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十一假期读后感

发布时间:2014-01-10 11:50:38  

任何的限度,都是从自己的心坎开端的。每一奋发尽力的背地,必有加倍的弥补。 《优秀是教出来的》读后感

谈起读这本书

我首先得感谢我班级的这位家长

偶然在放学接孩子时

家长跟我说:"老师

这本书我买回来了很久了

也没时间读

也读不懂

送给你吧!你有时间看看吧!"就这样

在国庆假期中

我抱着打发时间的心态看了起来

却拿起来就爱不释手

一口气将它读完了

下面我就谈谈我的一点点见解

和大家分享一下我的感受

好孩子是夸出来的

优秀是教出来的

一个教师会对学生的一生有多大的影响

在我看完这本《优秀是教出来的》的书后有了更深的感受

作者罗恩.克拉克:美国北卡罗来纳州人

1995年起执教

2001年赢得年度迪斯尼美国优秀教师奖

他从自己多年的教学经验中总结出了55个细节

涵盖了生活、学习的方方面面

他告诉我们学校无小事

事事皆教育

这本书中一个个鲜活的实例让我感到:优秀是教出来的

教育的成败最主要的就是是否重视细节

因为作者抓住教育过程中容易被人们忽视的细节

在对孩子严格施教同时

又用爱心和热忱赢得他们的爱戴和尊敬

在序言中作者说:"我感到很幸运

因为我能为孩子们工作

能直接获取第一手资料

从而把这55条规矩发展成今天这个样子

他们是我儿时成长经历的一种延伸

同时加进了我对生活的体会

以及在教育学生的过程中我认为有必要添加的内容

"确实

从"在电影院看电影时要保持安静"、 "全班同学一起朗读的时候

要全神贯注"、"不许盯着正在受批评的同学看"、"打喷嚏时要捂住嘴巴"......凡此种种 无不是学生学习、生活中最普通最常见的

而又是最可贵的素质和修养

这些内容完全来自于作者对教育细节的思考

行文平实、自然

举例翔实、真切

同时又表现出作者独特的教育见解

这本书是不可不读、不可多得的好书

是作为教师的我工作上的好帮手

也是我生活中的指南针

书中有这样一个例子:一个"问题"学生已经很多天没有交作业了

罗恩克拉克和他家长联系了多次都没有联系到

有一次总算联系到了

克拉克就把这个不好的消息直截了当地告诉了这位学生的家长

想得到这位家长的支持

没有想到的是这个家长听完了竟然说:"我孩子在家里也一向如此

你就将就一下吧"

这个回答真是让克拉克哭笑不得

也许是克拉克他自己认识到了自己的这种和家长的交流方式有待改善

所以在另外一个学生犯错误的时候

他改变了策略

他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话

与第一个学生的处理方法不同的是他没有直接向这位家长"告状"

而是向这位家长违心地说他的孩子这段时间表现如何如何好

这位家长听了以后自然非常高兴

表示要老师对他的孩子一定继续严格要求

家长会极力配合

过了两天

克拉克再次拨通这位家长的电话

这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现

家长当然非常气愤

当即表态

积极配合老师的工作

回家一定批评教育自己的孩子

工作中我们也经常遇到这样的事情

有的顽皮的孩子总是捣蛋

当和家长沟通的时候

按理要如实反映

但经过多次的尝试证明

效果甚微

有时还影响了与家长的融洽相处争取家长的支持和

可每个人都是爱面子的

家长也不例外

家长在与教师沟通的时候既希望听到孩子的真实情况又害怕因孩子不够乖而听到不理想的评价

作为教师

如果每次都向家长数落孩子的不是、告状

那家长就把和教师的交流看成是一种负担

学生的心里也会"恨"老师

试想没有互相信任又如何能教育好孩子呢?又怎能称得上是合格的教师呢?因此 教师与家长的沟通艺术显得犹为重要

在班主任工作的很多时候

我们往往会不屑一顾于事物的细节

过分关注结果

忽视过程的感染

总寄希望于一次活动能影响改变一个人

认为把重点活动、主题活动开展好了就可以了

对日常行为的养成容易漠视

久而久之也就让学生形成了不重细节小事的坏习惯

进而影响了其今后的成长

"木桶理论"是老生常谈

是放之四海而皆准的金科玉律

但我们往往不把它放到个人素质的养成上去

正如

使人疲惫的不是远方的高山

而是鞋里的一粒沙子

班级的管理何尝不是如此

处理好每一件小事教育到每一位学生

每一位学生素质提高一小步整个班级的素质提高一大步

回想我的日常工作

幡然醒悟

规定穿校服

总有学生"浑水摸鱼"

我有没有把它当一件大事来抓?上课前的起立问好

总有学生有口无心

我有没有把它当一件大事来抓?交作业的时候

总有学生不记得用双手递交

我有没有把它当一件大事来抓?整齐的课桌

学生一坐下却变得歪歪斜斜

我又有没有把它当一件大事来抓?......细节最能反映出一个人的修养

班主任工作应该不放过任何一个关于学生的小事

从行为习惯和学习习惯抓起

帮助学生养成好习惯

成就"大"人生

我在这里寻找到了答案

其实

这本书给我留下印象最深的

却不是以上两点

而是这位年轻的美国老师

是那样地喜欢当老师

他说自己原本就没打算当老师

但机缘巧合

或者用他自己的话叫做"神灵显现"

因为小孩子的一句问话:"你是我们的新老师吗?" 而走上了教育工作者的道路

这本身就说明了克拉克是个充满爱心的人

而当他做老师之后

他便发现

无论什么工作都不可能再引起他的兴趣了

这是一种怎样的投入?可能

首先应该实实在在地说

是"投入"二字

这种投入

可以让克拉克老师每天一回家就开始做小饼干直到深夜 只为了第二天奖励学生(细节15 "不能主动索要奖品") 为学生做这样的奖品

他乐此不疲

但是

一旦当学生主动索要奖品时

他的奖励便到此终止

坚决拒绝

"我努力让他们知道

尽力做好每件事不是为了奖品

而是为了他们自己

"我们所要做的

是"帮助孩子们最终学会肯定自我奋斗的价值

"是的

要成为一名优秀的老师

他的爱

必须是智慧的爱

做任何事情都是有方法的

教书亦然

书中提到很多方法

看似简单

但如果教学者无法站在客观、公平的角度

时时反省自己、调整自己

并且抱持着孩子都会犯错的心态来面对教学之路

那再简单可行的方法也会寸步难行

有意义的教学工作也只会变成牢骚满腹、怨天尤人的工作了

我欣赏作者的积极、有活力

相信这样的老师是有魅力有影响力的

孩子在这样的教学观念下

可以不断地慢慢找出一条属于自己的路

教出高分不是目标

而如何教出积极、乐观、勇于认错、勇于尝试、拥有正确的人生观、价值观 才是我努力的方向

希望自己也能在不断的反省和调整之下

更从容的面对孩子的问题

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