导

在日常教学实践中,许多教师并不喜欢教材作文。相当部分学生对教材作文也不够重视。但是,教材作文,它有存在的价值和一直存在下去的理由。作为语文教师,我们只能直面现实,积极应对,这是唯一的理想选择。因此,二度开发,创造性地用好教材教作文,应该是我们教教材作文的应有姿态。在多年的实践探索中,对于教材作文,我提炼了如下的“二度开发”策略。现阐述如下:

1.策略一:“偷工”、“加料”

这里我用“烧菜”的例子,来比喻老师教命题作文。盐是必需的,油也是必不可少的,除此之外,淀粉啊,胡椒啊,辣椒啊,“厨师”可根据自己的需要,多用、少用或不用。把有些料“偷”掉,把有些料“加”上,让一盆菜在主材料(教材作文基本内容)不变的前提下,在做法上(作文要求和指导策略),适当地有所变化。那么,烧出来的菜(学生作文),就会有新的变化和品质。这就是第一招:“偷工”、“加料”。

怎么偷工?怎么加料?举一个例子。

人教版十一册第七单元主题是“动物与人的相互和谐相处”,习作

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