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小学教育初探

发布时间:2014-05-20 13:42:56  

2012届美术教育(小学教育

方向)专业毕业论文

小学美术教学方法初探

学生姓名:

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目录

一、解说 关键词 ?????????????????????????2

二、小学美术教学方法初探 ?????????????????????3

三 、结束语 ???????????????????????????5

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小学美术教学方法初探

【摘要】:美术课是一个动态化的过程 , 是小学生全面发展素质教育所设置的课程体系的一个重要部分,其目标是以审美教育为主线,以学生的智力和才能培养为核心。审美教育以掌握美术基础知识、基本技能为内容,是按照美的规律施行的一切教育。

【关键词】:美术、参与性、教学策略

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小学美术教学方法初探

美术课是一个动态化的过程,是小学生全面发展素质教育所设置的课程体系的一个重要部分,其目标是以审美教育为主线,以学生的智力和才能培养为核心。审美教育以掌握美术基础知识、基本技能为内容,是按照美的规律施行的一切教育。小学美术课堂教学方法具有它的整体性和特殊性,其任务不是使受教育者的短期行为在局部把握审美的要求,而是注重在对受教育者从心灵上塑造成为社会所需要的个体品质高尚的人才。这意味着它本身的伦理、知识、审美特征与德育、智育和美育的紧密联系,最终使受教育者的人格趋向完善。美术知识需要通过教师、学生、文本三者的对话来获得,学生必须参与到美术学习中去,否则课程内容无法理解。参与是课程实施的核心,学生参与教学充分体现了活动、民主、自由的课程理念。心理学研究也表明:儿童在学习过程中具有强烈的参与意识,他们渴望加入到美术学习中去。因此,作为一名美术教师,要热情保护、扶植、鼓励这种意识,及时捕捉,坚持不懈的利用这个因素,积极引导学生参与美术活动中,充分发挥其主观能动性。 在美术教学实践中,要始终把学生置于主体地位,让他们参与动口、动手、动脑,是其主动地参与教学过程。

一、唤起学生兴趣,提高画画能力

兴趣是画画最重要的内驱力。唤起小学生画画的兴趣,调动学生乐于画画的积极性和自信心,是提高小学生画画能力的前提条件。

如何唤起学生的画画兴趣,让小学生乐于画画呢?

要唤起学生的画画兴趣,除了要鼓励学生画自己愿意画的内容以外,还必须拓展学生的空间,让小学生能不拘形式的画画,感受和想象,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式画画。从表达方式上看,过分强调形式,规定学生应该怎样画,不应该怎样画,这无异给学生戴上了一副沉重的枷锁,学生就会丧失对画画的兴趣。反之,如果能拓展学生自由表达的空间。让他们充分享受表达的自由,学生的画画兴趣大大增强。而且,这种由画画产生的兴趣,往往会迁移到其它学习领域,并由此形成热爱学习的内驱力,这无疑会对学生终身发展产生积极影响。

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二、参与动口,训练表达能力

在美术教学中,老师必须注意学生参与动口的意向,积极引导说话,使动口活动始终贯穿在美术教学的各个环节之中。

1、改变传统的教学模式

传统教学模式的弊端,是不注重理论联系实践,只是单纯地强调对学生绘画技能的训练,没能把画理、欣赏评述、美术教学方法等和技法训练结合起来,学生在专业课学习中也是只注重美术技法上的训练,不知学习为何而用,缺少师范性。改变传统的教学模式的重点是在课堂 ,(一)是在技法课教学中增加绘画常识内容。如构图、色彩常识等。(二)是增加优秀作品赏析。优秀作品包括中外名作和优秀学生作品,目的是通过作品欣赏提高学生的审美能力和鉴赏能力。(三)是增加学生的评述环节。评述对象包括中外名作和学生习作;评述形式以学生自评、他评为主,教师点评为辅;评价内容可以是个人对作品的理解或认识,可以是对作品构图、色彩、创意等某一方面的见解,也可以是对作品背景的分析,等等。这样让学生知其所以然。变机械、被动学习为理解性、主动学习,从而掌握学习的主动权。

2、给足时间参与动口

课堂的时间不仅仅属于老师的,更重要的是属于学生的。作为老师要舍得把时间让给学生,毫不吝啬。在课堂教学中,教师应注意改变少数学生垄断课堂的现象,尽量让那些眼中同样闪着求知欲望的学生参与回答,尽量舍得花费宝贵的课堂教学实践进行耐心地点拨,循循地诱导,直到问题回答完整,使他们感受到自身的价值,增强自信心。在课堂中,教师宁愿自己少讲一点,也要慷慨大方的把时间让给学生。当然,在舍得给时间的同时,教师也严格要求学生惜时如金,提高美术课堂效率,防止时间的浪费和流失。

3、多种多样的绘画形式

在美术课堂教学中,绝大多数学生有画的欲望,想画乐画。老师应该腾出更多的时间,让他们去画,并人人参与画。做到在画中发展思维和创新,在画中加深理解美术的内涵。在参与画的过程中,不仅要重视量的要求,更要注重质的要求, 4

精心指导他们有步骤、有目的、有要求、讲究方法、形式灵活多样的去画。

三、注重在实践中提高能力

画画是一门实践性很强的学科,离开具体的画画实践,要提高学生的画画能力,

那将成为一句空话。如何让学生在画画实践中提高画画能力呢?我认为在美术教学

活动中,学生既是“教”的对象,更是美术实践活动的主体。因此,老师在进行美

术教学时,要走出“教师导,学生画”,“奉命画画”,充分发挥学生在画画时的主观

能动性。例如:可让学生办画展,形式多种多样,并有创意性,也可以让学生把每

天的所见所闻画下来。平时的画画积累,再加上自己的观察和积极的思考,从中取

材。在构思上,应充分考虑学生个体之间的能力差异,既鼓励有创意的表达,也允

许模仿性表达。在修改上,做到学生独立修改,和教师个别指导有机结合。同时让

学生通过尝试修改的方法,享受成功的快乐。

【结束语】

综上所述,小学美术教学中应该体现学生的主体地位,结合学生的生活实际,

从学生的角度考虑美术的主体、题材等要求,使学生保持对美术的兴趣、愿画、想

画、多画,从而全面提高学生的美术水平。

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