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普通教师如何做课题研究

发布时间:2014-05-29 14:10:25  

中小学教师如何做 课题研究
王治山

目录 ? 普通教师为什么要做课题研究 ? 普通教师要做课题研究存在的问题 ? 普通教师怎样做课题研究

一、普通教师为什么要做课题研究 1、教育科研是教育发展的第一生产力。 “走进新课程”,“科研先导”是一大 “战略”。在教育科研的过程中,提高教师专业 素质,提升 生命质量; 学生有效发展, 提高教 育质量。 普通教师 骨干教师 学者 教而不研则浅;研而不教则空。 教学工作是教师生存之本, 教育科研是教师素质提升之径。
苏霍姆林斯基有过一段经典的言论:“如果你想使教 师的劳动能够给教师带来快乐,使天天上课不至于变成 一种单调乏味的艺术,那就引导每一位教师走上从事研 究的这条幸福道路上来。”

2、专家型教师和普通教师的区别
? 所拥有的头脑不同: ? 一是善于学习的头脑,善于接受新的教育 理论,并尝试到自己的教育实践中,去提 升教育的效果; ? 二是善于研究的头脑,善于发现教育中的 问题,并寻找问题的答案,解决教育中的 问题; ? 三是充满情感的头脑,热爱教育,热爱学 生,从爱中产生教育的智慧。

3、教师的教育生涯应该充满新意
除掉睡眠,人的一辈子只有一万多天。人与人 的不同在于:是真的生活了一万多天,还是仅仅 生活了一天,却重复了一万多次。教师每天的工 作如果没有教育科研做支撑,不进行学习、研究, 就会日复一日地重复着昨天的故事。 “能给人的尊严的只是这样的职业,在从事这 种职业时,不是作为奴隶般的工具而是在自己的 领域内独立地进行创造。”(卡尔· 马克思)

二、当前中小学教育科研工作存在的问题及其 产生的原因 ? ? ? ? 1.从学校角度看,有“五多五少”现象 即申报课题的多,能够深入研究的少 评估检查时,汇报得多,平时落实得少 “装门面”“赶新潮”的多,能够联系实 际的少 ? 求短期效应的多,能够持之以恒的少 ? 应付上级要求的多,能够解决实际问题的 少

? ? ? ? ?

2.从教师这个角度来看,有四种不良表现: (1)参与教育科研的目的不正确 (2)选题不恰当 (3)研究过程随意 (4)教师在教育科研过程中存在理论指导 不足 ? (5)片面追求成果

? 3.从观念上来看,中小学教师普遍存在对科 研工作的认识误区 误区一,搞教育科研是专家学者的事, 是专门机构与专业人员的事。 误区二,学校领导重视不够。 ? 误区三,不少中小学教师把从事教育科 研工作简单地理解为发表论文的数量多 少。

? 4.存在以上这些问题的原因,来自于三大 方面: ? 一是对教育科研工作的认

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