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0031_自考心理单选笔记

发布时间:2013-10-06 13:03:37  

自考心理学重点笔记

第一章 概论

[单选] 1879年,德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室标志着心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科。

[单选]心理学主要研究的是意识的结构,认为意识的内容可以分解为基本的要素,把心理分解成一些基本元素后,再逐一找出它们之间的关系和规律,就可以达到理解心理实质的目的。持有这种观点的心理学流派是构造主义。

[单选]构造主义认为,了解人们的直接经验要靠被试者自己对经验的观察和描述,这种研究方法被称为内省法。

[单选]冯特用实验的方法来分析人的心理结构,因此他的心理学被称为构造主义心理学。

[单选]主张心理学应该研究意识的功能和目的,而不是它的结构,意识是连续性的像水流一样的,提出“意识流”观点的心理学流派是机能主义。

[单选]詹姆斯1890生发表了经典著作《心理学原理》,书中详细地阐述了有关意识流的思想,在心理学史上产生了深远影响。

[单选]1913年,美国心理学家华生发表了《从一个行为主义者眼光中所看的心理学》,标志着行为主义的正式诞生。

[单选]华生宣称心理学作为一门科学,只能研究可观察的行为,坚持心理学是研究行为的科学,并提出S-R理论。

[单选]华生否认心理、意识,强调行为,认为人的一切行为主要是受到后天环境因素影响而形成。

[单选]新行为主义心理学的代表人物是斯金纳。

[单选]格式塔心理学流派的创始人是魏太默。

[单选]主张心理学研究的内容主要是意识体验,著名论点是:“整体大于部分之和,知觉大于感觉的总和”的心理学流派是格式塔心理学。

[单选]精神分析学派于19世纪后塑产生于欧洲,其创始人是弗洛伊德。

[单选]重视对人类异常行为的分析,强调心理学应该研究无意识现象的心理学流派是精神分析心理学。

[单选]人本主义心理学的主要代表人物是马斯洛和罗杰斯。

[单选]1967年美国心理学家奈瑟把有关内部心理活动的研究成果加以总结,写成了《认知心理学》一书,从而出现了认知心理学。

[单选]认知心理学家在研究推理、决策、问题解决等复杂认知过程时获得了很大的成功,主要采取的方法是口语报告法。

[单选]组织心理堂属于心理学研究的应用领域的分支学科。

第二章 意识与注意

[单选]人的意识最清晰,最能集中注意,能够有意识地去完成一件事情的意识状态是可控制的意识状态。

[单选]属于意识的特殊表现形式的是吸毒后的精神恍惚。

[单选]当心理活动或意识指向某个对象的时候,它们会在这个对象上集中起来,即精神贯注,兴奋性提高。这是注意的集中性特点。

[单选]在生物节律中,对人的心理状态影响最重大的周期是日周期。

[单选]人处在睡眠的轻睡期,脑电波主要表现为θ波。

[单选]人做梦的时候,处在睡眠阶段的快速眼动睡眠(REM)。

[单选]主要是由生活情境的改变所造成的失眠,如:亲人去世、离婚,或者考试到来、面临重大人生抉择等引起的失眠属于情境性失眠。

[单选]有一些人经常对外宣传自己饱受失眠之苦,但其状态良好,神采奕奕,细问之下,原来他们每天的睡眠时间少于常人,他们自认为自己在失眠。这是一种假性失眠。

[单选]睡觉前喝了咖啡、茶或者可乐之类的饮料,常常导致兴奋,出现失眠现象。这种失眠属于药物性失眠。

[单选]人的无意识中的内容虽然无法意识到,但可以通过这样那样的途径泄露出来,按照弗洛伊德的观点,其中一个重要途径就是梦。

[单选] 一个人能否进入催眠状态,主要取决于受暗示性。

[单选]希尔加德所说的“隐蔽的观察者”是指当时难以觉察的意识经验。

[单选]心理促动药物包括兴奋剂、镇静剂、迷幻剂。

[单选]心理促动药物中属于兴奋剂的是咖啡因。

[

第三章 感觉与知觉

[单选]人的感觉根据它获取信息的来源不同,可以分为:远距离感觉、近距离感觉以及内部感觉。

[单选]产生感觉的第一步是收集信息。

[单选]能够把外界刺激的能量转换为神经冲动,即将感觉器官接受的各种适宜刺激能量转换为生物电能的器官是感受器。

[单选]在刺激变化时所产生的最小感觉差异称为最小可觉差。

[单选]颜色视觉具有三种属性:色调、饱和度和亮度。

[单选]在人的视觉机制中,真正的感光机构是视网膜。

[单选]视网膜由多层神经细胞组成,锥体细胞主要分布在视网膜的中心。

[单选]根据负后像原理,在注视任何一种颜色后,你都会在白色背景上看到一个与它的相反颜色出现。

[单选]人们对堕的适应,是视觉感受性提高的过程。

[单选]混合音的复合程序与组成形式构成声音的质量特征,称音色。

[单选]能够区分发自不同声源的同一个音高的主要依据是童鱼。

[单选]个体对较大一部分声音丧失听觉叫做音岛。

[单选]两个声音同时到达耳朵相混合时,如果两个强度大致相同,频率相差较大,就会产生混合音。

[单选]听觉的主要器官是内耳。

[单选]根据在知觉中起主导作用的感觉器官的特性,可把知觉分成:视知觉、听知觉、触摸知觉和嗅知觉。

[单选]人以知识经验为基础对感知的事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是知觉的理解性。

[单选]在一定范围内,人不随知觉条件的变化而保持对客观事物相对稳定的映像不变的特性,这是知觉的恒常性。

[单选]属于知觉恒常性的项目大小恒常性、形状恒常性、颜色恒常性。

[单选]双眼视差是知觉深度的重要线索。

[单选]指出引起人们产生深度知觉的属于客观刺激方面的视野中的高度线索。

[单选]人们对时间知觉的形式主要表现为:对时间的分辨、对时间的确认、对持续时间

的估量和对时间的预测。

[单选]形成人的时间知觉的主要线索:自然界的周期性现象、有机体各种节律性的活动、借助计时工具。

第四章 记忆与学习

[单选]根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和程序性记忆。

[单选]记忆的内容可以用言语表达,即事实类信息,包括字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念等知识,这种记忆是陈述性记忆。

[单选]记忆的内容通常包含一系列复杂的动作过程,又可称为技能记忆。如怎样做事情或如何掌握技能等情况,这种记忆是程序性记忆。

[单选]某人在世界杯期间看足球比赛的记忆属于情景记忆。

[单选]根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同,一般可把记忆分为三个系统,即感觉记忆、短时记忆和长时记忆。

[单选]告诉你一个电话号码,你可以按照它去拨号,但打过以后,再问你该号码,你又不记得了。这是短时记忆表现。

[单选]短时记忆中信息的存储形式主要是声象代码。

[单选]短时记忆的容量是有限的,研究结果表明其平均数量是七加减二。

[单选]信息进入长时记忆保存的必要条件是复述。

[单选]长时记忆信息的储存形式主要是语义代码。

[单选]首先系统地对长时记忆和遗忘现象进行科学研究的心理学家是艾宾浩斯。

[单选]为了测量遗忘,艾宾浩斯设计了节省法。

[单选]艾宾浩斯遗忘遗忘曲揭示了遗忘过程与时间的关系。

[单选]一般来说,环境上的相似性有助于或有碍于记忆的现象被称为情境依存性记忆。

[单选]同外部环境一样,学习时的内在心理状态也会被编人长时记忆,作为一种提取线索,这种记忆叫做状态依存性记忆。

[单选]学生最为常用的记忆术是记笔记。

[单选]学习通过行为或行为潜能的持久变化得以表现。

第五章 思维与创造性

[单选]平时我们说“保护儿童”、“爱护花木”,指的并不是哪一个具体人或物,而是具有共同特性的一类事物,这表现了思维的概括性。

[单选]人类的足迹目前还只能限于地球和月球,科学家却可以根据手边的各种资料推测火星上的状况。这种对事物的思维过程是迥接性。

[单选]艺术家、作家、导演、设计师常常利用头脑中的具体形象(表象)来解决有关的问题,这种思维现象是具体形象思维。

[单选]科学家进行科学思考、学生学习科学文化知识等都需要运用已形成的概念来进行判断、推理,以解决各种问题。这种人类思维的典型形式指的是抽象逻辑思维。

[单选]在抽象思维中起特别重要作用的是言语符号。

[单选]人们根据已有的知识经验,按现成的方案和程序直接解决问题的思维是常规思维。

[单选]每个概念都包含两个方面,它们是内涵和外延。

[单选]心理学通常以人们掌握概念的途径不同将概念分成两类,

一类是日常概念,另一类是科学概念。

[单选]“由三个命题构成,其中两个命题为假定真实的前提,另一个命题为结论,该结论可能符合这两个前提,也可能不符合。而且这三个命题都带有直接陈述的性质。”这描述的是三段论推理。

[单选]人们利用条件性命题所进行的推理是条件推理又称假言推理。

[单选]以信息加工的观点来看,一个有待解决的问题可分为翅始状态、目标状态和认知操作。

[单选]在认知心理学中,可以把问题解决定义为具有一系列目标指向性的认知操作,它应具备的特征是目标指向性、操作系列性和认知性操作。

[单选]依照正规的、机械性的途径去解决问题。具体做法是将各种可能达到目标的方法都算出来,再一一尝试,确定哪一种为正确答案。这种解决问题的方法称为算法式。

[单选]经过评价当前的问题状态后,限于条件,不是去缩小,

而是去增加这一状态与目标状态的差异,经过迂回前进,最终达到解决问题的总目标。这种解决问题的方法称为爬山法。

[单选]从目标状态出发,按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这种解决问题的方法称为逆向工作法。

[单选]想象处理的信息主要是表象。

[单选]在创造性测验中,最著名的是南加利福尼亚大学创造力测验和托兰斯创造性思维测试。

[单选]托兰斯创造性思维测验是目前应用最广泛的发散思维测验。托兰斯创造性思维测验分为三套测验,包括声音和词的创造思维测验、言语创造思维测验、图画创造思维测验。

第六章 智力

[单选]人的能力如果按照功能进行划分,可以划分为认知能力、操作能力和社交能力。

[单选]所谓智力,主要是指一般能力。一般能力包括观察力、记忆力、思维力等。

[单选]音乐能力属于特殊能力。

[单选]仿效他人的言行举止而引起的与之相类似的行为活动的能力是模仿能力。

[单选]产生新思想、发现和创造新事物的能力被称为创造能力。

[单选]首先提出了“心理年龄”概念的心理学家是丝立。

[单选]为表示一个儿童的智力水平,提出智力商数的概念,简称智商,缩写为IQ。

[单选]智商得分在70以下的儿童,它的智力水平处于智力落后;智商得分在140以上的儿童,它的智力水平处于极优等。

[单选]在智力发展水平上,人类的智力分布基本上呈现的形态是正态分布。

[单选]大量的研究表明,男性和女性在总的智商方面无显薯差异。

[单选]男性和女性在智力上的差异主要表现在特殊能力方面。

[单选]一般来说,智力的发展可以划分为三个阶段,它们是增长阶段、稳定阶段和衰退阶段。

[单选]认为一般智力或g因素可以进一步分成流体智力和晶体智力的心理学家是卡特尔。

[单选]有一种智力是指人们已有的知识经验,学会的东西,它的主要作用是处理熟悉的、已加工过的问题。这是指晶体智力。

[单选]提出智力多因素论,并认为智力由7种基本心理能力构成,并且各基本能力之间彼此独立的心理学家是瑟斯顿。

[单选]斯腾伯格认为,元成分在认知性智力活动中起着最重要的核心作用。

[单选]竞赛属于难度测验。

[单选]分半信度又称为内部一致性信度。

[单选]最常见的两种常模表示法是百分位系统和标准分数系统。其中标准分数系统提出的根据是智力测验的分数是呈正态分布的。

[单选]在我国,最早翻译并修订了斯坦福一比内测验的心理学家是陆志韦。

[单选]目前世界上使用最多的智力测量工具是美国临床心理学家韦克斯勒于20世纪中期编制的韦克斯勒智力量表。

[单选]斯坦福一比内测验是一种个别施测的标准化智力测验,它主要测量的是认识领域中言语推理、抽象或视觉推理、数量推理和短时记忆。

[单选]韦克斯勒智力量表有两个分测验,分别度量个体言语能力和操作能力。其中言语能力的测量主要包括常识、词汇、类比、理解、算术和记忆。

[单选]韦克斯勒智力量表有两个分测验,分别度量个体言语能力和操作能力。其中操作能力的测量主要包括图片排列、填图、积木、译码和拼图。

[单选]智力测验中,瑞文标准推理测验属于团体智力测验。

[单选]高尔顿研究遗传因素对智力发展的影响的主要途径是家庭谱系研究。

第七章 动机与情绪情感

[单选]动机的产生依赖予需要与诱因两个因素,属于诱因的是水,属于需要的是饥渴。

[单选]依据动机在行为中所起的作用不同,可将动机划分为主导动机和从属动机。

[单选]根据需要的不同性质,可以将动机分为社会性动机和生理性动机。

[单选]根据动机产生的源泉不同,可以将动机区分为外在动机和内在动机。

[单选]人类所特有的社会性动机是交往动机。

[单选]人们之所以要保持与他人的亲密关系,其主要原因是盒作需要、情谊需要和归属需要。

[单选]高成就动机水平的人常把自己以往的成功归因于能力与努力。

[单选]成就动机水平较高者具有的特征包括具有挑战性与创造

性、具有坚定的信念,具有正确的归因方式。

[单选]人工作是为了钱,个人的工作动机来自于物质利益的驱动,并且常被外来刺激所吸引。这种人性观属于X理论。

[单选]把人看成是负责的、有刨造力的,人们工作不是为了外在的物质刺激,而是出于一种要将工作做好的内驱力。这种人性观属于Y理论。

[单选]在工作激励中不应将物质利益的吸引力放在第一位,而应创造一个自由的工作环境,让工作者有充分的空间发挥他们的创造力,满足它们对工作的内在需求。这种管理思维的产生是根据Y理论。

[单选]认为个体的工作动机水平依赖于为实现自身的价值观而付出的努力,有雄心的人价值观比较高,并且会努力在工作中寻求实现和证明。这种人性观属于V理论。

[单选]认为当个人价值感与组织的目标协调一致时,个体的工作动机、士气和忠诚度都会得到提高。这种人性观属于Z理论。

[单选]美国人本主义心理学家马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。

[单选]情绪的构成包括兰种层面,它们是认知层面、生理层面和表达层面。

[单选]情绪的三个组成部分是指主观体验、生理唤醒和外部行为。

[单选]同一种面部表情会被不同文化背景下的人们共同承认和使用,用以表达相同的情绪体验,这说明面部表情具有泛文化性。

[单选]耶尔克斯一道森定律说明了情绪与认知操作效率的关系,一般来说,学生考试时的紧张情绪状态最好控制在中等程度。

第八章 人格

[单选]“人心不同,各如其面”,这句俗语体现了人格特性中的独特性。

[单选]包括能力、气质、性格三种成分的人格结构系统属于心理特征系统。

[单选]自我调控系统的核心是自我意识。

[单选]在认知方式中,学生表现出反应快但准确性差的特点,其认知风格属于冲动型。

[单选]有的学生阅读能力、记忆能力、推理能力、创造力等方

面都表现比较好。他们的信息加工策略多采用细节性加工方式,这种学生的认知方式主要属于沉思型。

[单选]达斯等人在脑神经研究的基础上,提出了系列型与同时型认知风格。他们认为左优势脑的个体在对信息进行加工时,表现出的认知加工风格属于系列型。

[单选]有的人在解决问题的过程中,采取宽视野的方式,同时考虑多种假设,并同时兼顾到各种可能性,这样才能解决好问题。这种人的认知风格的特点是同时型。

[单选]最先提出气质的类型取决于体液的观点,并认为人体内有四种液体:粘液、黄胆汁、黑胆汁、血液的学者是古希腊医生希波克里特。

[单选]首先确定了人的气质类型有胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质四种的学者是罗马医生盖伦。

[单选]有的人情绪爆发快,精力旺盛,争强好斗,做事勇敢果断,为人热情直率,朴实真诚;但是这种人的思维活动常常是粗枝大叶、不求甚解,遇事常欠思量、鲁莽冒失,做事也常常感情用事、刚愎自用,但表里如一。这种人的气质属于胆汁质。

[单选]有的人乖巧伶俐,惹人喜爱,他们的情绪丰富而且外露,喜怒哀乐皆形于色,活泼、好动、乐观、灵活是他们的优点。思维灵活,行动敏捷,对各种环境的适应力强,弱点是缺乏耐心和毅力,稳定性差,见异思迁。这种人的气质属于多血质。

[单选]有的人安静稳重,沉默寡言,情绪不易外露,情绪体验深刻,他们的自制力很强,不怕困难,忍耐力高,表现出内刚外柔。他们的思维灵活性略差,但考虑问题细致而周到,行为主动性比较差。这种人的气质属于粘液质。

[单选]人的最核心的人格差异体现在性格方面。

[单选]性格有好与坏之分。

[单选]人们对自己、对他人、对集体、对事物有各自不同的态度,这些态度上的差异会直接影响到他们的为人处世。这表现了性格的态度特征。

[单选]一个人在控制和调节自己的行为方式时所表现出来的性格特征是意志特征。

[单选]每个人都有其自己稳定而独特的情绪活动方式,这些表现在性格方面就构成了性格的情绪特征。

[单选]于1937年首先提出人格特质理论的心理学家是奥尔波特。

[单选]在一个人身上最典型、最具概括性的特质是首要特质。

[单选]用因素分析方法研究,提出人有16种相互独立的根源特质,并制定了《16种人格因素测验》的心理学家是卡特尔。

[单选]把人格类型概括为三种模式:单一型模式、对立型模式、多元型模式的德国心理学家是施特恩。

[单选]T型人格体现的人格类型是单一型模式。

[单选]我们把心理活动指向于外部世界的人格特征称之为外向人格;心理活动指向于内心世界的人格特征称之为内向人格。德国心理学家施特恩把这种人格模式概括为对古立型模式。

[单选]我国春秋战国时期的著名医书《内经》按阴阳强弱,把人分为太阴、少阴、太阳、少阳、阴阳平和,共五种类型。按照德国心理学家施特恩的人格分类方法,阴阳五行说属于

多元型模式。

[单选]许多心理学家认为,研究和揭示人格遗传因素的最好方法是双生子研究。

[单选]下列类型体现了良好的家庭教养方式的是民主型。

[单选]心理学家认为自然物理环境对人格形成与发展起的作用是一时性影响。

[单选]在标准化的技术条件下,对受测者的行为和内部心理变化进行探察和鉴别的方法是测验法。

[单选]被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是自陈量表法。

[单选]属于测量人格特质的测验或问卷的是明尼苏达多相人格测验、爱德华个人兴趣量表、青年性格问卷。

[单选]投射法测量了人格无意识层面的内容。

[单选]罗夏克墨渍测验和主题统觉测验都属于投射法。

第九章 人际交往与社会影响

[单选]提出“人际需要的三维理论”的心理学家是舒茨。

[单选]个体想要与人接触、交往、隶属于某个群体,与他人建立并维持一种满意的相互关系的需要指的是包容需要。

[单选]个体有控制别人或被别人控制的需要,个体有在权力关系上与他人建立或维持满意人际关系的需要。这种需要是支配需要。

[单选]个体有爱别人或被别人爱的需要,个体有在人际交往中建立并维持与他人亲密的情感联系的需要。这是一种情感需要。

[单选]狭义的人际沟通是在社会生活中的人际沟通过程。

[单选]人际沟通的基本要素是:信息源和信息、通道、目标靶、障碍和沟通背景。

[单选]拥有信息并试图进行沟通的人又称为信息源。

[单选]信息源试图传递给目标靶的观念和情感又称为信息。

[单选]沟通过程中的信息接受者又称为目标靶。

[单选]沟通过程中发生的情境又称为沟通背景。

[单选]除了说和写之外的信息传递,人们还使用包括手势、身体姿态、音调、身体空间和表情等来传递信息。这是指非言语沟通。

[单选]属于非言语沟通类型的是表情和眼行为、身体语言或身体动作、讲话风格和人际空间。

[单选]眼行为的功能主要有注意、劝说、调节和表达情感。

[单选]身体语言大致可分象征、说明、调节和情感表露。

[单选]支配型的男性通常能够与顺从型的女性搭配成很好的夫妻,这符合人际吸引的条件中的互补性。

[单选]我们倾向于喜欢那些与我们具有相同态度和价值观的人,并与之表现相互吸引,这符合人际吸引的条件中的相似性。

[单选]学生在排定座位后,同座的和邻座的同学就有了更多的接触机会,因而多半能够互相吸引,成为好朋友。这符合人际吸引的条件中的接近性。

[单选]为了保证目标的实现,每个群体成员都必须严格遵守的思想、信念和行为的准则被称为群体规范。

[单选]能够使成员继续留在群体中的力量称作群体凝聚力。

[单选]主要指群体中具有法定地位并能够影响群体行为的人采取一定的手段,协调成员之间的关系,领导群体成员实现群体目标的过程。被称为群体领导。

[单选]认为领导者都具有某些与生俱来的特质,具备这些特质的人才能成为领导者。这种关于领导的理论是个人特质理论。

[单选]认为情境因素决定了个体能否成为群体的领导者。这种领导理论是情景特质理论。

[单选]社会助长的实验被认为是社会心理学的经典研究之一。它是由社会心理学家特瑞普里特首先通过实验证实的。

[单选]提出群体去个体化现象的社会心理学家是费斯廷格。

[单选]社会心理学家阿希。曾进行了有关从众的经典研究,在实验室中考察了影响从众的各种因素。

[单选l研究发现,增加阿希式实验情境的煎糊性,则从众率就会增加。

[单选]关于服从的经典实验研究是由社会心理学家米尔格拉姆于1963年在美国的耶鲁大学进行的。

[单选]社会心理学家认为个体之所以会有服从行为,主要的原因是合法权力和责任转移。

第十章 心理健康

[单选]压力也叫应激,最早提出这一概念的心理学家是薛利。

[单选]我们将具有威胁性或伤害性并因此带来压力感受的事件或环境称为压力源。对于个人来说,造成压力的最主要来源是人际关系。

[单选]根据心理学家霍曼和瑞希编制的生活改变与压力感量表,可知当发生丧偶的生活事件时,其压力感为100。

[单选]个体在压力状态下会出现一系列身心反应,表现在自主神经系统、内分泌系统和免疫系统等方面。这是压力下的理反应。

[单选]适当压力下的个体会产生注意力集中、思维敏捷、精神振奋、有助于个体应付环境,这是个体适应的心理反应。

[单选]那些竞争意识强、工作努力奋斗、争胜好强、缺乏耐心、成就动机高、说话办事讲求效率、时间紧迫感强、成天忙忙碌碌的人属A型性格。

[单选]那些个性随和、生活悠闲、对工作要求不高、对成败得失看得淡薄的人,属于B型性格。

[单选]如果刺激过强过大,会使人感到眩晕、发懵、不知所措,常会出现“类休克状态”,比如,突然听到亲人过世,大多数人会发愣、惊慌,甚至歇斯底里。以上情况是个体经历压力到解决问题中的冲击阶段。

[单选]当事人在经历了震惊、冲击之后,努力想恢复心理上的平衡,设法控制焦虑和情绪紊乱,恢复受到损害的认知功能,运用心理防卫机制或争取亲友帮助。以上情况是个体经历压力到解决问题中的安定阶段。

[单选]应对压力的策略有两大类:改变压力源和改变自己。属于改变自己的是幻想。

[单选]下列策略是不良的压力应对策略的是依赖药物。

[单选]一个人在单位受气,回到家打妻儿;一个人被社会所抛弃容易走上暴力违法犯罪之路。这种受到挫折后的反应是攻击行为。

[单选]有的人在长期遭受挫折,又对改变现状感到无力无望时,可能会表现出挫折后的冷漠反应。

[单选]有些人常常以片面的思维方式看待事物,简单地以个别事件来断言全部生活,一叶障目。这种不合理观念是以偏概全。

[单选]有些人遇到的是一些小挫折,却把后果想像得非常糟糕、可怕。结果是使人越想越消沉,情绪越来越恶劣,最后难以自拔。这种不合理观念是无限夸大。

[单选]对某种物体或某种情景的恐惧,如怕蛇、怕狗、害怕开车、害怕医院、害怕死亡,

具有这种症状的恐惧症属于特殊恐惧症。

[单选]有些人常常没有理由地重复一些思想和行动。如果不做出自己的一套仪式性的行为就会感到非常焦虑。这种人属于强迫症。

第十一章 毕生发展

[单选]所谓有序的变化,是指变化是一层一层上升的,而且在变化中呈现出了不一样的特征,呈现出了阶段性的特征,这种有序的变化就是发展。

[单选]儿童在2至3岁时是学习口头语言的关键时期。

[单选]儿童在4至5岁时是开始学习书面语言的关键年龄。

[单选]心理学家华生说:“如果给我一打健全的婴儿,我保证能够任意把他们培养成为任何一类的人,或者医生、律师、商人和领导者,甚至于训练成乞丐和盗贼。”

[单选]为了研究一个儿童在不同年龄阶段的发展,最适宜的方法是群体序列研究法。

[单选]新生儿最初所形成的条件反射具有的特点是:形成速度很慢、形成以后不很稳定以及不易分化。

[单选]儿童出生后视觉的发展主要表现在视觉调节、视觉幅合、视觉分辨和颜色知觉。

[单选]婴幼儿的动作发展是其各种活动发展的直接前提,也是认知发展的重要基础,动作发展是心理发展的外在表现。

[单选]儿童动作的发展,总体上遵循的主要原则是由简单到复杂。

[单选]乔姆斯基主张人类具有与生俱来的语言能力,提出人脑

先天就具有一种能够对语言进行加工的装置,叫做“语言获得装置”。

[单选]根据皮亚杰的理论,儿童认知发展的顺序是感知运动(0~2岁)、前运算(2—7岁)、具体运算(7—l2岁)、形式运算(11、12岁以后)。

[单选]一般情况下,父母常常鼓励男孩多尝试各种活动,在活动中要勇敢、坚强、不怕吃苦,而对于女孩,父母常常鼓励她们文雅、听话、安静、多做家务劳动,在活动中通常要她们勤劳、踏实、可爱。这表现了家庭中性别角色刻板印象的影响。

[单选]在研究儿童的道德判断以及儿童对规则的认知规律方面,皮亚杰用了观塞法、对偶故事法和两难故事法。

[单选]为了逃避惩罚而服从于权威或有权力的人的道德判断水平,处于柯尔伯整提出的前习俗水平。

[单选]心理学家埃里克森指出,青少年时期人格发展的主要课题是解决自我同一性问题。

[单选]自我意识指个体对其自身的意识,它包括三个层次:对自己思缝、情感、意志等心理活动的意识;对自己肢体活动状态的意识;以及对自己机体及其状态的意识。

[单选]人生从20岁左右到65岁左右这一段时期,发展心理学认为是成年期。

[单选]个体从18、19岁到45岁左右,发展心理学称其为成年初期。

[单选]人生从45岁到65岁这一段时期,发展心理学认为是中年期。

[单选]近年来的研究发现,人的智力从总体上来说,的确随着年龄的增长而衰退,但这通常是指流体智力。

[单选]那些通过掌握社会文化经验而获得的智力,比如言语理解、常识等,这种智力非但不随着年龄的增长而减退,反而会增高。

这指的是晶体智力。

[单选]情绪情感特点属于老年期的是:比较容易产生消极的情绪情感体验、情绪情感体验比较深刻、情绪情感体验持续的时间较长。

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