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小学生互批作文的评价与运用

发布时间:2013-09-22 16:30:35  

浅谈小学生互批作文的评价与运用

无数事实证明:语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学

生全面发展和终身发展的基础。如果说其他学科是知识的宝库,那

么,语文就是开启这些宝库的钥匙。作文能力综合了语文学科的各

项能力,它不仅是学生语文素质构成的重要组成部分,从思维和语

言的功能讲,它也是学生学好其他学科的重要基础能力。作文的重

要性不言自明,但作为一名语文老师,最头疼的莫过于改作文了。

张中行先生在《作文杂谈》一文里说:“我当过语文教师,怕教语

文课。现在回想,怕的主要原因是不愿意批改作文。这倒不是由于

厌恶劳累,而是一直感觉到,时势要求精批细改,费力很多而收效

很少,不值得。”可见改作文难、累而且效果不大是普遍现象。

每个学校对作文批改都做了严格要求,要求老师做到精批细改,

小到标点、错别字,大到文章的结构、立意、选材,都得详细点评。

可是老师们却不以为然。首先,每学期最少八次作文课,每次作文

课都是语文老师的沉重负担。一节课,抓紧时间,也就改五六篇,

一个班一般都有五十人左右,每写一次作文,教师就要用十节课的

时间来改,这期间教师还要备课、学习、批改其他作业,劳动量之

大可想而知。而作文真正的“主角”——学生,对于老师辛辛苦苦

的劳动却显得无动于衷。仔细读、认真体会的没有几个,所以老师

们普遍反映,作文批改越细越没用。同时作文批改的越多,对于学

生来说,越是挫伤了其写作的积极性。对这种看法,我也有同感。

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