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班主任管理之我见

发布时间:2013-10-15 12:30:54  

论文标题:《班主任管理之我见》

论文作者:罗正会

作者职务:一级教师

作者单位:四川省泸州市纳溪区护国镇中心小学校大州驿分校作者职称:办公室主任

通讯地址:四川省泸州市纳溪区护国镇中心小学校大州驿分校邮政编码:

联系电话:

646312 0830-4862086

班主任管理之我见

班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者,也是学校管理的中间力量和骨干分子,对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。所以说,一个班的好坏与一个班主任的工作关系十分紧密。那么怎么去管理好一个班呢?下面我就从以下几个方面谈一谈自己的看法。

一、管与放

管是为了不管,班级管理的最终目的是为了培养学生自主学习、独立生活、管理自己、完善自己的能力。一般我管的是班级计划、班规制定;班团干部队伍的建设;班干部工作能力的培养;班风、学风、考风等。至于班上的纪律、卫生、生活、各项活动等,都由班干部、科代表去管,我只做他们参谋。

二、“恩威兼施”

班主任对学生应先“恩”后“威”,以“恩”为主,以“威”为辅。所谓“恩”指对学生关心、爱护、表扬等,“威”指对学生批评、惩罚等。如果班主任平时对学生的生活、学习关怀备至,学生就会感激、敬重老师。而且在他们犯了错误时,教师对其进行批评教育,他们也会乐意接受。

三、批评教育学生

人人都喜欢得到别人的肯定、欣赏、赞美,都不愿意听到别人对自己的批评。我们可以尝试以下几种方法:

1先褒后贬法。

教师若发现学生有缺点和错误,欲对其进行批评教育,就不妨先去寻找他的长处与优点。这样学生就易于接受。

2甜口良药法。

“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。”人们虽知苦口的良药、逆耳的忠言于己有利,但人的天性又使他们从心里反感这些东西。如果我们将苦口良药包裹上一层糖衣,那么,苦药就不成了受人欢迎的甜药了吗?

3类比暗示法。

类比暗示法是指对别人的错误不直截了当的批评,而是运用举例类比的方法进行暗示,使学生从中得到启迪、受到教育。这样做,常会收到意想不到的教育效果。 4正话反说法。

正话反说,将错就错,按照学生错误的逻辑,推理出荒谬的结果,以此说明学生的言行是错误的。使用这种方法既不失诙谐,又能使学生从中受得深刻的启发和教育。

四、建立良好的师生关系

作为一个班主任,应该与学生建立良好的师生关系,这一点十分重要。因为即使是

孩子,也有自己独立的人格,所以一个老师第一就是要尊重学生。在这种尊重的基础上再用情感去教育学生,人非草木,熟能无情。所以说,情(指情感教育)能拉近教师与学生的距离;能滋润学生的心田;能感化学生的心灵。

情是学生接受教育的前提。教师对学生怀有真诚的感情,学生才会"亲其师,信其道",自觉愉快地接受教师的教诲。这样才能接受班主任的教导。从教育心理学的角度来看,教育过程是教育教育者和被教育者"心理需要"相互印照的过程,是师生"心理交流"的过程。心理学的研究也表明:只有心心相印、情感交融的教育,才会引起学生感情上的共鸣。反之,在师生"心理需要相抵忤,心理交流多梗阻"的情况下实施教育,会引起学生在接受上的对抗性。

用情激励学生,崇高的爱要求教师具有高尚的师德,充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。所以教师应该用自己的行动去影响学生,去感染学生。

作为班主任首先应关心学生的成长,引导学生建立正确的人生观,培养学生的优良品质和文明习惯,教育引导学生学会做人。

五、建立一个好的班规。

没有规矩,无以成方圆。班级的规矩就是班级的班规,就是规章制度。有一个好的班规还必需很好落实班规,制定一个好的班规,仅仅是一个好的开端,关键是要把它落到实处。班级的管理仅靠班主任一个人的力量是远远不够的,应充分发挥学生干部的作用。要有一个强有力的班级领导集体。

六、为人师表,润物无声

班主任自己的形象在教育过程中也起到十分重要的作用。班主任的形象即教师形象,指其德、才、学、识、体貌、性格等多种因素在教育教学活动中所形成的独特风貌。教师形象核心是教师的人格,教师的人格对于青少年来说是任何东西都不能代替的有益于发展的阳光。教师的一举一动、一言一行时时呈现在学生面前,给学生一个综合的感觉,给学生潜移默化的影响。正像车尔尼雪夫斯基所说:"教师把学生造就成什么人,自己就应当是这种人。"由此可见,教师的形象对学生的身心发展起着重要作用。是的,教师应以自己高尚的品德、渊博的学识、优雅的仪表风度,去感染学生,教育学生。 这些方法我们在工作中运用得当,那么班主任工作就会得心应手、左右逢源。感到轻松愉快、其乐无穷。

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