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语文寒假作业答案

发布时间:2014-02-11 12:00:40  

寒假作业(一)

1.(1)少而所与亲旧 (2)终身不造其门

(3)素号难治 (4)乃徙公治之 答:(1)交往 (2)到 (3)一向 (4)调任

2.(1)陈尧咨暗示转运使让欧阳公离开,不让(他)留在州府。

(2)桂阳有争船而互相斗殴至死的人,(这个)案件长久没能判决。

3.对僧人贿赂不以为然,对处理好此事自信从容,安抚僧人。

4. .廉洁 爱民 正直 睿智

5、这首诗表现了诗人什么样的感情?请简要分析

答:表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望经水之滨,不见春草,只见古碑,行客之路尽是黄

沙,想当年秦国何等强盛,看如今唐王朝的国势日衰,眼前一片荒凉,于是“不堪回首”之

情油然而生。

6、你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的答: ①触景生情;②寓情于景;③写哀景抒哀情。

7.作者在文章开头说自己“每到一个陌生的城市”有“随便走走”的习惯,说明人们都有好奇心,肯定了下文人生路途上“世界上闯荡,去建功立业,支探险猎奇,去觅情求爱”是无可非议的;从自己写起,从现实生活中的走路写起,给人亲切的感受,自然地引出“人生也是如此”。

8. (1)永远被外界的力量左右着,永远生活在喧闹的外部世界里,没有真正的内心生活。

(2)他不但会有足够的勇气去承受外界的压力,而且会以足够的清醒来面对形形色色的机会的诱惑。这样的一个人必能获得生活的充实和心灵的宁静。

9.文题中“家”指的是自我,自己的心灵世界(人的精神家园、或自我的精神坐标);作者认为:人们应该到广阔的世界上去闯荡一番,去建功创业;但一定不要迷失了自我,要记住回归自己的心灵世界的路。

10.一个人不论伟大还是平凡,他应该顺应自己的天性,去寻找自己真正喜欢做的有意义的事,并且一心把它做得尽善尽美,他在这个世界上就有了牢不可破的家园。

语言运用

1.网速快(联网速度快),能(支持)视频电话。

2. 年画是春节时张贴的,画面线条单纯、色彩鲜明,含有吉祥喜庆意义的图画

3. (1)调查显示,多数学生与父母存在代沟。(或“调查显示,学习成了多数学生与父母沟通的唯一话题。”)

(2)示例:学生以学业为主,父母关心成绩没错;但我们的成长路上不仅只有学习成绩,强健身体、培养兴趣、磨砺意志、塑造品格等都应该成为交流的话题。(言之有理即可) 寒假作业(二)

1.(1)诏书疾恶党人 憎恨 (2)乃豫敕断绝书属 预先

(3)明府摧折虐臣 打击 (4)九死不恨 遗憾 (5)忝:荣

2.把下列句子译成现代汉语。(5分)

(1)郡国所奏,相连及者多至数百。

各郡国上报的人,互相牵连到的多达几百。(“所奏”、“连”各1分)

(2)生乃以它事谒弼,而因达览书。

诸生就用其它的事为借口拜见史弼,于是趁机送上了侯览的书信。(“谒”、“因”、“达”各1分)

3.第③段画线句的句中应有两处停顿,请用“/”加以标出。(2分)

数为公卿所荐/出为彭城相/会病卒。

4.第①段中史弼反驳从事的理由可概括为:(1)各地情况不同,不能强求一致;(2)不能为迎合上司而违背事实。(2分)

5.用一个四字短语概括史弼的主要品质。(3分)

6. A

7.对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨;对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满;对怀才不遏、壮志难酬的自身遭际的激愤。(意对即可)

8.(4分)

对温馨老屋的依恋-----老屋凝聚了亲情,提供了心灵的庇护。

对沧桑老屋的感慨-----老屋见证了世事变迁,年华流逝。

9.(6分)

通过对儿时生活片段的回忆,表现了淳朴、快乐、悠然自在的乡村童趣。生动形象有画面感,朴实自然有乡土气息。 引起下文。

10.(4分)

句意理解:社会进步速度惊人。

表现手法:对比。

11.(4分)A E

语言运用

1. 仿佛一叶扁舟,却能引你想象大海的浩瀚;

仿佛一粒新芽,却能引你感受春天的温煦。

2. 我喜欢燃烧的青春 宁做浴火重生的凤凰 不做蜗居隆中的卧龙

3. 边塞诗是沙场上空的一只鸿雁,肃杀而思念; 送别诗是亭上空中的一颗残星,不舍而留恋。 边塞诗是沙场上空的阵阵呐喊,雄壮而决绝; 送别诗是十里亭前的一卷杨花,潇洒而留恋

4. 离别的友人有“渭城朝雨亦轻尘,客舍青青柳色新。”的伤感。

飘泊的游子有“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍”的感慨。

5. 欧阳修笔下的亭/朱自清笔下的荷塘/老舍笔下的茶馆/沈从文笔下的古城/冰心笔下的小桔灯/许地山笔下的落花生/海子笔下的麦地(任写三句)

寄予着自己心酸的诉求和希望/寄予着自己内敛的宽容和修为(任写一句)

寒假作业(三)

1.(1)坚守,固守(2)成功(3)一起(4)防守,登

2.(1)(抵抗的)力量不够,死在这件事情上(这里),也是你的职分。

(2)即使这样,任职期满就离开了,不像差役、百姓这样。

(3)夺取贼兵的财物,吃他们的粮食,以重赏来命令敢死的士兵,那样一定能够成功。

3.杨氏设身处地为胥史、百姓考虑。激发出众人保卫家园的志气。

4.深明大义、有勇有谋、热爱国家。

5.那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯,而自己只能做个闲散的江边渔翁。表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈和牢骚。

6.用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。皇帝既置我于闲散,镜湖风月原本就属于闲散之人,又何必要你皇帝恩赐呢?再说天下之大,何处容不下我一个闲散之人,谁又稀罕你皇帝的恩赐!

7.(4分)第一处:花匠说出了现在买花行当销售不好,处境尴尬这一真相,妇女想掩饰。(2分,意思相近即可得分。)第二处:自己不便于在这样的特殊时期,拿着花穿过饥饿和忧心忡忡的莫斯科市区,显得“我”这种行为过于奢侈或浪漫,与现实生活极为不协调。(2分,意思相近即可得分。)

8.(5分)(1)开头三段的作用:①从形式上看,文章开头三段,交代故事发生的背景(饥荒时期,有时传来枪声)。行文中起铺垫作用(下文的故事与“诺耶夫花园”有关)。②从内容上看,开头三段对特殊社会背景的介绍,有助于突显主旨。表现俄罗斯民族即使在最艰苦的岁月,也渴望美、爱美、爱生活、对未来充满向往。(“形式上”的作用,2分;“内容上”的作用,2分。)

(2)删去这三段,表达效果的变化:删去这三段,没有“饥荒

时期”“不时有枪声”的特殊背景,就不能突显俄罗斯民族乐观、向上、爱美等民族个性,就变成了一个十分普通的故事。(1分。)

9. 俄罗斯民族的性格特点:

(1)爱美。如,电车上“包着白色三角头巾、上了年纪的妇女”“女售票员”“系着子弹带的水兵”“一个十岁左右的小姑娘”等等,尽管境遇不同,但都喜爱鲜花。

(2)坚强。如,当花匠抱怨“只有举行葬礼、开隆重的会议才需要花”时,妇女说“可人没有花是不行的。譬如说吧,无论从前,还是将来,都有在恋爱的人。不用花,怎样才能最好地表达自己的爱情呢?我们这一行是永远也不会消灭的。”等等。尽管在饥荒年代,“我”却在破旧的电车车厢里看到了那么多眼睛里的闪光,那么多亲切的微笑,那么多赞美的神情。

(3)浪漫。如,①一个抱着吃奶的婴孩的妇女介绍一向严肃的丈夫在她生头一胎的时候给她送去一束稠李。②“我”从花束中抽出第二枝石竹,送给了女售票员。

(4)率直。如,一个腰里系着子弹带的水兵对一个扛着磨刀凳在乘客群中挤过来的磨刀人大发脾气。“你往哪儿钻?没看到吗?——这是花。笨蛋!”

语言运用

1. 我向往一种生活状态,叫做-勒奋;勒奋就像大海上拼搏的水手,任浪打浪散。

我向往一种生活状态,叫做-拼博;拼博就像海面上翱翔的海燕,任风吹浪打。

我向往一种生活状态,叫做-勤奋;勤奋就像花朵中忙碌的蜜蜂,任风雨晴天。

2. 昨天是回忆,今天是现实,时间绽开理想的花朵,目标则是人生路上的风帆。

3. (1)(玛蒂尔德说:我的幸福就是)钻石项链,拥有了钻石项链,就拥有了我的幸福。

(2)(水生说:我的幸福就是)家乡白洋淀,保卫了白洋淀,就保卫了我的幸福。

4. ①.尘:看是不起眼的小小尘埃,在纯洁的心灵上涂抹着灰色的色调。

舒:舍弃不该占有的东西,给予自己应有的奉献,你的内心就会得到像甘泉滋润般的舒畅。

②尘:那小小的泥土啊,所扬起的可是人们无处躲避的杂念啊! 舒:舍我其谁?伟大作家的豪言壮语。

寒假作业(四)

1.(自己写吧~O(∩_∩)O~)

2.(1)在广博读书而简约审慎地取用,在深厚积累之后慢慢地释放出来,我能告诫您的也就到此为止了。

(2)唉,您要摆脱这种状况而致力于学习啊!

3、(2分)更休

4、(2分)写出古人专注于培养自己学识才能时的状态

5、(3分)作者认为人才须经长期修养,成熟之后,才可以到社会上施展才能;修养不足,却早得功名,不利于自己进一步的发展,难成大材,难为大用,所以作者认为是“不幸”的。(第1要点1分,第2要点2分。)

6.古体

7.A

8. 答案:(4分)“我”揽衣而起,出门徘徊,伸颈远望,回房落泪;这些动作写出了“我”夜不能寐的状态;流露出忧愁、孤独的情绪;表达了思念家乡、思念亲人的情感。(动作1分,状态1分,情绪1分,情感1分。)

9. ⑴贝尔蒂高尚的人格震慑了霍夫曼的灵魂,使之感到羞愧和敬畏。

⑵表现了霍夫曼复姓的人性。

10、(5分)⑴对比。

⑵①贝尔蒂与霍夫曼之间的对比,即霍夫曼的虚伪、卑劣与贝尔蒂的真诚、高尚相对比;

②贝尔蒂与迈尔之间的对比,即迈尔对待俘虏时的冲动与贝尔蒂的理性相对比,迈尔在死亡面前的恐惧与贝尔蒂的视死如归相对比。

③在霍夫曼狼一样的眼光下,人们的惊惶失措与贝尔蒂的镇定自若相对比。

11、⑴作者赞扬了贝尔蒂高尚的品格,但并未将其简单化;贬斥了霍夫曼的虚伪、卑劣,但并未将其脸谱化,也暗示了霍夫曼人格的复杂性。

⑵①贝尔蒂的风度显示为对战俘人格的尊重与维护,他的尊严则体现为对侵略者的蔑视和对人格的捍卫。

②霍夫曼所谓的风度不过是在虚伪的礼貌言行中包藏着的对法国人的傲慢与鄙视;所谓的尊严其实是占领者的居高临下和泄愤杀人。

12、(7分)

⑴贝尔蒂的态度是值得肯定的。他善待俘虏既是对国际公约的遵守,也是人道主义精神的体现。

⑵贝尔蒂应该救迈尔。在贝尔蒂看来,让迈尔替自己去死有辱自己人格,因此他用生命捍卫了人格的尊严。

寒假作业(五)

1. (2分) (1)随便(2) 详细(各1分)

2.(6分)(1) 有憎恨沈周的乡人,把他的姓名列入(画工的名单),于是(他)被传唤(去画壁)。(得分点:定语后置、疾、摄)

(2) 等到回来,(郡守)前往沈周家拜访,叩拜两次,主动承担过失。(得分点:比、谒、引)

3. (2分)从侧面衬托沈周影响之大和为人宽厚(一点1分)

4. (2分)沈周厌入官场,素爱山林,欲行孝道。(一点1分)

5.答案:诗人只顾追求胜景而不觉春寒,驻足春风夕阳中凝望东山,对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心里的描写中,可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。

6.答案:“软”字以触觉写视觉,生动地写出了夕阳余晖可触可感、柔和温暖的独特美感,“涌”字运用比拟的手法,形象地描

绘出在夕阳红光映照下,白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。

7.①以教练李琰的担心写出形势的不利,来衬托周洋夺冠的不易,突出夺冠的“精彩”。

②借教练的眼睛和评价写周洋在赛场上的拼搏精神和平日训练的顽强刻苦。

8.①由“平日里说话轻声细语、被大家叫做‘乖宝宝’”“这个文静的女孩羞涩地笑着说”等语句可以看出生活中的周洋是个温柔文静的女孩。

②由“周洋可以!周洋一定要相信自己!”“拼了命在滑”“狠起来让人无法想象”“还有一个心愿没完成”等语句可以看出训练及赛场上的周洋是个自信、顽强刻苦、有理想追求的女孩。(要从生活和训练比赛两个方面作答)

9.观点一:

没必要。①“一个人的精彩”,已经结束,作者在倒数第二段已经对其进行了总结评论。②结尾引用周洋话语,只是想体现她的理想追求,间接表达人们对周洋的期望。再进行评论,就属于画蛇添足,与主题无关。(要从结构与内容两方面作答,意思对即可)

观点二:

有必要。评论示例:①这真是一个有理想追求的顽强女孩,她那股不服输的劲头真让人喜欢。②我们真切地期待着她的下一个成功。

寒假作业(六)

1. 不敢一毫越理犯分 分:本分 谲佞残妒,塞于胸间 谲:诡诈 使得时则以势劫之矣 劫:劫持 期为君子之归 期:希望

2.(1)译文:有品行的人,纲常法纪严明,一举一动都符合法令制度。

(2)译文:即使贫困也不认为不富足,无缘无故给他东西尚且不接受,何况是用不正当手段去谋取呢!

(3) 译文:得到这样的人并与他交往,不是损害我,实在是对我有好处。

4. 在写法上,文章将“有行之人”和“无人之人”进行对比,意在为“自戒”张本。

5.边塞

6.全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、大雁高飞,既有胜利者的喜悦,也有征人的乡思;后两句写日出东

南、铁衣生寒,既表现了壮阔背景上军容的整肃,也暗含了军旅生活的艰辛。诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象,通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬,营造出雄健、壮美的意境,抒写了征人慷慨悲壮的情怀。

7、(1)韦素园这样的人面对当时的社会,如果保持沉默的话,内心就会十分痛苦;(2表现了鲁迅对韦素园认真、激烈性格的透彻了解,及对他这种性格严重影响健康的痛惜与无奈。

8、(1)该段先写见到韦素园的高兴,后写高兴中的悲哀,由喜至悲,情感跌宕起伏;(2)运用排比句式,描写了作者一连串的心理活动,充分表达了对韦素园处境和命运的关切与忧虑。

9、(1)韦素园是一个“瘦小、精明、正经”的进步的文学青年;

(2)他有一种踏实苦干的精神,虽然穷困但仍“钉住着文学”,支持、经营未名社;(3)他性格认真而激烈,关爱别人胜过关心自己。

10、(1)鲁迅把韦素园比喻为“楼下的一块石材”“园中的一撮泥土”,赞赏了他认真踏实的精神产;并希望中国有更多的像韦素园这样的人。(2)当今中国需要大力弘扬这种认真踏实的精神,一方面,我们要像韦素园一样,做一个甘于奉献、脚踏实地干实事的人;另一方面,我们不要忽视干实事的人,要看到他们对社会发展、进步的作用和贡献。

寒假作业(七)

1.有夙儒张覃者未第 第:科举考中 推辱主帅 推:追究 不痛绳之 绳:约束制裁 复命知益州 知:掌管

2. ①这些人如果不能用贩卖私盐来养活自己,将来一旦像蜂群一样聚集起来成为盗寇,那么就会成为很大的祸患。

②傅先生是天下很有才德的人,我尚且没有机会和他成为朋友,你是什么样的人,怎么敢直呼他的名。

3. 咏与寇准致书郡将,荐覃为官;咏以言激上官正,勉其亲行,仍盛为供帐饯之。(一般);咏察郡人张及、李畋、张逵者,遂敦勉就举;求傅霖。

4.借楼上笛声、迷蒙山水、千里燕子、雨中梨花,用用典、对偶的手法委婉含蓄地表达了愁苦的思乡之情。

5.修禊热闹场景,清明时节的祭祀,都因自己远离家乡,漂泊异地而不能参加,增添愁绪,夜不能寐,江畔独步折柳,更又回想亲人苏堤“折柳”送别之场景,更添思乡之愁苦,也就令人愁眉不展了。

6.“云端只是悬崖深谷中腾起的云雾,“诗意”只是一种幻想,马脚踏实地,绝不忘乎所以飘飘然,它把自己的主人带回到了“人间”现实。

7.善于配合、清高斯文——稳重聪明善解人意——坚忍

8.犹疑害怕担心(对马的隔膜)——快意飘飘然(对马的喜欢)——沉郁迷茫(对马的崇敬同情)

寒假作业(八)

1. A.遂受而籍之衣柜 籍:登记造册 太祖典禁旅 典:主管,掌管

副帅潘美预以为贺 预:提前,预先 仍赐白金万两 仍:又

2.(1) 显德五年,出使吴越地区,等到任务完成就返回朝廷。

(2)我再拒绝接受它们,就是在追求虚名了

(3)皇帝察觉了,急忙追问其中的缘故,潘美不敢隐瞒,于是用实际情形来回答。

3.曹彬拒绝借公务而取私利,不过他做人处事也讲究变通,收下礼品后如数上交。曹彬为官清正,对宋太祖不巴结逢迎,对同僚也不结党营私,深得太祖的赏识。曹彬突然称病,意在要求部下破城后不妄杀一人。他尊重降者人格,以礼相待。

4. “十千”“百万”,语气夸张,(1分)写出了词人年轻时一掷千金(或“豪放不羁”“轻财恣意”等)的性格。(1分)

5.一恨岁月匆匆,年华老去;二恨抗金不成,报国无门(或“功业未成”“壮志难酬”等)。(每点2分)

6.对比。(2分,答“今昔对比”“虚实对照”“反衬”也可)上阕描绘词人豪放不羁、意气风发的少年形象,(1分)与下阕年老衰颓、凄凉落寞、一事无成的词人形象(1分)形成鲜明对比。

7.交代故事发生的自然环境(或“地点”,1分)、社会环境(或“人文环境”、“精神氛围”,1分),引出小说主人公张小赖(1分),为下文张小赖说书致死作铺垫(1分)。

8.酒馆老板摇摆着走出去的神态,显示出他对张小赖的不屑(2分),这进一步刺激了张小赖的发狂,推动了故事情节的发展(2分)。

9.发疯说明他对世俗文化的抗争(2分)、内心世界的矛盾冲突(1分);死说明他的悲剧命运(1分),以及世俗吸引力的新的文化潮流尽管含有糟粕,仍不可抵御(2分)。

10.张小赖扮演的各种英雄人物(2分);对英雄崇拜的一种传统旧文化(2分);与世俗文化(或“新潮文化”)作斗争的说书艺人张小赖的形象(2分)。

寒假作业(九)

1.(1)以臣名之 名( ) (2)臣故畜牸牛畜( )

(3)公诚愚矣 诚( ) (4)管仲正衿再拜曰正( )

答案:(1)命名 (2)养 (3)确实(或:真) (4)使??正(或:整理好)

2.(1)假使尧在上主政,咎繇当法官,怎么会有夺人马驹的呢?

(2)如果有人像这个老人一样被欺负,也一定不会给他马驹的。

(3) 弟子们记住这件事,桓公是霸主;管仲是贤明的宰相。他们尚且有把聪明当作愚蠢的情况,更何况那些不如桓公和管仲的人呢!”

3. 狱讼之不正 完善法制

4.品行高洁,志向远大,才能出众。

5.托物言志(或比兴、象征)。以凤凰自喻,抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和怀才不遇、壮志难酬的悲伤。

6.运用了口语方言(北京方言,或“有京味儿”“有浓郁的地方色彩”)。例如:“土混混”“耍骨头”“松一步儿”“紧一把儿”“迷迷糊糊”等;质朴(自然、通俗)、形象(活泼、生动)。7.①结构上,承上启下,承接上一段对刘四爷的概括叙述,

引出虎妞这一人物形象。

②内容上,突出刘四爷的“虎气”(性格),使这一形象更加鲜明生动(具体可感)。也可以将上述两方面结合起来回答,比如:在上一段对刘四爷概括叙述的基础上,用这一段肖像描写使刘四爷的形象更加鲜明生动(具体可感);同时,突出他的“虎气”(性格),引出虎妞这一人物形象。8.勤劳;朴实(憨厚老实,善良):上进(有生活目标.有追求,有上进心);真诚自然(不卖好讨俏)。9.答案一:祥子。祥子是作者从正面侧面两个角度着力刻画的一个形象。从正面,运用了动作、语言描写等手法;从侧面,用刘氏父女来衬托祥子,用“别的车夫”与祥子形成对比(或:用“别的车夫”衬托样子)。或答:首先,小说从正面运用动作、语言描写等手法塑造了祥子这一鲜明的人物形象;其次,用刘氏父女来衬托祥子;再次,还用“别的车夫”与样子形成对比(或:用“别的车夫”衬托祥子)。

答案二:刘四爷。首先,刘四爷是作者着墨最多的人物,小说从出身、阅历,肖像、动作、语言等多方面刻画了这个形象;其次,刘四爷是贯穿全文始终的角色,有了刘四爷才引出了人和车厂、虎妞、样子等;再次,写样子和其他车夫,都是为了突出刘四爷的性格。

答案三:虎妞。虎妞尽管是作者着墨不多的一个人物,但是性格鲜明,且她是连接刘四爷与祥子的关键人物。(只要言之有理即可)

寒假作业(十)

1.知:掌管,作??知县。 平昔:往常,过去。 冀:希望。 峻:高傲。

2.(1)到鞠咏就任后,王化基对他不但一点儿没有特殊的礼遇,还非常严厉督查(考核)他的政务。

(2)凭鞠咏的才气,不用担心将来不显达

3.担心他恃才傲物。

4.知人善任。

5. 【答案】描写了清晨起航时,江南水乡风声萧萧,落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。

6. 【答案】孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象,把航程中的所见所闻所想贯穿在一起,是全诗的线索;作者融情于景,表达了漂泊、思乡、孤寂之感。

7. 忧国忧民者的精神寄托;忧国忧民者苦难的象征;屈原殉国之处。

8. (1)愤世嫉俗(愤怒)(2)惆怅 (3)索然(失望)

9. [答案]①指只关注眼前物质利益的人; ②指明哲保身的遁世者。

10.A E

寒假作业(十一)

1. 第明经 第:考取。 子无为嫌 嫌:疑忌。

俾其守约束 俾:使。 时以执法平恕方戴胄 方:比作,比拟

2. 诸司奏议∕悉心纠驳∕故帝委之∕或时移疾∕佗宰相奏事∕帝必问∕与文瓘议未∕若不者∕曰∕往共筹之

3.(1)至于你的才华,没有什么不能干好的,哪里需要用赠物(的方式来警策)?

(2)我愿意去安抚他们,不要使(他们)因劳累而产生怨愤。隋朝的教训离今天不远,(我们)不能不省察。

4. 运用拟人手法,请人把“云”、和“月”人格化。诗人欲和白云对宿,又逢明月向寻,写出在定林流连忘返的愉悦心境。

5.诗人罢官后,寄情自然,认为只要超越凡尘,便能随处得到自己的快乐,即使悲鸣的虫声也是美妙的音乐。

6. ①用作铺垫,引出主要故事。②强化(衬托)主要故事的叙述效果。③突出这类现象的普遍性。

7.示例:您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直不值一提。请您来一趟,肯定不会让您白跑的。

8.第三人称叙述。①突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限,较为自由地展现事件过程、人物心理,以及不同地点发生的事情。②拉开了叙述者与故事之间的距离,更具有客观性。

9.①光秃秃的大草原、冷冷的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。

②烘托了人物的无助感

③以月之圆显人物心情、事情结局之残,与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。

10.示例:①疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错,可差错却越变越大,个中原因正是工作作风的问题。

②判断问题机械武断,解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正,和列车长、摘车厢的人思想僵化、缺乏独立思考精神是分不开的。

寒假作业(十二)

1. 尠有屈焉 屈:屈服。 鸠率僧旅 鸠:聚合。

将加大辟 大辟:死刑。 遗其珍物 遗:赠送

2. 其述前载/无违旧美/叙中世/有协时事/而未及鄙黩/人皆奇其才/畏其笔

3. (1)于是(他)来到长安观察风俗民情,不露姓名,隐藏行踪,害怕别人看见并认出。

(2)我为德行而请命,拿钱财干什么?

4. ①梅花与雪花 ②大自然

5.手法:对比(反衬)

情感:对梅与雪的品格有所褒贬,突出了对梅花的喜爱和赞赏之情。

6.参考答案:①“凤凰的翅膀”是“比喻”的修辞手法(1分),全文把凤凰美丽的翅膀比作人们已有的思想、成就(1分)。②含蓄地点明文章的主旨(1分)。凤凰的自焚可以重生出更加美丽的翅膀,人类因为有梦想而登上更高的心灵层次(1分)。(共4分)

7. 参考答案:作者在这一段形象地描述了艺术创作中灵感出现的过程。(2分)①作者用晏殊的词句“昨夜西风”句和“擎天柱”,来描述在追寻理想的初期,灵感如擎天柱一样,似乎高不可攀(1分)。②用柳永的“为伊消得”句来描述在追寻理想的中期只有专注才能与灵感相遇。(1分)③用辛弃疾的“众里寻

他”句,来描述一旦到达理想境界,灵感就会无处不在,无论是艺术创作还是平凡的人生,都会成为永恒。(1分)(共5分)

8. 参考答案:①灵感和梦想一样都是不可解的,但是人们因为长久地、专注地追求艺术的不朽,就可以与灵感相遇,并在灵感的光芒中使作品永恒。(2分)②梦想就如同灵感一样,我们拥有了梦想就会如凤凰一样,不断地自焚一个至高的自己,重生出更加美丽的心灵,经历千百世而不消。(2分)③这样,我们的生命虽然是有限的,但因为对理想的不懈追求而无限、永恒。(2分)(共6分)

语言运用

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2. ①既然自称为“客”(或“他自号为‘客’”);②戏曲界无人不知(或“戏曲界人人都知道”);③他还搜集了700余份戏单。(每写出一句给2分。句①如果未表达出“自称为客”意思的,不给分;句②如果不用“戏曲界”作为话题,不给分;句③如果不用“他”作为话题,不给分。如有其他答案,只要关键处符合要求,可酌情给分)

3. 如果你是个“高碳”消费者,那就去世博园参观最酷的“零碳馆”吧!它没有空调但温度宜人,它不用耗电却熠熠生辉,它用饼干制作餐具,它用游戏输送理念。想做“低碳”潮人吗?想拥有第二张身份证吗?现在就出发吧!(意对即可)

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