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美丽的海边

发布时间:2014-01-14 17:01:18  

多姿多彩的大海

活动目标:

1.了解大海的色彩变化。

2.初步认识大海呈黄色的主要原因。

3.初步感受大海的形式多样,富于变化的特点。

活动重难点:理解大海呈现蓝色的原因和呈现黄色的主要原因。 活动准备:

教师准备:

海水呈现蓝色的原因图片,各种天气时颜色的变化。

学生准备:

不同条件下的大海的样子。

活动过程:

一、创设情境,导入新课。

1.大海的样子是多姿多彩的,有时候蓝,有时候黄,还有的时候 青,这是什么原因呢?

(播放儿歌《天蓝蓝,海蓝蓝》的朗诵,学生拍手说儿歌:天蓝蓝, 海蓝蓝,小小船儿当摇篮。海是家,浪作伴,白帆带我到处玩。

2.谁能说说大海为何是蓝色的?为何把海水装到瓶子里,

就没有颜色了?(学生交流)

3.教师小结:大海的色彩变化是丰富的,是什么引起大海的颜色变化的。

二、大海是块蓝宝石

1.大海为什么在一般情况下都是蓝色的呢?谁能说一下你的想 法呢?。

2.课前老师也让大家找一找关于大海颜色的资料,谁来介绍一 下?

(学生交流展示)

4.教师小结:大家说的很对,阳光中有七种颜色,这一点从彩 虹种可以知道。而海水是蓝色的,和光照有关系。

三、大海是个调色板

1.教师引导:大海是个多变的世界。生活在大海边,你都看到 过大海是什么颜色的?关于大海的,你又知道哪些知识呢呢?

2.学生分组讨论,交流。

3.教师小结:大海在不同的天气具有不同的颜色,但是大部分时间是蓝色的,那是天空的颜色。当大量的泥沙流入大海,海水就会呈现黄色!

四、大海是个魔术师

1.你知道大海退潮是什么样子的吗?涨潮是什么样子的呢?

2.大海也是一个多变的魔术师,有时候性格温柔,风平浪静,想一个害羞的小女孩,有的时候脾气暴躁,波涛汹涌,像一头发怒的雄狮。你还知道哪些大海的性格呢?

3.世界各地的海多姿多彩,有的在大陆中间,有的在陆地边缘,

有的很小,有的很大,你知道哪些于大海多姿多彩的样子有关的资料?

课题:

美丽的海滩

活动目标:

1.感受美丽的海滩风景

2.了解美丽的异域海滩

3.培养热爱大海的情感

活动重点难点:

体会大海景色的美丽,

体会海边生活的快乐,

激发学生热爱家乡、

热爱生活

的情感。

活动准备:

我国及其他国家海滩风景的图文和视频资料

活动过程:

一、情境导入。

1.同学们,你们去过金沙滩吗?那里美吗?

(学生回答)。

看来许多同学都去过金沙滩,因为我们住在青岛,我们是幸福的海边孩子。 看,金沙滩真的很美啊。

(课件播放金沙滩的图片)

同学们,看了这些图片,你有什么感想?

2.小结:金沙滩真是太漂亮了(板书:美丽的海滩)海滩上的沙子让太阳一照金光闪闪的

(设计意图:以美丽的画面引出活动主题,激发学生对海滩美景的兴趣。)

二、案例传真,认识海滩美景荟萃。

1.幻灯片出示我国不同地方的海滩美景

(1)出示图片海南的白沙滩

(2)出示图片澳门的黑沙滩

(3)出示图片月牙湾的砾沙滩

2.同学们欣赏完这些图片什么感受啊?

(各种各样的海滩可真美啊)

3.同学们你们还见过哪种海滩啊

(我还见过这种泥质海滩呢)

4.幻灯片出示外国不同地方的海滩美景

(2)出示图片美国夏威夷的海滩

(3)出示图片泰国普吉岛的沙滩

(4)出示图片克罗地亚的尖角海滩

(5)出示图片加拿大温哥华岛的海滩

同学们是不是外国的海滩也很美啊

(设计意图:利用教材提供的信息,并使用幻灯片展示异域采风,使学生了解异域的海滩,培养学生意识。

三、探究天地

1.同学们我们到海水浴场去看看吧?(出示海水浴场图片)

海水浴场的沙子又细又干净,来玩的人可真多啊

2.你们知道海滩可以干什么吗

(1)我们可以在海滩上挖蛤蜊

(2)我听爸爸说可以在海滩上进行大规模的海滩养殖

3.为什么海滩上的石头是圆溜溜的呢

(1)学生讨论

(2)全班交流。

四.小结

鱼类运动会 《

教学目标:

1.认识鱼各部分身体结构名称,根据鱼的身体结构特点辨别鱼类;通过了解鱼类各自的生理特点、行动方式等,增长科普知识。

2.通过认识不同的鱼,使学生形成对生活中称之为鱼却不是鱼的海洋生物的正确认识,掌握更多的海洋知识。

教学重点:

1.通过研究更多鱼的特点,培养学生的创新能力。

2.树立环保意识,激发学生对海洋生物的热爱。

教学难点:

通过搜集了解不同的鱼的资料,培养学生自主探究、搜集,整理信息以及分析信息的能力,培养学生留心观察、积累科学 知识的学习技能与习惯。

教具准备:多媒体及课件、海洋生物图片

学具准备:各种鱼类的资料

教学过程:

一、发现问题——严谨的裁判员

(一)火眼金睛辨真伪——章鱼、鲸不是鱼类

1.出示第一届鱼类运动会的图片(当学生看到第一届鱼类运动会的颁奖图片时,原有的关于海洋动物的知识信息立刻调动起来,有的学生说章鱼不应该获奖,却说不出理由;还有的学生说鲸鱼是哺乳动物,不应该获奖,紧接着又提出鲨鱼,并说鲨鱼和鲸鱼都是大块头,应该是一样的。大家各抒己见,全班很快争论起来。)

(设计意图:从学生生活入手,让学生发现问题,引导学生回忆和交流自己见过和认识的鱼类,通过交流帮助学生总结和梳理,丰富学生的认知,激发学生的探究兴趣。)

2.教师引导学生把焦点集中到章鱼、鲸上。

3.为什么说章鱼、鲸不是鱼类?需要科学的材料说明他们不能参加鱼类运动会的原因。

(二)、组内探讨——章鱼和鲸不是鱼类的原因

1.小组探讨。

2.交流原因。

3.教师总结:鱼用鳃呼吸、鱼用鳍游泳、鱼有脊椎骨。只有满足了以上三个条件的生物才能称作是“鱼”

4.学生根据书

p10页中的图片来进一步加深印象。

(三)、知识拓展——海洋中的哺乳动物

白鲸、白熊、海豹、海狗、海牛、海狮、海豚、海象、虎鲸、蓝鲸、抹香鲸、儒艮、小温鲸、一角鲸、中华白海豚、座头鲸

(设计意图:通过学生合作探究,初步认识鱼类的特征,并为后续的教学活动做好铺垫。

二、关注生活——喧闹的报名处

1第二届鱼类运动会的筹备工作顺利展开。

2选择了自己喜欢的或者比较了解的一种海洋动物,着重了解这个海洋动物的身体特征,生活习性等,然后通过报名参加运动会,通过交流向大家介绍自己。

3对参赛选手进行资格审查,把不符合鱼类特点的海洋动物筛选出来。

(设计意图:通过各种交流活动,提高学生学习的积极性,培养学生的合作意识,提高学生在生活中发现和积累知识的能力。)

三、拓展延伸——热闹的运动场

(一)

1.将鱼类的参赛项目进行分类,明确什么鱼类擅长什么项

目。

2.想像鱼类的比赛,讨论谁能获得哪个项目的冠军,并说说理由

(二)、交流资料,认识翻车鱼、海马、比目鱼。

1.学生自主交流

2.教师补充

(设计意图:通过学生搜集和积累的相关鱼类特长材料的交流,让学生意识到每种鱼各有不同的特点,有各自的特长,强调鱼的多样性。以此对学生进行海洋鱼类丰富的教育。)

(三)激发学生对海洋生物的热爱。

1.你喜欢海洋生物吗?为什么?

2.你想为海洋里的鱼类做点什么呢?

(设计意图:激发学生对海洋生物的热爱,树立环保意识,巩固和落实本节课的收获及对生活实践过程的指导。)

课后反思:

海兽家族

活动目标

1.通过了解小白鲸出生图片初步学习海兽家族的基本特征。

2.了解海兽家族的家族明星。

3.培养热爱大海的情感。

活动重点难点:

通过小白鲸出生及成长初步体会海兽家族的家族特征,体会海兽家族的家族明星,激发学生热爱海洋、热爱生活的情感。

活动准备:

小白鲸出生及成长的图片,海兽家族的家族图片及视频资料

活动过程:

一、情境导入。

1.同学们,你们认识小白鲸吗?都知道关于小白鲸的什么知识?

(学生回答)(课件播放小白鲸出生的图片)

同学们,看了这些图片,你有什么感想?

2.小结:小白鲸的出生很有特点,板书课题:海兽家族。

(设计意图:以美丽的画面引出活动主题,激发学生对海兽家族的研究兴趣。 )

二、家族特征。

1.幻灯片出示海兽家族的鲸和小海豹、美人鱼妈妈的图片。

(1)出示鲸喷水的图片。

(2)出示小海豹的图片。

(3)出示“美人鱼”妈妈图片。

2.同学们欣赏完这些图片什么感受啊?

(各种各样的海兽有很多。)

3.同学们你们还见过哪些海兽啊。

4.幻灯片出示知识小百科:海兽的定义、海兽的特点。

(设计意图:利用教材提供的信息,并使用幻灯片展示海兽的特点,使学生了解海兽的特点。)

三、家族明星

1.幻灯片出示海兽家族的其他动物的图片。

(1)出示蓝鲸的图片。

(2)出示宽吻海豚、抹香鲸、一角鲸的图片。

(3)出示座头鲸的图片。

2.同学们欣赏完这些图片什么感受啊?你都知道了什么?

四、探究天地

1.同学们我们去看看海濑和海象有什么特点吧?

2.你们知道海兽还有什么特点吗?

3.我们一起做一份海兽简报吧。

(1)学生讨论合作制作。

(2)全班交流。

五、小结。

可爱的小贝壳

活动目标:

1.感受有关美丽的小贝壳的童谣。

2.了解小贝壳的工艺品的种类。学会制作贝壳相框。

3.利用小贝壳进行有趣的创意。

活动重点难点:

体会小贝壳的美丽,体会制作小贝壳的快乐,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。 活动准备:

小贝壳的图片和精美的贝壳制品的图文和视频资料

活动过程:

一、情境导入。

1.同学们,你们还记得我们以前学过的小贝壳的有关童谣吗?你收集过小贝壳吗?(学生回答)。看来许多同学都玩过小贝壳,因为我们住在青岛,我们是幸福的海边孩子。看,这些小贝壳真美啊。

(课件播放海边美丽的小贝壳的图片)

同学们,看了这些图片,你有什么感想?

2.小结:贝壳真是太漂亮了(板书:可爱的小贝壳)海滩上的贝壳让太阳一照可爱极了。小贝壳可以用来做什么呢?

(设计意图:以美丽的画面引出活动主题,激发学生对研究小贝壳的兴趣。)

二、精美的贝壳制品。

1.幻灯片出示不同的贝壳制品。

(1)出示图片贝壳屏风。

(2)出示图片贝壳项链、贝壳帆船、贝壳饰品的盒子。

(3)出示图片贝壳挂件、贝壳相框、贝壳小老鼠。

2.同学们欣赏完这些图片什么感受啊?(各种各样的贝壳礼品真美呀!)

3.同学们你们还见过哪些贝壳礼品呢?(我还见过贝壳小刺猬等。)

4.幻灯片出示不同的贝壳礼品以及制作贝壳相框的过程。

(1)出示图片制作贝壳的材料。

(2)出示图片制作贝壳相框的步骤。

(3)学生独立制作贝壳相框。

(4)展示优秀的贝壳相框。

(5)班内交流贝壳相框。

(设计意图:利用教材提供的信息,并使用幻灯片展示贝壳礼品及贝壳相框 的制作,使学生了解贝壳制作的精美礼品,培养学生审美意识。)

三、探究天地

1.利用小贝壳你还能设计出什么工艺品?

2.你们知道各种各样的小贝壳都可以干什么吗

(1)我们可以装进玻璃瓶子里,装饰房间。

(2)还可以串一条项链。

3.你还有别的贝壳创意吗?

(1)学生讨论

(2)全班交流。

四.小结

海有多大

活动目标:

1.知道地球是一个蓝色水球,了解地球上海洋所占的大致比例,对四大洋有初步的了解。

2.学会通过观察地球仪、涂色等活动,提高学生的自主探究能力。

3.感知海洋是相互连通的,初步体会海洋的博大。

活动重难点:

通过观察地球仪、涂色等活动,感知海洋是相互连通的,体会海洋的博大。 活动准备:

教师准备地球仪和相关图片;学生准备水彩笔,小地球仪。

活动过程:

一、情境导入,引发思考

1.指导学生看图,说图。

师:请同学们认真地看看这幅图,你看到了什么?能告诉老师和同学们吗?

2、师生交流。(引导学生观察图片上海天相接的地方。)

3.引发思考:海到底有多大呢?

(设计意图:通过学生常见的“海天相接”的景象,激发学生探究海有多大的兴趣。同时培养学生读图、说图的习惯和能力。

二、蓝色水球

师:(出示几张图片)同学们,看看大海中的岛屿和航行在大海中的巨轮,你觉得怎么样?(海岛在大海中像个小土堆,巨轮也显得很渺小。)

师:其实大海中的这座小岛上住着好几万人呢!巨轮在大海上航行,有时好几天都见不到陆地呢!你觉得大海怎么样啊?(大海非常宽广。)

师:那么海到底有多大呢?我们来看看这幅图,出示从太空拍到的地球的图片)从太空看到的地球是一个蓝色的大水球,因为地球表面的大部分都被海水覆盖了。

(设计意图:引导学生通过观察海岛和巨轮的图片,引发学生对海有多大的思考,激发学生探究海洋的兴趣。了解地球是一个蓝色的水球,从宏观上认识到海洋确实很大。)

三、探索乐园

1.涂一涂

①师:地球上的海有什么特点啊?(都是连在一起的,非常的大。)让我们拿出蓝色的水 彩笔,把海洋涂成蓝色吧。(学生涂色。)

②师:如果把地球表面分成10份的话,那么海洋就占7份。我们还是用蓝色的水彩笔,在书上涂一涂吧。(学生涂色。)

③师:现在你觉得海洋怎样啊?(海洋实在是太大了!)

2.找一找

师:同学们看,老师手里有什么?(地球仪)对。这是中国大陆(师引导学生观察),看看中国大陆的周围都有哪些海? 你

(学生找到后回答:渤海、黄海、东海和南海。)

师:你还能从地球仪上找到哪些洋?

(太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。)

师:你还能从地球仪上发现了什么?在小组里说一说。

(学生把看到的内容在小组里进行交流。)

(设计意图:采用“涂一涂”的活动,让学生能够直观地了解海洋在地球上所占的面积,发现海洋是相通的,进一步理解海洋的大”;利用“找一找”的活动,帮助学生观察地球仪,使学生初步了解我国濒临的海洋及世界上的四大洋。)

四、收获天地

师:学习了本课,你都知道了什么?有什么收获?

(我们居住的陆地被海洋包围着;海洋把整个世界连在一起;??)

6.海水的味道

活动目标:

1.知道海水是咸的,了解海水中含盐。

2.知道直接饮用海水有害健康。

3.通过尝一尝、做实验等方式,培养学生科学探究的意识和能力。

活动重难点:

通过各种活动方式,引领学生知道海水中含有盐,所以味道是咸的。 活动准备:

教师准备:较干净的海水两杯,白开水一杯,纸杯多个;实验仪器:铁架台、酒精灯、烧杯;制作海水不能直接引用的课件。

活动过程:

一、情景导入,引发思考。

1.指导学生读图,说图。

师:请同学们认真地观察画面,把自己看到的告诉老师和其他同学。

师生交流。(注意引导学生不仅要看到画面上的事物,更要读一读人物和小鱼说的话。)

3.用小鱼的话引发思考:我们渴了为什么不能喝海水呢?

(设计意图:本课的情境图设计直观而富有童趣,所以教学中充分利用,激发学生学习、思考的兴趣。同时培养学生观图、说图的习惯和能力。)

二、海水能喝吗?

1.说一说。

师谈话:我们生活在大海边,夏天有的同学在爸爸妈妈地带领下,到大海游泳。游泳的时候海水可能呛到嘴里,哪个同学有这样的经历?快告诉我们你尝到的海水是什么味道啊!

学生交流。(有过经历的同学可能说出海水苦、咸。)

2.尝一尝。

老师出示准备好的一杯海水,让学生舔一舔,尝一尝。然后说说是什么味道。(注意卫生,不要让学生喝多,尝后用凉开水漱口。)

3.猜一猜。

师:现在我们都知道海水是咸的,请同学们大胆猜一猜:海水为什么是咸的?

(对学生的说法老师不急于肯定或否定,鼓励学生大胆猜想和发表自己的看法。)

(2)下面让我们听一听医生是怎么说的。(播放医生解释海水不能直接饮用的视 频或音频。)

(设计意图:本环节通过多种形式的活动引导学生知道海水是咸的。说一说注重结合学生的生活经验,尝一尝注重让学生亲身体验,通过医生的话知道直接饮用海水有害健康。)

三、实验小屋

1.结合情景图编小故事:小明到海边玩水,把衣服弄湿了。衣服晾干后留下了白色的痕迹。同学们猜一猜衣服上白色的痕迹是什么东西?(老师对猜想是盐的学生给于肯定。)

2.下面让我们来做个小实验验证一下海水中真得有盐吗。(老师做演示实验,注意让学生观察。)通过实验,师生明确海水中的水分蒸发后,剩下的白色粉末就是盐。从而确定海水中含有盐这个结论。

(设计说明:本环节主要通过实验得出结论,渗透尊重科学的思想意识。)

四、你知道吗?

1.让学生从三幅图中选择一幅分组观察并讨论:从图中看到了什么,知道了什么知识?

2.小组交流,教师适时补充说明:不同的海域海水的咸度是不同的,河流入海口的海水较其他海域的海水咸度小;无河流入海、蒸发强的海域较有河流入海、蒸发弱的海域,海水咸度大。

(设计意图:本环节采用开放式教学,充分发挥学生的自主性。知道不同地方的海水淡咸不一样就行了,对成因不必过多讲解。)

五、课堂总结。

1.说一说本节课你有什么收获?

2.老师从学生的学习态度、学习方法方面进行总结。

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