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2014年江苏网络心理卷练习3-1判断

发布时间:2014-06-12 08:04:03  

2014年江苏网络心理卷练习3-1

判断(正确)

1. 心理健康教育课应该贯彻随机化教育原则,不能片面追求教学环节的完美。

2. 心理健康教育课是一门使学生获得心理体验的课程。

3. 心理健康教育课是一门使学生获得心理体验的课程,是一门促进个人成长的课程,是一

门学生本位的课程。

4. 小学心理健康教育课的设计原则应以学生为中心。

5. 小学生心理健康教育的主要途径是学科教学中的渗透,渗透的是原则而非内容。

6. 心理健康教育活动课程关注过程,重视过程对学生发展的影响,过程性评价为重。

7. 心理教育课主要解决和处理共性的、典型的问题。

8. 在学校心理健康教育中,团体辅导主要用来预防问题的发生。

9. 心理评估是通过观察、面谈,心理测验等手段对个体的心理现象进行描述。

10. a型人格最关键的特征是敌意。

11. 倾听是关注的关键,也是心理咨询进展的核心。

12. 心理断乳期是指青春期到青年初期这一年龄阶段,是孩子从幼稚走向成熟的转折时期。

13. 团体辅导中独特的影响因子包括给成员归属的感觉。

14. 引导学生学会释放紧张的情绪,懂得松弛之道的方法叫放松。

15. 寻求来自他人的情绪支持是能从情绪和生理上帮助个体适应压力源的策略之一。

16. 情绪是人的心理活动中最为敏感、最为活跃的心理成分,它对人的心理历程具有重要作

用。

17. 焦虑就是对某人某事的担忧和不安,是一种紧绷的感觉,也是人的一种不良情绪表现。

18. 心理顽强是指个体即使在面对重要的压力事件时也不会再身体上或情绪上受到干扰和

妨碍。

19. 有助于人们控制对压力情境的身体反应的技术包括:生物反馈、放松训练、冥想和有氧

运动等。

20. 儿童在挫折时,愤怒攻击;成人攻击为语言层面,非身体层面。

21. 根据super的生涯发展理论,每个人在不同阶段会扮演多种生涯角色。

22. 班级是小学生进入的第一个社会组织,对于小学生具有重要的生命意义。

23. 班级团队形成的阶段并非线性和清楚明确的,不能机械地按年级按阶段。

24. 班级团队建设是利用心理学视角技术促进班级的发展,在小学班级这个微型的社会组织

内促进小学班级团队的形成和发展过程。

25. 班级活动与课堂教学是学校教育两个重要途径,相辅相成,相互独立。

26. 班级属于学生和老师,班级既是一个群体,又是一个社会组织,所以……

27. 团队与群体不同之处在于:团队成员形成共享目标,并形成组织结构。

28. 人感到幸福的两大因素是充实与闲适。

29. 教师要做好教书育人工作,保持自身健康的心理状态,平等与学生交流;学生不好,不

过激体罚。

30. 学生的学习心理具有时代特征。

31. 心理学家发现,动机与学习成正相关。

32. 教师于学生由于其社会经验的差异,因此在社会层面的角色并不平等。

33. 教师职业境界中的生存境界意思是把教师职业当成谋生手段。

34. 教师职业幸福感是教师职业生活的重要内容,也是衡量工作生活质量的重要指标。

35. 将教师比作春蚕和蜡烛,是将学生的利益最大化,而完全忽略教师自己存在的价值。

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对教师来说,小环境比大环境重要,所以,学校人际关系好不好,校长起关键作用。 艾瑞克 伯恩是沟通分析理论的创立者。 沟通当中,非语言成分更大。 沟通时,可以选择不同的自我状态,不要被限制在某一个固定状态。 沟通发生在两个人之间,无论刺激发出者和刺激接收者均需同时关注双方。 沟通时社会性的交往单元,我向你做一些事情,然后你做出回应的过程,最早的来源是指挖沟是两水相通,使彼此通连。 师生心灵沟通的智慧,只能通过实践、反思与研讨才能完善起来。 心理辅导中的倾听技术最基本的作用在于鼓励来访者把他的观念和感受表达出来。 定型倾向的意思是用容易辨别的特征把某人归类,再把属于这类成员的典型特征归属到他身上,并以此来评价和判断他。 科学技术正成为驱动经济发展的第一要素,大力发展科学技术,努力提高科学教育水平,提高全民族的科学文化素养,以成为基本国策。 发展性原则是指教师要以发展的眼光看待学生,不仅善于发现学生身上出现的问题,更要把握学生的过去,很好地预测学生将来可能出现的问题。 行为指导属于影响性技术。 当我们的处境艰难时,我们就活在求生存的能量中。

判断(错误) 1.

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教师的职责是将学生利益最大化,自己存在的价值可以忽略。 班级活动就是学科教学能起到替代班级活动的作用。 班级文化是指以儿童为主体的班级成员共有的目标的复合体。 心理健康教育简单地说就是做学生工作的问题,就是找方法让学生接受教育的问题。 咨询师的个人常识经验运用到咨询过程中,能够达到比较好的咨询效果。 情绪调节就是消除消极情绪。 沟通的基本态度是教育。 在沟通当中,最重要的是沟通的内容,而不是人。 游戏是指人存在的一种状态,与活动指向的内容及活动结果有密切关系。 心理顽强的人控制感较强,但不能严格执行目标。 职业境界中的功利境界是指把职业当做谋生的手段,养家糊口的饭碗,凭本能工作。 教育程度高的教师相对于教育程度低的教师更不容易发生职业倦怠的现象。 小学心理健康教育课的操作要领不关注小组生态,只引领学生实践。 在心理健康教育中,我们应当持有整体健康观,也就是关注个体从出生到衰老全程的健康发展。 教师的个人成长包括生命探索、角色探索、提升自己这三个方面。 将教师比作园丁,是对教师生命的尊重,对教师人性的肯定。 一般说来,青少年团体辅导时间每次两小时为宜。 人们一般都向往有好的气质,喜欢好性格的人,气质和性格都有好坏之分。 大脑的左右半球应分别教育以使其效用最大化。 在任何情况下,心理辅导老师都应遵守保密原则,坚决不把来访者的信息和谈话内容告诉他人。 当事人做完心理测评后,应告知其原始测验分数。

22. 通常能力测验要让被试诚实作答,不应犹疑,而人格测验要让被试最大限度发挥自己的

能力。

23. 考试焦虑量表测量,高手学生标准分30,表明他有考试焦虑症,要采取防治措施。

24. 以某种假设开始的询问属间接式询问。

25. 人的全面发展包括心理性发展和生理性发展。

26. 具备特定领域专业知识的专家,相对于教师更能很好地帮助学生学习这一领域。

27. 通常因负性事件的发生而责备自己,相信诸如此类的事情毫无疑问再次发生,而且这些

事情影响自己,属乐观。

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