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奏响低年级识字之曲

发布时间:2013-09-22 17:20:22  

奏响低年级识字之曲

《全日制义务教育语文课程标准》指出:识字、写字是阅读和

写作的基础,是1~2年级的教学重点。1~3年级是识字的高峰。要

抓好这个阶段,应该把识字放在教学的重要位置上。根据新课程理

念,语文教学还要重视语文的实践性和综合性,注意课内外的联系

以及课程资源的开发。也就是说,小学低段语文学习的任务不仅仅

是为了识字,在识字的同时还要重视阅读思维能力的培养。面对一

篇课文,我们既要考虑识字,还要考虑学文。但是我们教学的时间

是有限度的,这就需要合理地分配课程资源,向课堂的40分钟要

质量。怎么要质量?我们必须弄清孩子的识字心理,顺应了孩子的

识字心理,我们才可以取得事半功倍的效果。

实践证明:识字教学和阅读教学是不可能完全割裂开来的,二者

的融合更有利于促进学生的学习发展。正确的教学方法应该是先从

文中发现生字,然后学习生字理解生字,最后把生字放回课文,正

确流利地朗读课文,也就是把课文作为一个识字的载体。另一方面

是要学生通过朗读背诵课文,激发学生思想感情。这是我们所说的

随文识字。那么,如何让随文识字的教学流淌出美妙的旋律呢?

一、“音形义”协奏曲

1.音——字字读准

读准字音是识字的第一,在低段教学中,让孩子利用各种办法读

准字音,听读、借助拼音是常用方法。怎样随文正音呢?就是在学

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