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爱我中华.doc龚安定教案

发布时间:2014-03-10 18:51:54  

《爱我中华》说课设计

石花五中 龚安定

一、教学内容

《爱我中华》是人音版九年级音乐第一单元的一节唱歌课。用一课时完成教学任务。这是由词作家乔羽、曲作家徐沛东为1991年第四届中国少数民族运动会创作的会歌,青年歌手韦唯(壮族)演唱的《爱我中华》,从广西南宁唱响全国,唱遍了祖国的大江南北。这是是一首表现爱国主义精神的歌曲,歌中唱出五十六民族团结一致、建设中华的豪情壮志,也唱出了五十六个民族、五十六种语言汇成的一个共同思想——爱我中华。此曲具有浓郁的民族风格和强烈的时代感,以其独特的号召性,激起了人们对祖国的无限深情及五十六个民族亲如一家的深厚情感。这首歌曲同学们都比较熟悉,但音域跨度较大,歌曲的准确演唱,歌曲情绪的把握仍然是教学的重点和难点。对学生的爱国主义、集体主义教育是教学的重点。因此,本节内容对于培养学生的审美价值和爱国情感具有重要意义。

二、教学目标分析

(一)情感态度与价值观目标

学唱歌曲,体会音乐所表达的爱国主义和集体主义情感,感受祖国这个大家庭的和谐气氛。

(二)过程与方法目标

聆听——模唱——感受——体验

(三)知识与技能目标

1、能够用热情、欢快、圆润的声音演唱歌曲《爱我中华》。 2、明确歌曲的力度变化,了解歌曲不同的演唱形式。如:领唱、对唱等。

三、学习者特征分析

通过教学实践了解到,由于音乐属非升学科目,长期以来没有引起学校、家长及学生的足够重视,大多数学生没有掌握基本的音乐技能,没有形成良好的音乐素养。多数学生健康的审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力有待提高。好在学生对音乐有着浓厚的兴趣,有兴趣才有学习的动力。本节内容是进行爱国主义教育的好教材,学生掌握基本的音乐技能,实现预设的教学目标是很容易的。

四、教学策略选择与设计

音乐新课程改革提倡以学生为主体,注重学生的情感体验。音乐课是通过聆听、感受、表现和创造音乐为主的审美活动。我的基本策略是,以“音乐”为本,尊重学生的独特的情感与创造体验,以鼓励为主,让学生能积极乐观的参与到音乐课堂活动中来。

五、教学资源与工具设计

多媒体教学设备、网络资源

六、教学过程

(一)导入:

播放《爱我中华》视频片段,请学生欣赏。

师:哪位同学能说出这是哪首歌的片段?(生答:《爱我中华》)

师:我想这首歌曲对于同学们来说一定不会陌生,当年青年歌唱家宋祖英饱含深情的演唱使这首歌迅速传遍了祖国大江南北,为人们所熟知。作为中华儿女的我们都有一个共同的心愿——爱我中华!这节课我们就来学习《爱我中华》。

(二)新授课

1、聆听音乐《爱我中华》,师生拍击节奏伴奏,初步感受歌曲的旋律。

教师指导:让学生动起来,在音乐声、舞蹈动作中去感受整曲欢快热烈的气氛,得到最直接的情感体验。 学生回答,老师总结(“热情” “欢快”等)

2、作者简介

《爱我中华》歌曲,乔羽词,徐沛东曲。

乔羽(1927.11.16—) 山东济宁人。中共党员。幼时家庭生活拮据,靠哥哥做店员维持生活。高中期间,当过小学教员。1946年初入晋冀鲁豫边区北方大学学习,开始在报刊发表诗歌和小说,还写过秧歌剧。1948年毕业于晋冀鲁豫边区北方大学艺术学院。1948年华北联大与北方大学合并为华北大学,调入华大三部创作室,开始专业创作。

徐沛东(1954~),著名词曲作者,现任中国音协分党组书记、副主席 ,中国轻音乐家协会副主席,中国文联全委,中华海外联谊会理事。1970年考入福州军区歌舞团任首席大提琴。1976年考入中央音乐学院作曲系,师从杜鸣心教授。1979年毕业,同年回福州军区歌舞团任作曲及指挥。1985年调入中国歌剧舞剧院任作曲、指挥。曾任中国歌剧舞剧院创作室主任、副院长等职。国家一级作曲,享受国务院特殊津贴,全国文化系统先进工作者。他创作了大量音乐作品,包括美声、民族、通俗歌曲及文艺晚会主题曲近千首,出版了100多盘个人作品专辑。

3、作品分析

歌曲为两段体结构,吸收了我国西南少数民族的音乐素材创作而成,谱曲时广泛采用广西、云南等地少数民族的音调,其中衬词“咳啰咳啰咳啰咳啰”就有鲜明的民族语言特色,并具有舞蹈音乐的性质。

4、教师范唱

5、学生学唱

(1)请学生跟着《爱我中华》影音模唱,注意整体上进行风格的把握。

(2)教师指导

(教师指导发声方法:指导学生用圆润的声音来演唱歌曲。注意衬词部分在全曲

中的作用及民族特色的体现。)

(3)学生齐唱。

6、再次聆听,欣赏宋祖英维也纳现场演唱版的《爱我中华》。

分组讨论:歌曲中都出现了哪些演唱形式?

(提示:歌曲的演唱形式有独唱、齐唱、轮唱、对唱合唱、重唱等) 学生回答 老师总结:(歌曲中出现了女声领唱,男女声合唱,男女声对唱等形式。)

7、结束。边演唱边走出教室。

七、教学评价设计

音乐课评价内容应该是多方面的综合性评价,这样有利于激励师生互动的教学关系。从学生的上课态度、课堂表现、知识、技能的掌握、学生的思想品质、合作意识等方面来综合评价。

八、总结和反思

课堂教学中,我坚持以学生为主体,从学生的兴趣入手,调动学生学习音乐的积极性,注重学生的情感体验。通过聆听、感受、表现为主的审美活动,进而达到了审美教育的目的。针对程度不同的学生,既要面对学生全体,又要注重学生的个性发展,我坚持以鼓励为主,让学生能积极乐观的参与到演唱形式的论论中,培养了学生合作探究的精神。

爱我中华 教学设计

石花五中 龚安定

(一)导入:

播放《爱我中华》视频片段,请学生欣赏。

师:哪位同学能说出这是哪首歌的片段?(生答:《爱我中华》)

师:我想这首歌曲对于同学们来说一定不会陌生,当年青年歌唱家宋祖英饱含深情的演唱使这首歌迅速传遍了祖国大江南北,为人们所熟知。作为中华儿女的我们都有一个共同的心愿——爱我中华!这节课我们就来学习《爱我中华》。

(二)新授课

1、聆听音乐《爱我中华》,师生拍击节奏伴奏,初步感受歌曲的旋律。

教师指导:让学生动起来,在音乐声、舞蹈动作中去感受整曲欢快热烈的气氛,得到最直接的情感体验。 学生回答,老师总结(“热情” “欢快”等)

2、作者简介

《爱我中华》歌曲,乔羽词,徐沛东曲。

乔羽山东济宁人。中共党员。幼时家庭生活拮据,靠哥哥做店员维持生活。高中期间,当过小学教员。1946年初入晋冀鲁豫边区北方大学学习,开始在报刊发表诗歌和小说,还写过秧歌剧。1948年毕业于晋冀鲁豫边区北方大学艺术学院。1948年华北联大与北方大学合并为华北大学,调入华大三部创作室,开始专业创作。

徐沛东,著名词曲作者,现任中国音协分党组书记、副主席 ,中国轻音乐家协会副主席,中国文联全委,中华海外联谊会理事。1970年考入福州军区歌舞团任首席大提琴。1976年考入中央音乐学院作曲系,师从杜鸣心教授。1979年毕业,同年回福州军区歌舞团任作曲及指挥。1985年调入中国歌剧舞剧院任作曲、指挥。曾任中国歌剧舞剧院创作室主任、副院长等职。国家一级作曲,享受国务院特殊津贴,全国文化系统先进工作者。他创作了大量音乐作品,包括美声、民族、通俗歌曲及文艺晚会主题曲近千首,出版了100多盘个人作品专辑。

3、作品分析

歌曲为两段体结构,吸收了我国西南少数民族的音乐素材创作而成,谱曲时广泛采用广西、云南等地少数民族的音调,其中衬词“咳啰咳啰咳啰咳啰”就有鲜明的民族语言特色,并具有舞蹈音乐的性质。

4、教师范唱

5、学生学唱

(1)请学生跟着《爱我中华》影音模唱,注意整体上进行风格的把握。

(2)教师指导

(教师指导发声方法:指导学生用圆润的声音来演唱歌曲。注意衬词部分在全曲中的作用及民族特色的体现。)

(3)学生齐唱。

6、再次聆听,欣赏宋祖英维也纳现场演唱版的《爱我中华》。

分组讨论:歌曲中都出现了哪些演唱形式?

(提示:歌曲的演唱形式有独唱、齐唱、轮唱、对唱合唱、重唱等) 学生回答 老师总结:(歌曲中出现了女声领唱,男女声合唱,男女声对唱等形式。)

7、结束。边演唱边走出教室。

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