haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 学科竞赛学科竞赛

2012年昭通市教师补员考试小学教育心理学试题及答案

发布时间:2013-10-16 08:02:48  

2012年昭通市教师补员考试小学教育心理学试题及答案

一、单项选择题

1.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学( )

A.三年级 B.四年级 C.五年级 D.六年级

2.精神分析心理学的代表人物是( )

A.华生 B.瓦龙 C.韦特海默 D.弗洛伊德

3.自我形象受到空前关注是在( )

A.小学阶段 B.初中阶段 C.高中阶段 D.大学阶段

4.教案或教学材料初步形成后,向有经验的教师或专家咨询,也可以选取学生样本进行试讲,借此发现不足。这一方式属于( )

A.形成性评价 B.即时评价 C.同行评价 D.总结性评价

5.新知识的学习会对已学知识产生干扰,这种现象被称为( )

A.首因效应 B.近因效应 C.倒摄抑制 D.前摄抑制

6.关于师生关系的理论中,“儿童中心论”的代表人物是( )

A.赫尔巴特 B.裴斯泰洛奇 C.杜威 D.夸美纽斯

7.根据研究目的,改变或控制某些条件,以引起被试某种心理活动的变化,从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法,称为( )

A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.问卷法

8.将学生按智力水平和学业成绩分成不同班组,根据不同班组的实际水平组织教学,这种形式被称为( )

A.班级授课 B.分组教学 C.小组合作学习 D.复试教学

9.为了与学生家长建立良好的人际关系,教师应扮演的角色是( )

A.权威者 B.告状者 C.指导者 D.协商者

10.操作性条件反射说认为,行为之所以发生变化的条件是( )

A.模仿 B.认知 C.期待 D.强化

11.教师带领学生进行实地参观、访问、考察,如让学生参观博物馆,观看前人创造的金银玉饰、碑刻书画,这对理解中国古代史及文明史有很好的促进作用,这种教学形式是( )

A.实物直观 B.模像直观 C.言语直观 D.意念直观

12.科学心理学的创始人是( )

A.布伦塔诺 B.弗洛伊德 C.亚里士多德 D.冯特

13.借助于内部言语在头脑中进行的认知活动的方式是( )

A.运动技能 B.智力技能 C.一般技能 D.特殊技能

14.由于数学老师讲课很生动,激发了某小学生学好数学的愿望,这种学习动机属于

( )

A.近景的直接性动机 B.低级的动机 C.高尚的动机 D.远景的间接性动机

15.“要尽量多地要求一个学生,也要尽可能地尊重—个学生”这种做法所坚守的德育原则是( )

A.发扬积极因素,克服消极因素 B.尊重热爱与严格要求学生相结合原则

C.因材施教原则 D.道德教育和纪律约束相结合原则

16.在班集体建设中,最关键的因素是( )

A.目标和规范 B.学生人数 C.班主任 D.班干部

17.小学生中常常出现好心办坏事的现象,其原因主要是( )

A.道德情感不深 B.缺乏合理的行为技能 C.道德认识不足 D.道德意志力不够

18.当一个人的思维发展处于“每个人对问题的看法都是不一样”的时候,其思维发展处于( )

A.二元论阶段 B.多元论阶段 C.相对论阶段 D.约定论阶段

19.在日常生活情况下,适当控制条件并结合教育教学工作,以引起某种心理活动而进行的心理研究方法是( )

A.观察法 B.自然实验法 C.实验室试验法 D.教育心理调查法

20.提高教学质量的关键环节是( )

A.备课 B.上课 C.课后辅导 D.练习

21.体现了垂直迁移的具体事例是( )

A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音

B.“角”的掌握影响“直角”、“平角”等概念得学习

C.“石”字的学习影响“磊”字的学习

D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现

22.个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做( )

A.品德 B.道德 C.个性 D.人格

23.教师采用图片、幻灯、电视录像、模型等的直观教学形式属于( )

A.模像直观 B.实物直观 C.言语直观 D.操作直观

24.将人格特质分为表面特质和根源特质的心理学家是( )

A.奥尔波特 B.卡特尔C.荣格 D.斯普兰格

25.变换同类事物的非本质属性,以便突出事物的本质特征的形式是( )

A.比较 B.抽象 C.概括 D.变式

26.教师讲课时,声音抑扬顿挫,富于变化,这是为了引起学生的( )

A.有意注意 B.无意注意 C.有意后注意 D.分散注意

27.最早提出“教学相长”教育主张的著作是( )

A.《学记》 B.《论语》 C.《孟子》 D.《苟子》

28.在整个教育体系中居于核心地位的是( )

A.教学计划 B.教学大纲 C.教育目的 D.教学工作

29.一般来说,有利于解决问题的动机强度是( )

A.强烈 B.较弱 C.微弱 D.中等

30.当一个人的外表具有魅力时,他的一些与外表无关的特征也常常被肯定,这种现

象被称为( )

A.宽大效应 B.中心品质 C.晕轮效应 D.刻板印象

31.在教育主体中,最基本、最主要的教育形式是( )

A.家庭教育 B.社会教育 C.学校教育 D.自我教育

32.反映事物个别属性的心理现象是( )

A.感觉 B.知觉 C.观察 D.表象

33.头脑中把一类事物的共同特征抽取出来,而舍弃其非本质属性的思维过程叫做

( )

A.分析 B.综合 C.抽象 D.概括

34.“谈虎色变”与“望梅生津”都是( )的表现形式。

A.无条件反射 B.第一信号系绕 C.第二信号系统 D.无法判定

35.因材施教的实质在于( )

A.抓好尖子生 B.使每个学生得到相应的发展 C.抓好后进生 D.既抓好尖子生,又抓好后进生

36.拉塔奈和达利的一系列实验室实验表明,他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性,这种现象被称( )

A.社会干扰 B.群体影晌 C.群体一致性 D.责任扩散

37.弗洛伊德在他的无意识假说中的个性结构不包括( )

A.本我 B.非我 C.自我 D.超我

38.课外活动与课堂教学相比更有利于( )

A.发展学生个性 B.促进温故知新

C.加强“教学相长”D.坚持“循序渐进”

39.目前,我国新课程改革强调从小学至高中设置综合实践活动,并把它作为( )

A.选修课 B.必修课 C.地方课程 D.校本课程

40.当人接连不断地受到挫折,便会感到自己对一切都无能为力,丧失信心,这种心理状态是( )

A.忧愁感 B.无助感 C.抑郁感 D.无趣感

二、多项选择题

1.教师在教育过程中应表现出的教育机智有( )

A.随机应变 B.因势利导 C.掌握教育方式 D.掌握教育分寸

2.柯尔伯格提出的道德发展的三个水平是( )

A.超习俗水平 B.前习俗水平 C.中习俗水平 D.习俗水平 E.后习俗水平

3.成败归因理论认为属于稳定归因的因素有( )

A.努力 B.运气 C.任务难度 D.能力 E.外界环境

4.人类学习的本质特点有( )

A.是个体通过思维活动进行的 B.是掌握社会历史经验和个体经验的过程 C.是以语言为中介的 D.是自觉的、有目的的活动 E.是为了适应环境

5.教师效能感包括( )

A.低级效能感 B.高级效能感 C.自我效能感 D.一般教育效能感 E.个人教学效能感

6.知识的学习过程所包括的几个阶段是( )

A.知识的准备 B.知识的感知 C.知识的理解 D.知识的巩固 E.知识的应用

7.班杜拉认为观察学习的过程包括( )

A.注意过程 B.保持过程 C.再现过程 D.动机过程 E.强化过程

三、填空题

1.课外教育活动的形式有 、 、 。

2.奥苏贝尔从学习内容的性质上把学习分为 和 。

3.教师劳动的创造性主要体现在 。

4.研究表明,比较简单的活动其最佳动机水平 ,比较复杂的活动其最佳动机水平 ,中等难度的活动其动机水平 。

5.婴幼儿期的主导活动是 。

6.对教师的评定主要从 、 、 三个角度进行。

7.对于学习测验而言,测验项目的质量分析主要包括 和 。

8.德育过程的基本矛盾 。

9.教师的基本职责是 。

10.教师在备课时需要做好的三项工作是 、 、 。

11.在斯坦福一比奈智力量表中,计算智商的公式是:智商等于 除以 再乘100。

12.格式塔学派认为学习是通过______过程实现的,学习的实质是______。

13.人格方面的个别差异主要包括___________差异和_______差异两个方面。

14.学生知识应用的形式主要是______,_______。

15.对教师评定的方式主要有:教师的_______、同伴或同事的评定、_________、 。

16.人的心理过程包括:认识过程、 和 。 17. 、 是教学过程的中心环节。

18.我国第一个现代学制是_______。

19.教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件,为一切社会所必需,与人类社会共始终。从这个意义上说,教育具有 。

20.“其身正,不令而行”,这反映了教师的劳动具有________。

四、判断题

1.学校是伴随着人类社会的产生而出现的。 ( )

2.随着科学技术的发展,现代教育手段将逐渐代替教师的劳动。 ( )

3.心理的产生离不开大脑,因此,有了人脑就有了人的心理。 ( )

4.气质本身无好坏之分,所以各种气质类型的学生都具备成为品学兼优的人才的可能性。( )

5.注意这种特殊的心理现象是一种独立的心理过程。 ( )

6.过度学习量越多越好。 ( )

7.机械识记是一种无用的识记。 ( )

8.幻想是对未来的设想,常常使人想入非非,以想象代替现实,因此应竭力避免产生幻想。( )

9.在阶级社会教育被打上了阶级的烙印,所以,阶级性是教育的本质属性。 ( )

10.“多学近乎智,无知必无能”,说明掌握知识和发展智力是完全同步的。 ( )

11.信息加工理论认为,记忆过程是对输入的信息的编码、存储、提取的过程。 ( )

12.大脑皮层的机能定位区是各负其责,互不相干的。 ( )

13.条件反射既是生理现象,又是心理现象。 ( )

14.美国心理学家盂禄认为:教育起源于儿童对成年人的一种无意识的模仿。在教育史上,该理论被称为心理起源论。 ( )

15.知识可以随年龄增长而直线上升,智力的发展则是呈抛物线形状。 ( )

16.讲授法就是灌输式,就是注入式教学。 ( )

17.心理现象是异常复杂的,因而也是神秘莫测的。 ( )

18.赫尔巴特提出的“三中心”教学模式指的是教师、学生和书本。 ( )

19.奖励和惩罚是学校德育不可或缺的教育方法。 ( )

五、简答题

1.教师在教学中如何有效促进学生的学习迁移。

2.教师如何激发学生的学习动机?

3.研究表明,小学儿童思维是一种过渡性思维,即从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,其思维带有很大的具体性。根据小学儿童思维特点,如何进行教育与教学?

4.在教学中如何培养学生的优良品德?

5.新课程背景下教师要扮演哪些角色?

6.教学过程的基本阶段是什么?

7.教育能力是教师在教育、教学中应具备的一些特殊能力。它包括哪些方面的能力?

8.简述我国教育法体系的基本层次。

9.简述《中小学教师职业道德规范》的主要内容。

10.根据下表回答问题,

表1.巩固复习与知识的保持

表2.三种识记方式的对比效果

五、简答题

1.教师在教学中如何有效促进学生的学习迁移。

2.教师如何激发学生的学习动机?

3.研究表明,小学儿童思维是一种过渡性思维,即从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,其思维带有很大的具体性。根据小学儿童思维特点,如何进行教育与教学?

4.在教学中如何培养学生的优良品德?

5.新课程背景下教师要扮演哪些角色?

6.教学过程的基本阶段是什么?

7.教育能力是教师在教育、教学中应具备的一些特殊能力。它包括哪些方面的能力?

8.简述我国教育法体系的基本层次。

9.简述《中小学教师职业道德规范》的主要内容。

10.根据下表回答问题, 表1.巩固复习与知识的保持

表2.三种识记方式的对比效果

表3.三种复习方式与识记成效比较 问题:(1)根据表1回答,学生对知识的遗忘与时间有什么特点?

(2)根据表1、表2、表3回答,在教学中如何正确组织复习?

(3)结合实例,试述教育实验研究的一般程序。

六、分析题

1.联系实际,论述教师应具备哪些基本素养。

2.简析“罗森塔尔”效应(又称“期望效应”)?在教学过程中如何正确运用它?

七、阅读材料,根据要求写作文

材料:对于学习,古人云:“善学者,师逸而功倍;不善学者,师勤而功半。” 对于教书,古人云:”有教无类”。

要求:结合上面两句古语,自拟题目,写一篇关于”教和学”的议论文。1200字左右

《参考答案》

一、单项选择题 1-5 BDBBC 6-10 CBBDD 11-15 ADBAB 16-20 ACBDB 21-25 BAAAD 26-30 BACDC 31-35 CACCB 36-40 DBABB

二、多项选择题 1.AB 2.BDE 3.CD 4.ABCD 5.DE 6.CDE 7.ABCD

三、填空题

1.群众性活动;小组活动;个人活动

2.有意义学习;机械学习

3.对教育规律的创造性运用

4.高;低;适中

5.游戏

6.政治思想;业务水平;工作态度与效果

7.信度;效度

8.教育者提出的德育要求与受教育者现有水平

9.教书育人

10.了解学生;钻研教材;设计教学

11.智龄;实龄

12.顿悟;完形

13.智力;性格

14.课堂应用;实际应用

15.自评;学生互评;家长评定

16.情感过程;意志过程

17.感知教材;理解教材

18.壬寅学制

19.永恒性 20.示范性

四、判断题 1.× 2.× 3.× 4.√ 5.× 6.× 7.× 8.× 9.× 10.× 11.√

12.× 13.× 14.√ 15.× 16.× 17× 18.× 19.√

五、简答题

1.注意教学材料和内容的编排;改进教材呈现方式;提高知识的概括化水平;加强基础知识与基本技能的训练;改变学生的学习方式;改进学习评价方式。

2.激发兴趣,维持好奇心;设置合理的目标;培养恰当的自我效能感;归因训练;表述合理期望,合理运用外部奖赏;提供明确,及时反馈。

3.在教学过程中,注重运用直观感知规律;讲授知识时,注重事物现象与本质的联系

4.言语说服;榜样示范;群体约定;价值辨析;奖励与惩罚

5.学习的促进者;教育教学的研究者;课程的建设者与开发者;社区型开放的教师;教学活动的组织者与管理者;做学生的朋友

6.激发学习动机;领会知识;巩固知识;运用知识;检查知识

7.(1)基本教学能力:教学信息输出能力,如口语表达,书面表达,体态语表达等; 教学信息输入能力,如钻研教材,研究学生和教学信息反馈能力;

(2)综合教学能力:备课的能力;上课的能力;布置作业;辅导能力

8.(1)横向结构包括:教育基本法;基础教育法;高等教育法;职业教育法;社会教育法;学位法;教师法;教育投入法或教育财政法。

(2)纵向结构包括:第一层级是宪法中关于教育的条款;第二层级是教育基本法;第三层级是教育单行法;第四层级是教育行政法规;第五层级是地方性教育法规;第六层级是行政部门制定的教育规章。

9. 第一条是“爱国守法”,是教师职业的基本要求。

第二条是“爱岗敬业”,是教师职业的本质要求。

第三条是“关爱学生”,是师德的灵魂。

第四条是“教书育人”,是教师的天职。

第五条是“为人师表”,是教师职业的内在要求。

第六条是“终身学习”,是教师专业发展不竭的动力。P141

10.(1)知识以往先快后慢,不均衡 (2)正确组织复习: 表1:及时复习 表2:综合运用视觉、听觉识记材料 (3)选择研究课题,查阅文献资料; 制定研究计划,收集研究资料; 分析研究资料,撰写研究报告。

六、分析题 答案要点:

1.(1)教师的职业道德素养; (2)教师的知识素养

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com