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21我最好的老师教案

发布时间:2013-09-23 07:37:43  

公 开 课 教 案

授课时间:2013年6月6日上午第一节

授课地点:六年级(2)班教室

授课班级:六年级(2)班

授课科目:语文

授课课题:21*我最好的老师

授课人:王现强

教学目标:

知识与技能

正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、侃侃而谈、目瞪口呆、饶有趣味”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

情感态度与价值观

认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度;学习通过具体事例说明道理的写作方法。

教学重难点:

重点:理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 难点:认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度。 教学课时:1课时

教学过程:

一、谈话导入新课

同学们在小学六年的学习中,心里一定有最好的老师,相信每个人心目中最好的老师的标准也是不一样的。今天,我要学习的这篇课文的题目就是《我最好的老师》,我们一起来看看作者心目中最好的老师又是什么样的呢?让我们一起从课文中寻找答案吧!

二、初读课文,认识“最好的老师”

1、检验预习情况。

2、请同学们读读课文前面的阅读提示,明确学习任务。

3、默读课文,想一想:

① 、课文讲了一件怎样的事?

② 、说说怀特森是怎样的老师?

三、再读课文,走近“最好的老师”

1.师朗读句子,“他是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动。”

2.默读课文,思考:课文是从哪些方面写出了怀特森老师是“一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动”的?

3.交流、讨论。

4.作者先写怀特森先生算哪门子老师,为什么又说怀特森先生是他“最好的老师”?划出课文的中心句。

5.讨论:假如你是怀特森老师的学生,面对这种种出人意料的举动,你会怎么想?你喜欢这样的老师吗?

四、回归整体,体会写作方法,加深对科学精神的认识

1.引导学生学习用具体事例说明道理的写作方法。

2.像这样不迷信书本、不迷信权威事例你还知道哪些?

3.结合本单元前三篇课文,谈一谈你对科学精神又有了哪些认识?

五、拓展阅读,迁移延伸

1.学生听老师阅读《嗅苹果》。

2.学生交流自己听后的体会。

3.课后去找找相关的书籍读读。

板书设计:

21.我最好的老师

怀特森算哪门子老师——我最好的老师

不要迷信书本、迷信权威

独立思考 独立判断 敢于质疑

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