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2012年全国优质课 爱护水资源说课稿(广西姚传宇)

发布时间:2014-02-12 09:48:11  

《爱护水资源》说课稿

广西玉林市博白县中学 姚传宇

一、教材分析

1.教材的地位及其作用

⑴《爱护水资源》是《义务教育课程标准实验教科书 化学》九年级上册(人教版)第四单元的教学内容。教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。水资源概况,一方面从储量上说明水的丰富,另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺,教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况,较直观,言简意赅。水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度谈的,同样以图、表代文字。弥补了学生的感性认识,感染力、震撼力极强。

⑵《爱护水资源》是继氧气之后又一身边最常见的物质,也是为后面水的组成、净化和溶液等内容作铺垫的一个承前启后的内容。

2.教学目标

知识与技能

(1)了解世界和我国的水资源状况以及水体污染的主要来源和危害。

(2)了解常用节水方法和防治水体污染的措施。

过程与方法

(3)通过调查采访、查阅数据、网上搜索、交流合作、转换角色演讲等多种方式的活动,培养学生整理、分析、提炼和归纳信息能力,和交流合作等能力。

情感态度与价值观

(4)学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

(5)在学习活动中增强团结、合作的意识,以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

3、教学重点

由于淡水资源有限,分布不均,污染、浪费严重,所以我把让学生树立爱水意识,增强社会责任感、使命感,作为本节课的教学难点。

4、教学难点

由于学生每天从早到晚都在学校,接触的外界信息很少,对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识,所以我把如何激发学生爱水情感,重视水资源,爱护水资源作为本节课的教学难点。

二、学情分析

我的学生是生活在南方城市中的中学生,对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识,没看见过被严重污染的河水或湖水。另外,学生每天从早到晚都在学校,接触的外界信息很少。因此非常有必要通过一些方式,让其从科学的角度逐渐认识到水缺乏和水污染的严重性,从而在思想和行动上更加重视对水资源的关注。

三、教法和学法

1. 教法

为了更好的激发学生的爱水情感,树立爱水意识,增强社会责任感、使命感。本节课通过展示多媒体素材创设教学情景,制作课件引导学生自主学习,设置学习任务来驱动教学目标的实现的教学方法。

2. 学法

为了将本课题的知识内容更好地从课堂延伸到课外,指导学生采用自主、合作、交流讨论相结合的学习方法。

四、教学准备

1、教师:收集多媒体素材,制作多媒体课件。

2、学生:自主分成小组,利用文献、网络收集、整理关于水资源及其使用、保护、污染方面的资料。

五、设计思路:

创设情境,导入新课 → 自主学习,交流探究 → 转换角色,出谋献策 → 激发 1

爱水之情,达成共识 → 学以致用,课后实践

2

水在不久1、的将来将 矿物质和盐 会成为人2、淡水资源有 类社会的3、水浪费严重限及分布不均 危机4、 水污染严重

七、教学体会 陶行知曾说过:“感人心者莫过于情”本节课就处处以“情”字为突破口,突破教学难点,激发学生爱水之情,树立爱水意识,增强社会责任感。从学生的现状来看,目前学生最主要的问题不是不知道怎样节水和防止水污染,而是爱水意识极为淡薄,根本没有危机感,因而平时对浪费水的现象,视而不见,对水污染的现象也漠不关心。因而教学中我处处以“情”为突破口;激发学生爱水情怀。如:导课时,精心设计、创设情境,让学生形成情感落差,激发爱水情感;自学讨论时,从学生家庭周边环境水资源状况分析,让学生感觉水资源危机就在身边就在眼前,激发学生危机感;图片触目惊心令学生震惊??课堂上一次次心灵的触动、感情的震撼,让学生学会用科学、发展的眼光重新审视我们所生存的环境,树立爱水意识,增强社会责任感,最后把真情融入到演讲、宣传中,达成爱水共识,课堂接近尾声时即是达到爱水情感高潮时。

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