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加强农村小学教师培训工作的思考——以沧州市农村小学教师队伍建设为例

发布时间:2013-09-28 09:01:36  

产业与科技论坛2012年第11卷第8期

加强农村小学教师培训工作的思考

———以沧州市农村小学教师队伍建设为例

□霍凤娥

【摘要】农村教师培训工作是农村教师队伍建设的关键一环。搞好农村小学教师的培训工作就需要结合培训中存在的问题,

努力做到减轻农村小学教师工作负担,缓解工学矛盾;加大财政支付力度,健全农村教师培训的经费保障制度;科学增强培训内容和培训方式的针对性和实效性。设计培训过程,

【关键词】农村小学;教师队伍建设;农村教师培训

【基金项目】(编号:

11090071)成果。

【作者简介】霍凤娥(1978~),女,河北海兴人;沧州师范学院法政系教师

教育大计,教师为本。全面建设一支数量充足、素质优良、结构合理、相对稳定的教师队伍是农村教育改革发展的根本大计,也是落实国家中长期教育改革和发展规划纲要的一项紧迫任务。要想确保农村教师队伍的素质优良,除要把好这支队伍的入口关,还要进一步搞好农村教师的培训工作。

教师的培训实效。

一、农村小学教师培训现状及存在的问题

近几年,随着国家和省对农村教师培训工作的进一步重。“纸上得来终觉浅,(三)实践提高业务素质绝知此事。只有善于实践,要躬行”把学习的体会和成果转化为谋划促进工作的措施,才能提升工作能力,少犯错工作的思路、

在实践中总结、在实践中误。大学辅导员要在实践中摸索,创新,通过实践提高业务素质。

(四)实践提升团队沟通能力。米德强调“自我完善来源。良好的人际于社会交往,也只有在社会交往中才能形成”关系,可以促进辅导员之间经验交流,相互探讨,相互学习,彼此帮助。辅导员要善于与领导、同事和学生沟通、交流,善于与学校教务部门、保卫部门、后勤等相关部门协调,能够建形成良好的团队意识和工作氛围。立和谐的人际关系,

三、通过工作经验反思提升自己的业务能力

辅导员对个人经验的反思有两个层面,一是对个人日常教育工作经历进行反思使之沉淀成为真正的经验,二是对教育工作经验进行解释从而获得提升。如果辅导员不去挖掘和使用教育反思的判断、反省与批判的权限,辅导员的教育

沧州市有关主管部门也在下大力气紧抓落实。最近三年视,

来,沧州市教育主管部门先后多次组织实施了“中小学市级、“英特尔项目主讲教师参加在线研讨”骨干教师培训”活动“送教下乡”“国培计活动、特级教师讲师团活动;积极参加了。这些活动让农村一线划—中西部农村骨干教师培训项目”

教师眼界大开、受益匪浅。但是,能够参加这种较高级别培大部分参加的都是县一级和校训的农村教师毕竟只是少数,

一级的培训。接受调查的老师们也从自己的工作实践出发,积极如实的反映了目前农村教师培训方面存在的各种问题,主要体现在两个层面:

工作时间再长,教育经历再丰富,也不一定与辅导员个人的独特经验成正比。如果不对其进行反思,那么这些经历将一就会出现这样的情况:辅导员不断地经历直是懵懵懂懂的,

又不断地忘却这些经历,致使辅导员的经验系统中缺乏着,

由自己反思所形成的、归属于自己个人所有的独特经验,从而使得辅导员那些具有极大潜在意义的经历失去了应有意义。可见,辅导员工作经验反思可以帮助辅导员把他的经历升华为真正的、富于个人气息的经验,并且不断使自己的经验体系得到拓展。

总之,自我完善与发展途径是多种多样的,大学生辅导找到适合自己发展与完善的途员可以在工作中逐渐摸索,径。【参考文献】

1.唐秀美.浅论高校辅导员的自我完善和发展[J].文教资2012,2:176~178料,

·196·

Industrial&ScienceTribune2012.(11).8.6

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