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数学教学大纲

发布时间:2014-04-08 17:50:11  

广州市南方理工技工学校

《数学》教学大纲

一、说明

1. 课程的性质和任务

数学是研究空间形式和数量关系的科学。随着现代科学技术和经济建设的高速发展,数学的思想、内容、方法和语言日益在科学技术、生产和生活中得到非常广泛的应用,成为现代文化不可缺少的组成部分。因此,使学生在中等职业学校继续受到必要的数学教育,提高警惕数学素养,对培养高素质劳动者和中初级专门人才具有十分重要的意义。数学课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课,并有很强的工具功能。 2. 课程教学目标

使学生在初中数学基础上,学好从事社会主义现代化建设和继续学习班所必须要代数、三角、几何和概率统计的基础知识,进一步培养学生的基本运算能力、基本计算工具使用能力、空间想象能力、数形结合能力、思维能力和简单实际应用能力。通过本课程的学习,提高学生分析问题和解决问题的能力,发展学生的创新意识,进一步培养学生的科学思维方法和辩证唯物主义思想。 3、教学中应注意的问题

本课程是一门理论性和思维性较强的课程,针对中职学生学习基础差学习数学信心不足等原因,同时考虑到中职学生依赖性,迟缓性等思维特点,因此教学过程中以教师讲授为主,安排课堂内容和课后作业,并辅以习题讨论以激发学生学习兴趣,激励学生学习信心,开发学生的想象思维能力。

二、学时分配表 本学期《数学》教学时数为40学时

具体分配如下:

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三、教学内容和教学要求

(1)教学内容确定的原则

① 以中等职业学校培养目标为依据,注意与初中数学课程的衔接,按照“加强基础,注重能力,突出应用,增加弹性,适度更新,兼顾体系”的原则,确定教学内容。 根据我校学生特点数学课程以初等数学为核心。所学部分是现代生活及生产中得到广泛应用的基础知识、基本技能和基本能力。

② 贯彻以能力为本位的原则。教学内容安排尽量采用具体——抽象——应用的思路,加强实际应用能力的培养,突出图形的直观教学,强化数形结合的能力。

充分利用计算工具和数表解决计算问题,培养学生使用基本计算工具的能力。适当体现探索、发现、归纳和创造的方法,逐步形成学生的创新意识。

③ 教学内容安排应贯彻深入浅出、由易到难、由具体到抽象、循序渐进的原则,注意系统性、科学性,兼顾与专业课程的衔接。 (2)教学要求

教学要求分为认知要求和能力培养两个方面。 ① 认知要求分为三个层次:

了解:初步知道知识的含义及其简单应用。

理解:懂得知识的概念和规律(定义、定理、法则等)以及与其他相关知识的联系。 掌握:能够应用知识的概念、定义、法则去解决一些问题。 ② 能力培养要求分为五个方面:

基本运算能力:根据法则和公式正确地进行运算、处理数据。

基本计算工具使用能力:正确使用一般的函数型计算器及常用的数学用表。 数形结合能力:能绘制常用函数图形,会利用函数图像讨论或帮助理解函数的性质,初步学会用代数方法处理几何问题。

简单实际应用能力:会解决带有实际意义的简单数学问题,会把相关学科、生产或生活中的一些简单问题转化为数学问题,并予以解决。

思维能力:具有基础的分析、比较、综合、推理能力,应用数学概念和方法辩明数学关系,形成良好的逻辑思维习惯 (三)教学内容和教学要求 本大纲的教学内容按模块设置

认知要求栏中,打“√”表示该知识点的最基本要求。

能力培养栏中,五种能力的培养,都贯穿在整个教学过程中,把“√”表示该知识点在教学中应给予特别重视的能力要求。

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