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学大教育成功案例

发布时间:2014-02-25 11:00:45  

学大教育成功案例

学员姓名: 熊学员 性别: 男

所在学校: 天秀中学 年级: 初一

辅导时间:连续30天辅导 辅导频率:每天2小时 辅导科目: 英语

满意度: 十分满意

教员姓名:闫浩

个性化分析:熊学员是一个希望学好的学生,性格属于慎重型对任何事都持慎重态度,但由于过于注重正确性,遇事迟迟不能做出决定,失掉很多很难得的机会。学员相对比较喜欢动脑筋独立思考,经常对自己思考问题的思路再进行思考,但不能够主动琢磨教材和老师讲课的思路,也不能够将不同学科的知识联系起来思考,不重视概念、原理、公式、定理这些基础知识点,没有学习计划,但对生活娱乐倒是安排的井井有条,而事实上对人生没有确定目标,不知道将来想做些什么,学习该朝那个目标努力,学习习惯也不好,不能主动复习和预习,还有忘记做作业、存在严重的偏科现象、学习怕麻烦,对学的好的科目就相对有兴趣如数学,而对文科很厌烦如英语,数学成绩在70分左右,英语在30多分。

辅导方案: 主要是对学员进行英语科目的辅导,提高整体学习兴趣,自觉完成作业。根据学员性格以及学大派教员老师对学员个性的分析和学科能力的分析,我们选择了闫浩老师,闫老师是华工大一数学专业的学生,家教经验丰富,辅导过几个学生都考上重点中学,基础很扎实,善于与人交流,教学方法灵活,性格开朗,我们选择教员之后对其进行培训,主要是如何针对学员的具体情况进行授课,在学习过程中培养学员良好的学习习惯和学习方法,提高学习兴趣,怎样把自己具体的授课计划写成教案并且充分的利用好它。

辅导效果:教员也有自己的一套教学方法,教员是有针对性的给学员进行辅导的,在与学员第一次试讲的过程中,教员了解和摸清学员的底子。在英语方面,只有35分,语法基本不通,常用短语句型及词汇都没有掌握,首先教员把握教材,做一些专项得讲解与练习,一方面教员和学员一块学习初一上下学期的英语教材,另一方面通过对一本专项练习的参考书,帮助他系统地讲解了有关常用短语句子地用法,常用语法概念有关阅读写作训练,提高英语兴趣还重点掌握初一学生应达到的词汇量水平,同时还对试题和试卷进行了重点针对性练习。

最后进行了几次测试,英语达到85分、88分、90分,同时数学的学习方法也大大提高了,对难题有大的突破口。在与家长的了解中得知学员现在对学习有一个很明确的目标,而且很主动性,英语的兴趣也提高了很多,现在经常自己进行对英语的复习和预习,学习习惯改善了很多。所以家长很满意,并且感谢我们学大教育的帮助。

叶学员 性别: 男

所在学校: 先烈东小学 年级: 五年级

辅导时间: 一学期 辅导频率:每周6小时 辅导科目: 全科

满意度: 非常满意

教员姓名:罗湘梅

个性化分析: 学生从温州转学来广州,由于两地教育风格和考试动态不同,学生三年级才开始学习英语,学生对英语学习兴趣不浓,学习只限制于会读的程度上,不重视背记单词,词汇量少,但学生比较聪明,一直以来都有家教老师辅导,所以也养成了他很强的依赖性,对老师布置的作业很认真对待,不过他当成是一种任务,同时他没有良好的学习习惯,如预习、复习、归纳等。学生观察能力强且好问,对一切新事物都感兴趣,有打破沙锅问到底的精神,不过他不轻易接受别人的意见,除非你能说服他。学生英语70多分,语文90多分数学99分。

辅导方案:侧重英语辅导,从听、说、读、写四方面进行,采用诱导式的教学方式,要求学生每天记6个单词,运用角色扮演,情景对话来提高学生的口语,布置适当作业,与学校进度同步辅导,同时兼顾复习之前的内容,将知识点串连。在整个辅导过程,老师利用学生好问的优点,激发学生学习兴趣,培养他学习独立性和坚持性等其它良好学习习惯。

辅导效果:辅导前2个月,学生英语成绩还不能达到班平均分(班平均分一般95分),但学习兴趣已提高,一方面是因为学生基础薄弱,况且文科是一积累的过程,另一方面是因为学生还未形成良好的学习习惯,未完全掌握一套属于自己的学习方法由于学生知识漏洞大,但他很配合辅导,根据他的辅导进度,家长主动要求每周增加2小时。3个月后,学生成绩一般97分,考试答卷粗心。期末考试学生英语成99.5分由开学到期末,学生有了巨大变化,首先,他已敢于开口说英语,学习英语的热情不逊于学习数学。其次,他有自己的学习心得,懂得如何去学习。

钟学员 性别: 男

所在学校: 中星小学 年级: 小六

辅导时间: 一周辅导10个小时 辅导科目: 语文 英语

满意度: 满意

教员姓名:冯淑燕

个性化分析: 学员的成绩比较好,想通过辅导之后达到总分290分,学员在自然科学和创造力方面有较大的天赋,尤其是对运用逻辑思维、抽象思维、想象力和创造性思维活动和功课,她的兴趣很浓,有较强的求知欲,而且表现很好,我们应该培养她在这些方面的潜能从而逐渐的激发她对学习其他学科的学习兴趣。但是她没有完全掌握小学的学习方法,特别是语文和英语,成绩很一般,对数学的知识较感兴趣,所以她会主动的去看、去做。学员出现考试焦虑,担心是自己的自我意象受到损害,担心考槽了影响他人对自己的评价,应试技巧还需要加强,考试时经常会紧张、不安,会因为一些原因而无法复习,考试前会有一种空虚、不安的感觉,考试时,会因为监考人的来回走动注视她,便无法答卷。

辅导方案:重点辅导考试的技巧,培养学习兴趣,传授学习方法,由于学员对数学的兴趣好浓,可见学习兴趣对于孩子的学习来说很关键,我们可以将学员对于数学的兴趣转移到她相对教弱的那些需要耐心和细心的工作(如仔细的检查作业等)语文和英语,因为学习越好的孩子越爱学习,学习越差的孩子越容易对学习产生厌学情绪,大大提高语文和英语的兴趣。端正学习心态,让学员认识到考试分数底不一定代表能力差,不能因为别人一句话就断定那件事情的正确与错误,而应作为参考。明确学习目的,解决过重的心理负担。缓和激烈的学习气氛,可以运用啊Q心理对别人的紧张视而不见,按自己的计划行事。增强学习自信心,多于肯定少于否定,形成乐观的心境。根据学员的具体情况我们选择了广东教育学院中文系大四的冯淑燕,冯老师之前做过两年的语文老师,教学经验很丰富,我们对教员进行了培训,教授她怎样对学员进行“个性化”辅导,体验一个团队帮助一个学员的教育模式。

辅导效果:教员也有自己的一套教学方法,教员有针对性的给学员进行辅导的,经过辅导之后学员由原来的没有学习的主动性,害怕记单词容易忘记生字词,写作文总是涂涂改改等毛病有了很大的改正,如涂改毛病一般一篇文章都需要涂6次以上,现在几乎不用,同时也提高了自信心,更明显的是考试不会因为任何人动作而影响,考试心态很平静,积极性也提高很多,在学习上遇到不懂就马上请问同学、老师、甚至家长,这个学期结束了,学员的期末考试成绩出来了,考的都很不错,总分290.5分,按如愿达到目标。所以家长很满意,并且感谢我们学大教育的帮助。

顾学员 性别: 男

所在学校: 广铁一中(省一级学校) 年级: 初三

辅导时间: 05.03.28-05.06.09 辅导频率:一周辅导三次 辅导科目: 全科

教员姓名:冯淑燕

个性化分析:顾学员,就读广铁一中初三数学特长班,学员的每科成绩都比较差,尤其是语文和英语,从初二开始,家长就给孩子请了两科的家教老师,但是成绩却是越补越差学员自尊心和上进心都较强,很想提高自己的成绩,却苦于没有好的学习方法。顾学员比较欠缺学习的热情,提不起学习的兴趣,对于他来说学习其实就是一种任务,虽然学习有计划但是显然做的不够,这也是他学习效率底的根本原因,没有良好的学习习惯,听课经常受到外界环境的影响,精神不够集中,不敢大胆说出自己的想法,学习没有按照预习-听课-复习-练习(这里包括做作业)这四个环节来完成。中考的到来让他深深的感受到千斤重的石头认为班里的同学都很强,对自己的能力有些怀疑,自信心开始下滑,感觉到自己考不上高中但是又觉的不甘心,所以把心态包围的很紧很紧,很困惑,精神压力很大。另外跟母亲的沟通不好,有点叛逆心理,母亲过分看中成绩,给他深深留下烙印,在孩子的印象中母亲是唠叨的。每科的成绩基本上就在60分左右,可以说每一门都不及格。家长希望通过辅导之后继续就读本校。

辅导方案:学员是一个性格比较内向但要相对好强的学生,主要是提高学习成绩,端正学习态度,让自己明确学习目标。从测试来看,学员在对语言文字还是数学推理上都是很有潜力的。根据学员各个方面情况我们从众多教员中挑选了华南理工大学化学专业研二的马进,作为顾学员的理科老师,暨南大学中文专业研二黄美华,作为顾学员文科老师,两位

老师家教经验丰富,要有相关的家教经验,性格开朗,中心对其进行了培训,主要是如何针对学员的具体情况进行授课,在学习过程中培养学员良好的学习习惯和学习方法,怎样把自己具体的授课计划写成教案并且充分的利用好它,怎样针对学员的情况进行“个性化”辅导。

辅导效果:经过多次辅导,学员各科的成绩都有所提高,马老师和王老师分别对顾学员做一次摸底评测,发现学员是比较聪明但是性格稍微静不敢开口提问,基础也比较差,中心老师经过多次研究与教务跟进的过程中反映,学员比较难实行教员的计划,第一学员很喜欢打篮球,会因为运动而忽视私人老师的上课安排,随意性很强,第二家长在孩子面前没有威严中心研究决定加强对教员进行培训,一定要让学员配合好教学,实行强制性,另外要善于在教学的过程中多摸索学员的学习心态和内心世界,做到有针对性辅导。经过两个月的辅导,学员不但可以接受老师的教学,在模拟考试中成绩也明显提高,化学考了80分,物理考了70多分,其他科目也相应提升了,虽然学员的成绩有很大的提高,做题的速度也加快,但我们还是希望学员能够把为什么丢分的原因找出来。虽然不管从学习兴趣还是学习态度都提高但是学员对家长的心态以及学习方法还是比较欠缺,通过中心多次与学员进行心灵的交流沟通,同时也对家长进行指导,使整个教学过程中,家长、学生、教员以及中心老师都紧密联系配合起来。这个学期结束了,在期末考试中学员以622分如愿以偿的留在本校就读,所以家长很满意,并且感谢我们学大教育的帮助。

赵学员 性别: 女

所在学校: 八十中 年级: 初三

辅导时间: 2005年4月2日-2005年6月19日 辅导科目:物理

教员姓名:鲍 涛

个性化分析:赵学员是位勤奋好学的学生,成绩处于中等稍强。学科中,物理是主要拉分学科,基本考试都不及格。临近中考,家长和孩子都很着急,但苦于学习缺乏计划性及学习没有方法。所以求助于学大教育。

学大个性化教育研究中心针对赵学员的特点,在众多的大学生教员中选择了北京邮电大学大四的学生鲍涛。经过学大的严格的培训,鲍涛2005年4月10日进行试讲,试讲十分成功。进而教研组着手了解学员物理学习情况,得出结论是:在有关滑轮和滑轮组的题中有些困难,是因为这些题常把滑轮组、功的原理和功的计算结合在一起,考察的不仅是概念的基本应用赵学员在难题和综合题常常遇到问题,表明他的基本知识掌握的不错,但是对于综合题没有找到各个知识点之间的联系,没有把复杂的物理过程化成简单的物理过程。 经过多次培训,赵学员的问题越来越明朗化。赵学员同学初二的物理学的不是很好,薄弱环节如光学、能量守恒、浮力等章节。为此在以后的上课中,针对物理主要辅导她的弱项,我们学大希望在查缺补漏的基础上,能够提高学员的成绩。对于其他学科,我们发现赵学员的学习计划性较差,缺乏科学、系统、详尽的规划,仅仅是简单的任务排序,这对于一个初三的学生来说是远远不够的。学生有一定的上进心,但却忽视了两个重要因素:一是所定的计划是否合理,是否符合自己的特点;二是定出的计划是否能实际执行。在发现了赵学员学习的问题后课前就很注意引导学生计划的合理指定,并在实际执行中进行监督。通过三方共同的努力,赵学员的成绩有了明显的提高,特别是物理学科。

接下来几次考试都在稳步前进,但仍存在不足。物理成绩总在80分左右徘徊,为了解决学员的疑惑,保证中考的胜利,经过教研老师的沟通研究,决定让赵学员把近期考试的试卷带过来,由一线老师做出试卷分析。分析结果发现学员存在很多问题。学员在做题过程中对于难题有明显的厌恶和逃避情绪,做题过于随性。这都导致在考试过程中,丢些不该丢的分,影响成绩的拔高。加上中考的迫近,各方面压力的加大,在一定程度上也影响到能力的发挥针对此种情况,学大进行多次沟通,做好家长的工作。并在回访中注意平衡学生的心态。使赵学员可以在健康轻松的氛围下学习。这对于中考的成功起到了举足轻重的作用。

调整好方方面面的力量,学员在中考前心态越来越好,家长也给了孩子更多的心理上的关注也注意对学员鼓励。保证了水平的正常发挥。

考试结束后,当我们看到重点中学八十中的录取通知书,大家都感到由衷的喜悦! 2005年9月家长送来题有“良师育良才 品学双丰收”八个大字的锦旗以表达一家人对于学大的感激之情!

赵学员的辅导案例告诉我们,只要我们用心从学生出发,学生、家长、教育机构一同努力一定能够点石成金。

张同学

个性化分析: 2004年11月份北师大二附中的张同学在期中考试之后成绩处于班级35名(全班41名同学)。再加上一直处于班级后列,学生的自信心非常欠缺,完全失去了学习的兴趣,导致上课的时候也不愿意听讲,在家也不完成应该完成的功课。家长面对这一情况非常着急,带着希望来到了学大教育中心,希望学大个性化教育能够改变孩子的学习状况,解决孩子目前存在的学习问题。

张同学的咨询师孙老师通过和他的交流沟通后,再配合该生做的一份《学大教育个性化测试问卷》与学大教育的教研部特、一级教师进行研究,通过主观客观印象和科学依据,为张同学制定了一份从学习习惯、学习方法、基础知识和应试技巧等多方面完整提高的整体方案。

测试问卷分析报告使学生发现在学习上存在的问题,让学生扬长避短发挥学习中的优势;学习习惯训练方案让学生知道在学习环境中,当整体学习条件适合了自己是提高学习成绩的非常有效的方法;学习能力提升方案帮助学生发现在学习方面较强的优势做到以点及面,单科带动全科,规范学习方法和作息时间,从而全面促进学习成绩的提高。

学大教育的老师们决定从更改学习习惯开始做起,帮助张同学制定了一个中等难度短期内可实现的学习目标,然后帮助他实现。从而增加了该学生的学习成就感,让他感受到他完全是有能力学好的,加强学生的自信,从而激发了学生的学习兴趣,这样就形成了一个良性的自信循环。在小有成就后,学大教育的老师们经常对张同学进行鼓励、沟通与交流,保证了他有一个良好的学习心态,也帮助他进行了适当减压。在这个过程中间,学大教育的老师们针对孩子特有的个性选择了一位适合他的私人教师进行正确的引导和文化知识的传授,并由教研部进行全程跟踪把握,帮助孩子进行全方位的提高。

2005年2月份,经过3个月一个学习周期的辅导后张同学的期末考试总分提高了98分,班级前进到17名,年级排名提高了158名。而且在3个月的辅导中,张同学的整体学习状况有了很大的改善,根据个人的学习特点有了自己的学习方法和习惯,而且自己也能够主动地制定了学习计划。为了保持张同学同学的稳定提高,目前学大教育中心正对他进行新阶段的辅导,通过学大个性化的教育方案,张同学对自己的信心也大大增加,为着他的理想—北师大附中而努力。学大教育的老师们和张同学的家长也都为张同学的改变而感到由衷的高兴。

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