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怎样提高我们的写作能力

发布时间:2014-01-05 11:38:30  

读〈〈怎样分析段与篇〉〉有感 作者: 邓敏(重新镇石坪小学) 在多年中,使我认识到,作文教学要读中学写,读写结合。阅读和写作是相互依赖、相互促进的。阅读是理解、吸收;作文是运用、倾吐。读写是一个有机的统一体,是互相影响的。要提高学生的写作能力,应从以下几方面着手。

一、 阅读中解题与作文中审题相结合

文题犹如文章的眼睛,在阅读教学中抓好解题,有助于提高学生作文时的审题能力。每当接触新选题时,都进行解题训练,通过文题你能知道什么,从而掌握命题的方法,分析文题,弄清文章的体裁、范围等。阅读时学生能解题后,对作文时的审题就有很大的帮助。通过练习解题、审题、拟题的训练,使学生掌握了命题的思路及文章的构思等,就能克服作文时走题的缺点。

二、 阅读中分段、概括段意与作文中拟写题纲相结合 在阅读教学中分析层次特点,概括段意要与学生的作文实际相结合,对特点鲜明的课文要重点抓好。作者的思路就从文章的段意中反应出来。从阅读角度看,它是段落提纲;从写作角度看,它又是作者的构思提纲,所以叙述段意的过程,也是对内容的归纳、思想的概括、语言的组织与表述的过程。学生作文时就能拟写提纲,写作时就能按一定的思路描写了。

三、 阅读中归纳中心与作文中立意相结合

阅读教学要引导学生探究作者的构思、选材、组材,分析作者选材与突出中心的关系。学生理解抓住有特色的具体事物进行描写是表现中心的具体方法后,他们作文时就能围绕中心来筛选材料为突出中心服务了。

四、 阅读中分清主次与作文中详略相结合

如《精彩的马戏》一文,它详写了猴子爬杆、熊踩木球、羊走钢丝三项表演。另外还略写了小狗做算术、猴子骑车、马钻火圈。为了让学生知道文章中为什么要详写和略写,课上有意设疑,问学生是详写好还是略写好,大家肯定说详写好,因为详写生动具体。那把文章中略写的几相表演去掉行吗?同学们会说不行。如果去掉了,这场马戏就不够丰富了。为什么不把所有的表演都详写呢?同学们都说表演的项目太多了,都详写,文章就过于冗长。经过这样的引导,学生初步懂得了文章详写和略写的作用,在以后的作文中,哪些该详写,哪些该略写,他们就能胸中有数了。

五、 阅读中学习观察与作文中指导观察相结合

无论是看图学文还是阅读课文,都可以培养学生的观察能力。在每课的观察学习中注重观察方法的渗透,教给学生一些观察方法,培养学生的观察能力,就能对文章内容加深理解。平时留心观察周围的事物,作文时,再效仿实地考察,不但做到观察有序,而且做到了重点突出,描写事物时也就

能有的放矢了。

以上几条规则,提示了读与写之间具有规律的内在联系。因此要提高学生的写作能力,就必须重视阅读与写作之间的内在联系。从阅读课文入手,进行写作训练,这才是抓住了提高写作能力的方法。所以我们应该强调在读中学写,读写结合。这样,学生的阅读和写作能力才能同步提高。

指导老师:龙正林

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