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我的老师魏巍(1)

发布时间:2013-09-22 17:20:20  

有人说:“老师是塑造人类 灵魂的工程师。” ? 有人说:“老师像蜡烛,照 亮了学生前进的道路。” ? 有人说:“老师像梯子,载 着学生攀登科学的高峰。”
?

?

从幼儿园到初中,我们同学接触了 不少老师。可能不少老师都给我们同学 留下了深刻的印象,或爱或恨,或亲近 或畏惧。但其中必然有一位是我们同学 印象最深刻、最难忘的。如果把他(她) 写下来,一定令人动情、感人至深。今 天,我们学习著名作家魏巍所写的回忆 他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章 《我的老师》。

我的老师
魏 巍

学习目标:
1.理清文章脉络,学习详 略得当的写法. 2.体会真挚的师生感情.

走近作者

魏巍,散文家、诗人、 小说家。原名魏鸿杰,曾用 笔名红杨树。 建国后,主要作品有: 文艺通讯《谁是最可爱的 人》;长篇小说《东方》等。

学程之一:初读课文
?1.

用自己喜欢的方式读课文,画 出生字词,查字典找出读音。

检查预习:音汉互注
? 1.kē(
? 3.yú( ? 5.

磕 )头 榆 )钱

2. tuì 褪) 色 (
4.黑痣( zhì ) 6.军阀( ) fá

焚香 ( fén ) bǔ ) 问

? 7.卜(

chen) 8. 时辰 ( shí

辨析下列各组字的形、音、义:
jí 即使 jì 既然 juà 卷帙 n gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜

quà 证券 n

mì 秘密
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学程之二:再读课文
? 1.文中第一自然段哪个词语统领全篇,

展开回忆? ? 2. 作者选取了哪几件和蔡老师有关 的令人难忘的往事?试用简洁的语言 概括(人物+事件)。

?1.

“最使我难忘的”突出了“我”对 难忘

蔡老师的挚爱和永远的怀念。

(一)蔡老师假装发怒

(二)蔡老师教“我们”跳舞

(三)蔡老师让“我们” 观察蜜 蜂

(四)蔡老师教“我们”读 诗

(五)我们看蔡老师写字

(六)蔡老师排除“我”和小伙伴之间的纠纷

(七)“我”梦中寻找蔡老 师

(中心)

(写作)
略写

学老 生师 爱爱 老学 师生

详写

?作者为何要写这七件事?

考考你

从课内到课外,从校园到校外,从平时 到假期.全面展示了蔡老师爱学生的美好 心灵,更表现对老师的爱. ?是如何安排详略的?为什么?
这七件事的安排详略得当,前五件略 写,后两件详写.使得文章结构疏密相间,更 表现出师生感情的步步加深.

精心选材,详略得当

合作探究
1.贯穿全文的感情线索是什么?
难忘

依恋

思念

1. 回忆——文章第一段,以“最使我难忘的,是我 小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头,展开了对 蔡老师的回忆。 ? 2. 依恋——是留恋,舍不得离开的意思。文章列举 蔡老师的五件小事,写出了老师爱学生,学生爱老师 的真挚感情。在此基

础上,作者写了“我”依恋蔡老 师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人, 放假前孩子们与老师难分难舍;暑假中渴望老师返校, 感到时间的漫长;作者依恋老师,甚至梦中寻找。 ? 3. 思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师 啊”,“什么时候, 我能再见我的蔡老师呢”,“可 惜我没上完初小,就转到县立五小去学去了,从此, 我和蔡老师分别了”,深情的语句抒发了对蔡老师的 思念之情,与开头相呼应。
?

即时训练
? 练习册积累部分

第二课时
1.把握人物形象。 2.理解关键词句在语言环境中的意 义和作用.

自主学习
? 找出文中的人物描写句子,再作分析。

合作探究
2.联系作者对蔡老师的描写,说 说她是怎样的一个人? 蔡老师温柔、美丽、慈爱、公 正,热爱孩子,热爱生活,多才多 艺,是一位受学生爱戴的好老师。

“我”是一个什么样的学生?从 课文哪些地方能看出来?
?调皮,机灵,天真活泼,聪

明好学,爱戴老师。

词义的辨析和推断
她从来不打骂我们,仅仅有一次, 她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎, 教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了, 她也笑了。

表现了老师爱学生,师生间关系 亲密,融洽。

我用儿童的狡猾的眼光察觉, 她爱我们,并没有存心要打的意思。 狡猾是机灵,调皮的意思,在这 儿是贬义褒用。它形象的表现了一 个淘气的孩子对老师的深刻理解和 爱戴。

今天想来,她对我的接近文学和爱
好文学,是有着多么有益的影响!
这两个词语是按照人们认知事物的规律顺 序写的,只有先接受,进而通过了解才能产 生爱好,所以不能颠倒。

有一件小事,我不知道还值不 值得提它,但回想起来,在那时却 占据过我的心灵。 “值不值得”是委婉语,作者知 道是值得写的,事虽小,但在孩子 心中的份量很重,表现老师对我的 关怀及我的感激。

放假前我默默地站在她的身边, 看她收拾这样那样东西的情景。 无声的动作,静态的描写,胜 过千言万语,写出孩子与自己喜爱 的老师依依惜别的深情。

我不知道你当时是不是察觉, 一个孩子站在那里,对你是多么依 恋! ? 这里换用第二人称有什么好处?
?

换用第二人称,仿佛面对面倾诉 感情,更显得真切、浓烈。

支援、帮助

劝解、安慰

蔡老师援助了我,批评了我的那些小“反动派 们,还写了一封信劝慰我,说我是“心清如水的 学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的 纠纷,是多么平常;可是回想起来,那时候我却 觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里, 他的老师是 多么慈爱,多么公平,

多么伟大 的 人啊。 连用三个形容词充分地将孩子对老师的感激、敬 佩之情强烈表现出来,真实地反映了作者当时的 心情.


?



这篇文章记叙了作者儿童时代 生活在老师身边的七件小事,表现 了蔡老师对学生的热爱,抒发了作 者对温柔慈爱的蔡老师的挚爱。

拓展延伸

想一想,好好想一想,从幼 儿园时想起,一定有哪位老师让 你最难以忘怀,好啊,那就拿起 笔来吧,写一写那位让你难以忘 怀的老师吧!


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