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《小学数学教材疑难问题解析》课标解读

发布时间:2013-10-23 08:03:10  

《小学数学教材疑难问题解析》课标解读

今年参加远程培训,视听了大部分的通识课程和专业课程,收获非浅,特别是视听了《小学数学教材疑难问题解析》之后,我获得了很多新的知识和新的教学观念,平时教学中许多模糊的问题得到了很好的解释。下面谈谈我的一点收获。

《小学数学教材疑难问题解析》一课主要罗列了小学数学教材中或平时教师与学生的教学过程中容易弄错的或模糊不清的知识点和练习题,比较详细地分析了其原因、特点、解决策略,对提高教师的业务水平起到了巨大的促进作用。

《小学数学教材疑难问题解析》一课,主要对计算、估算、解决问题、时间、分数、小数、“亿”、“0”、计算器、??等方面中存在的疑难问题来进行解释的。下面我专就从解决问题一块的收获进行阐述。

教师在“解决问题”方面产生困惑的原因有: 没有准确把握 “解决问题”的涵义、 教材的编排和处理比较生硬或幼稚、 在教学方面教师缺乏有效的经验。

《课程标准》中的“解决问题”目标。第一学段目标是:初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力; 获得分析问题和解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展创新意识; 学会与他人合作交流; 初步形成评价与反思的意识。第二学段目标是:尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题,并运用一些知识加以解决; 能探索分析和解决简单问题的有效方法,了解解决问题方法的多样性; 经历与他人合作解决问题的过程,尝试解释自己的思考过程; 能回顾解决问题的过程,初步判断结果的合理性。

解决问题”教学的要素是:让学生经历解决问题的过程,学会基本的解决问题的方法或策略;强调学生之间的交流,使学生体会解决问题方法或策略的多样性;使学生学会数学的思考,会提出问题、解决问题,体会数学的价值。

对“解决问题”教学时我们应该:注意通过各领域内容的教学实现“解决问题”的课程目标;让学生掌握解决数学问题的一般方法,形成解决问题的基本能力;掌握解决问题的一些基本策略与步骤。 对于“非常规问题”:收集信息,发现问题——分析数量关系——建立模型,确定解决方法——检验与反思。 对于“常规问题”:审题,寻找有用信息——分析数量关系——确定解决方法,如列式计算——得出答案,进行检验

分析问题的方法,一般是两种——分析和综合法。辅助的分析方法有:图示,列表,实验等。

解题策略一般有以下几种:画图、猜测与验证、列表或列举、替换、转化、假设、倒推,等等。

解决问题的关键步骤是分析数量关系。

分析数量关系的有效方法是画线段图

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今后,我要不断的学习新理论,教学中积极去发现问题,研究问题,解决问题。 在挖掘教材上,我需要多看书.特别是要深入地研究教材,教学用书,做到吃透教材,创造性地使用教材. 努力提高自身业务水平,与时俱进,适应新时期对教师要求。

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