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小学低段拼音教学之我见

发布时间:2013-09-23 08:28:14  

小学低段拼音教学之我见

第一次看到人教实验版语文教材时,就被它那色彩鲜明的插图、

浅显易懂的内容、富有童趣的练习吸引住了。2004年的夏天,我迎

来了教学生涯里的第一批孩子们,他们是那样天真烂漫。新的课程

目标,新的实验教材,新一代少年儿童,新的教学环境,无疑都是

促使我创造出新的教学方法和学习方式的原动力。新学期初,伴随

着a o e i u ???的学习,我们一起步入愉快的小学生活。汉语

拼音在语文教学中是基础、是启蒙,有着举足轻重的地位,如何引

导学生走好这关键的第一步呢?我在教学实践中做了以下尝试:

一、创设情境,调动学生学习拼音字母的积极性

语言来源于生活,在拼音教学中,我努力地为学生创设一种语言

环境。

最常用的方法就是用带声调的音节组词或者说一两句简单的话,

赋予音节意义。例如,在教“m”这个音节时,我请三个孩子上台

来站在一块组成“m”的形状,然后让学生把观察到的用一两句话

说出来。孩子们有的说“像个城门”;有的说“像两个桥洞”;甚至

有一个孩子还用这样两句非常精彩的话来概括出他所要表达的意

思:“他们像华盛超市的门,我要进去买冰淇淋。”由此可见,当音

节仅仅作为符号单独存在时,它对学生是没有意义的,没有意义的

识记是非常困难而且容易忘记。可一旦把音节放在具体的环境中,

让它与生活密切地联系起来,就不仅能引起儿童的注意和学习兴

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