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浅谈小学生班级管理

发布时间:2014-02-11 17:05:04  

学术研究

2011年第11期

教育管理

浅谈小学生班级管理

马立权

摘要:小学班级工作千头万绪,对于班主任而言,应深入学生的内心世界,组织协调,建立完善的班级规章制度;确立和谐的师生关系;耐心聆听,学会接纳;注重德育教育,努力营造互助互爱、民主和谐、健康向上的集体氛围。所以,做好班级的管理工作是班主任的首要职责。

关键词:班级管理力服心服理服德育

班主任是班级的教育者和组织者,是学校进行教育教学工作的得力助手,组织学生的活动,协调各方面对学生的要求,对一个班的学生工作全面负责,对一个班集体的发展起主导作用。在班级管理中,许多人认为,只要能严格要求学生,常做学生的思想工作,多开些班会等就能使班级正常、健康地发展。因此,诸多班主任把主导作用变成了主体作用,甚至包办作用,班主任“有为”,而学生“无为”。班主任成为全班的“家长”,学生只有“听话”“服从”。久而久之,逐步把专制主义引入班级管理,形成一种表面统一、严谨,却缺乏内在活力和个性的“克隆”班级。这样是同素质教育的指导思想背道而驰的。

面对时代的进步和变迁,我认为这样做是不够科学的。在长期的工作中,我不断总结、分析班主任工作的经验和方法,不断做出新的改进。我认为,要建立一个良好的班集体,需要管理者长期不懈地努力,学生和教师就好比新机器上的齿轮,要想使其运转顺畅,就必须经过一段时间的磨合。在班集体建设中,学生、教师、班级这三者需要在循序渐进的磨合中得到进一步的发展。教师是学生与班级建设的领导者,教师更需要学生的积极配合。作为班主任,要以人为本,务必做到尊重学生的人格、尊重学生的个性发展、平等对待每一位学生,在任何一件事上都要让学生“服”。

一、民主管理,以力服人

刚与学生开始接触时,大家都互相不了解,教师应在管理上把握好力度。开始放松管理,之后再去加强管制就难以服众,学生会因此产生强烈的反感情绪;开始比较严格,在学生心中的第一印象也不会很好,影响自己与孩子的亲和力。因此,教师可以借助班级规章制度来限制学生的不良行为,避免与学生发生正面冲突,面带笑容地与学生打成一片。

民主管理的关键是使班集体成员形成主人翁责任感,形成积极性和创造性。因此,教师可以把确定班规的自主权交于学生,让学生在牢记校纪校规与《小学日常行为规范》的

(河北省南宫市大屯学区张马学校

前提下,根据本班情况进行讨论与修改,然后整理成文。除制定班规、班训外,还可以让学生亲手设计班牌,选同学们喜欢唱的歌作为班歌,促进班集体建设,形成良好育人环境。这样能在潜移默化中培养学生的自主管理能力。带任何一个班,教师都要一视同仁,加强自身修养,努力提高业务水平,严格遵守教师行为规范,起到带头作用,鼓励学生发挥潜能,为班级建设多作贡献。

二、了解学生,以心服人

班主任应走进学生的内心世界,去感受学生的忧愁、困惑、烦恼,分担学生的“不如意”。要做到这一点,教师就必须了解学生的具体情况,比如写字速度、开小差程度、功课的好坏、本性贪玩还是偷懒等等,诸如此类的问题。

当你真正了解了学生,那么他在你面前就是一个透明人,想掩藏背后的弱点也很难,这样对于班级管理就有极大的帮助。无论是好学生还是学困生,都特别看重教师对自己的态度和评价。因此,教师应多鼓励学生,充分激发学生奋发向上的动力,培养学生的自信心,从而使他们更加积极表现自己。所以,我们要经常给学生展示自己的机会,一步一步探寻学生心理活动的点滴轨迹,抓住适当的教育时机和方法,适时地鼓励和引导他们,培养他们的自信心,使他们养成良好的学习习惯,树立正确的人生观,在班级中健康、快乐地成长!

此外,班主任还应不断加强自身修养。作为班主任,越出色,学生就会打心底里佩服和敬重,产生亲近教师的渴望。班主任要有敏锐的观察力,多方面地去了解学生。对于学生的家庭状况,个人兴趣爱好,与同学的人际关系做到心中有数,知己知彼,百战不殆。班主任还要给学生多一些关爱,牢记陶行知“爱满天下”的教育思想。班主任只有热爱学生,用心去教育学生,才能耐心地去聆听每一位学生的心声。哪怕是一句亲切的问候,一次轻微的抚摸,都能在学生的心中激起一阵涟漪,深入学生的内心世界。这样才会形成和谐的师生关系,才会得到学生的尊重和信赖。

三、善待错误,以理服人

班主任在管理班级时不可能一直是一帆风顺的,突如其来的偶发事件发生后,往往就像是一块绊脚石,使教师和学生处在不冷静的状态之中,班级气氛也很紧张,学生都十分关注班主任的态度和情绪。所以,为保证班级管理的顺利进行,班主任必须尊重、理解、接纳学生的错误,晓知以理,动之以情,必须冷静,保持清醒的头脑,耐心聆听事情的经过,

055750)

不随意插话,注重教育引导学生,学会接纳。有的时候,教师在没有获得真相之前盲目地批评与指责,会在不经意间冤枉学生,导致发生严重后果。因此,我们遇事不可急于下结论,不可急于判断是非,只有在充分了解事情的经过后,利用各种方法加以教育才会达到教育的目的。

我们善待了学生的错误,学会接纳,理性地去解决,学生也会坦诚地承认错误,并且积极改正,我们再适当鼓励学生,就能很好地化解矛盾,使教师和学生更亲近,和谐的师生关系便在不知不觉中建立起来了。

四、搞好活动,以德育人

为了更好地进行德育教育,教师应做到“课堂教育”与“课外活动”相结合,“校内教育”与“社会教育”相结合,广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动,让学生在活动中增进感情,获得友谊,通过一系列活动,使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重,互相谅解,从而形成了良好的思想道德品质。生活的德育要以社会现实生活为基础,以学生的学校生活、家庭生活为途径,以学生的情感体验为中介,以学生日常生活为内容,引导学生学习生活知识和技能,体验生命的意义,在生活中学习,在学习中生活成为热爱生活、言行一致,有责任感和创新意识的新时代小学生。教师要善于针对学生的生活实际生成新的德育内容,积极探索灵活多变的教育方法;要充分考虑学生的身心特点、接受能力和现实生活状况,了解学生的道德基础状况,然后帮助学生确定可行的发展目标,寻找行之有效的自我完善的办法。

教育部部长周济在论述“全面实施素质教育,促进人的全面发展”这一内容时的首要观点是“坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为教育的根本任务”。当前的学生,就其心灵来看比较闭塞,对他人缺乏心与心的交流,对情感比较冷漠,有不少人令人遗憾地成了不懂得感谢、不愿感激、不会感动,只知道汲取的“冷血一代”,更有一部分人变得非常胆小,害怕与人交流,害怕吐露心声。好的活动对学生的情感道德方面有积极的正面影响,比如帮助贫困学生、给敬老院捐鸡蛋、扫楼道;好的活动会使学生的心灵得到触动,从中能够切实体会到做人的道理。一年中,有许许多多的节日,感恩节、父亲节、妇女节、雷锋纪念日等等,但是学生处于旁观者的位置,心中深知其中的道理,可真做起来又让他们十分别扭,甚至教师布置让他们回家给妈妈洗一次脚都难以动手。因此,班主任在进行管理工作时应该注重对学生德育的培养,尽可能地为学生搭建平台,平

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学术研究

2011年第11期

教育管理

初中生早恋之我见

周文海

现在初中学生的年龄大多数都在13到17岁之间,他们的生理和心理正处在快速成长和发育阶段,尤其是初二的学生,更是这一阶段中最关键的一年。在这个阶段里,由于身体发育的特点,心理也随之发生着微妙的变化。再者,由于受到现代社会上各种媒体的影响,他们对成人世界的情和爱的好奇,对异性的朦胧好感,促使他们的内心不禁萌动起来。基于以上原因,有个别学生很快就会从心动迅速转变为行动,尤其是男生,他们一旦认定目标,就会抓住不放,并且会在条件成熟的情况下,对“意中人”暗送或者明送秋波,而且有的女生情窦初开,只是基于模仿影视或是周边人的情况也会情不自禁地堕入所谓的爱河。

其实,初中生处于一种懵懂状态,他们的这种恋爱意识很肤浅,最多是停留在两人在一块儿玩得高兴或者是对异性的好奇和好感,很容易因为受到某种因素的影响而发生变化。

我做班主任工作一般都是从初二开始接手新班,接到新班后总有一段和学生相互熟悉、磨合和适应的过程。

有一年,我接手新班后的一个月,通过了解发现班内有十多对所谓的“恋人”,其中有初一年级已经成型的,还有初二年级新发展的。刚一听说后,我大为震惊,班内总共有61人。仅谈恋爱的就有20多人,也就是说三分之一的同学在平时的学习中存在不务正业的现象。

我顾虑重重,刚刚接班,各方面都有点不顺手,如果棒打鸳鸯可能会惊动太大,起码有三分之一的同学可能会站在我的对立面,对以后班内的管理埋下隐患;如果听之任之,这些同学以后难以“拆散”,还有可能其他同学受到这些同学的影响也随之效仿,从而使这一团队逐渐壮大,将来更难控制。

经过跟几位同学的进一步了解和对这一问题的慎重考虑,我认为要解决好这一问题

郭永平(河北省武安市实验中学056300)

察,多询问,尤其要多和有早恋现象或有早恋倾向的同学们沟通,尽最大努力引导他们在青春期的关键时候走上正确的道路。

通过以上三个步骤和一个学期的努力,效果明显,那些曾经的“早恋者”,已经逐渐恢复到正常的同学关系,把主要精力逐渐地转移到学习上,在期末考试中较上一学期有了较大的进步,这说明制止早恋行为,消除早恋思想是非常有必要的。

我认为预防和处理早恋问题,应该注意方式和方法。

1.多说、多讲怎样树立正确的人生观、价值观,鼓励同学们树立远大理想。如果同学们心中有理想,他们的各种行为应该能够自我约束,必定会更加努力学习。

2.要引导教育,不要堵压施暴。作为教师,发现早恋不要慌,更不要严厉批评,同时也要告诉家长要耐心教育,不要对孩子施以拳脚,如果堵压施暴,也许暂时会起到一定的作用,但有时也会适得其反,从而使这些孩子们更加叛逆,甚至以离家出走等极端行为来和家长、教师对抗。所以我们要通过谈话教育的形式,让他们意识到早恋的危害,以及父母、教师对他们的关心和期待,从而消除他们的抵触心理,以便对以后的教育奠定基础。

3.治病要对症,心病当以心药医。早恋是一种青春期心病,就我们学校情况来看,如果多上几节心理健康课(可以穿插在班会课、生物课、思想品德课中),在恋爱或其他行为上为学生做一个正确的引导,我想这样能够起到一定的预防作用。

当然,以上所提到的都是我个人的一点做法和观点,遇到实际的问题还要具体问题具体分析。因为任何事物都是在变化和发展着,我们应该根据不同时期、不同的现象采取不同的策略和方法。

应该分三步走。

第一步,至少要开两次专题班会。

第一次要以“建立正确的人生观”为主题,通过这次班会要让学生理解人生观和价值观的重要性,从而让他们把主要精力放在为实现自己的美好人生理想上,从而增强他们的自我控制能力。第二次要以“亲情”教育为主题,通过这一次班会课要让学生深刻理解什么是“爱”,什么是“情”。在这次班会课上,我让学生观看了央视频道的《大导演和老妈妈》这个心理访谈节目中关于翟俊杰导演的故事,还有一个是邹越在松江实验中学的演讲《爱父母、爱老师、爱自己》等视频资料,激起学生内心对父母的爱,从而激发他们的内心世界产生为了父母的爱而努力学习的情愫。然后直接升华到我们要以“孝”为先,讲《三字经》中的句子告诫学生我们所做的事应该让父母高兴而不是让父母伤心。所以我要求学生对自己所做的每一件事都要三思而后行,比如,如果自己要做一件事情,想一想,如果父母知道了他们会高兴那就义无反顾地去做;如果父母知道了会生气那么就坚决不要去做。对于早恋,这应该是所有父母都不愿看到的,如果自己有这样的行为父母肯定是不高兴的,通过这些来引导他们的行为,会收到显著的效果。

第二步,开一次家长会。

我决定开家长会的时间大约是在期中考试前夕,开家长会的目的一是要家长关注孩子在学校的学习情况,二是要家长注意孩子在青春期的教育管理问题,尤其指出班内这种似恋非恋的情况,明确要求家长要高度关注此类现象。会议结束后还要提出让家长多和孩子进行心理沟通。

第三步,是一个长期引导教育的问题。在家长会以后的日子里,班主任要多观

台起点不能太高,要从身边的小事去感化他们。某些学生还处在封闭期,不敢或不太会表达自己的情感,要给学生一个适应的过程,循序渐进地去引导,去激发。这样,采用各种教育活动帮助学生树立了正确的道德观,并能通过他们的实际行动使其养成孝敬父母、尊敬师长、关心他人的良好道德品质。像这样的活动要多多召开,通过这样一系列的活动与尝试,学生会体会到更多书本上没有的知识,感受到教师的良苦用心,懂得体谅与关心,不忍心为班级制造麻烦。

建立一个良好的班集体并不是一朝一夕就能完成的,需要管理者长期坚持、不懈努力。管理者应该“捧着一颗心”来做学生信赖和爱戴的人,要热爱学生,尊重学生的人格;多鼓励,多引导,多一些理解,少一些指责,多一些宽容,少一些歧视;学生出现问题要及时沟通,及时交流,做好心理疏导工作;引导同学形成相互尊重、相互信任、相互支持、相互帮助、相互包容的团结合作精神。教师还要为学生的个性品质得到全面和谐发展创造条件,要耐心地等待每一个学生的进步,使每一个学生都能积极追求真知,实现自我,感受成功。

此外,班主任要想把班级管理工作做得有条不紊,还需要掌握管理艺术,通过自身的特

长与独特的魅力与学生达成有效的共识,携手并进。班主任是光荣的,班主任工作是艰辛复杂的。作为一名班主任,要不断地向领导及教师请教,不断丰富管理经验,为教育事业贡献自己的绵薄之力。

参考文献:

[1]许宏,《探索小学特色班集体建设》,《班主任之友》,2009年4期

[2]雍贵鹏,《浅谈班级管理艺术》,《辽宁教育》,2010年4期

[3]单华然,《浅谈小学生班级管理》,

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2010.04.08

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