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劳动成果要珍惜说课稿 (1)

发布时间:2013-11-01 09:31:36  

浙教版小学六年级品德与社会(上)三单元第3课

《劳动成果要珍惜》说课稿

玉带街道冯井中心小学 任丽红

尊敬的各位评委、老师们:下午好!

首先感谢教科所给我创造了这样一个学习的平台,感谢三小为我们的教学提供了便利,也感谢我们六(3)班的孩子们为我们的课堂带来了活力。下面我就今天早上第三节课执教的《劳动成果要珍惜》一课进行说课。

一、单元研读,课标引领说教材

《劳动成果要珍惜》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级上册第三单元中的内容。本单元以“劳动最光荣”为主题,分为《谁是最值得尊敬的人》《劳动需要知识》《劳动成果要珍惜》三个部分,主要针对当今部分少年儿童劳动观念相对比较淡薄,受社会和家庭的影响,思想上存在轻视劳动,尤其是轻视体力劳动和服务性劳动,生活上不爱惜劳动成果的现象中设计编写的。我今天上的教学内容是第三部分《劳动成果要珍惜》,它要求学生通过这一课的活动学习,认识劳动成果凝聚着劳动者的心血和汗水,感悟珍惜劳动成果就是尊重劳动者,懂得珍惜劳动成果是中华民族的优良传统,知道从点滴小事做起,从自己做起,能自觉珍惜劳动成果。内容直接指向了2011年版义务教育品德与社会课程标准中所提出的:“从多角度、多层面引导学生去理解、认识自我、他人和社会,并以此为基础形成基本的道德品质。”

二、课前调查,师生交流说学情分析

通过课前与学生交谈以及与科任老师的交流,我看到玉溪三小六(3)班的同学们活泼聪明,有礼貌,尊敬师长,遵守纪律,热爱集体,热爱学 1

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习,有良好的学习习惯,但毕竟现在多数是独生子女,家庭条件大都优越,所以大多数学生劳动观念不强,不知道珍惜劳动成果,浪费现象还是比较多;而且这是竞赛课,教授内容还没进行到这个单元,没有经过前两课的学习,直接进入第三课的学习,那么我就应遵循课程理念提到的“ 从学生发展的现实和可能出发,提高课程实效性”出发,我就把重点放在指导学生懂得“尊重劳动者就要珍惜劳动成果”。

三、紧扣课标,联系实际说教学三维目标

通过课标六个课程内容的研读,我从其中五个课程内容中提炼到关于这一课的教学目标:

“我的健康成长”主题内容中,让学生愿意反思自己的生活和行为;懂得感恩。“我的家庭生活中” 能关心家庭生活,主动分担家务,有一定的家庭责任感。“我们的学校生活”中明白老师的辛劳要尊重他们的付出。“我们的社区生活”中关心了解周围不同行业的劳动者,感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利,尊重并珍惜他们的劳动成果。“我们的国家”中知道各行各业劳动者付出的辛勤劳动与智慧,尊重他们的劳动。

依据课程标准,紧密联系学生实际生活,我设臵了如下的三维目标:

1、知识与能力:让学生懂得我们吃、穿、用的物品都是劳动者辛勤劳动的成果,来之不易,珍惜劳动成果就是尊重劳动者。

2、过程与方法:通过情景剧、小组讨论、观看图片等活动进行教学,让学生在各种体验中获得知识及懂得劳动成果来之不易的道理。

3、情感态度价值观:通过学习,懂得劳动成果来之不易,使学生树立热爱劳动的思想,树立尊重劳动者的思想,从小培养珍惜劳动成果、勤俭节约的良好习惯。

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教学重点:懂得珍惜劳动成果就是尊重劳动者。

依据:现在的孩子多是独生子女,优越的生活条件让他们对于各行各业劳动者的劳动成果不懂得珍惜,这就需要引导学生认识劳动成果来之不易,在课外课内以体验学习为主,让他们懂得珍惜劳动成果就是尊重劳动者。

教学难点:生活中,做到不挑吃穿,不攀比,不讲排场,不浪费。 依据:帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心理念,知行统一就要在落实在行动上,而学生生活优越往往让他们不懂如何生活,不懂珍惜,因此让学生懂得生活中的节俭自然成了教学难点。

四、更新理念,探究模式说教法和学法

(一)说教法

根据本课的目标设臵以及教学理念,我主要选取了以下三种教学方法:

1、情境教学法。

小学生主要是通过形象来认识世界的,没有形象的感受就没有情感,就像著名教育家杜威所说:“为了激发学生的思维,必须给学生一个实际的经验情境。”

因此开课我就以情景剧录像引领学生走进我们自己的学校生活,让他们感受到身边的不珍惜劳动成果情形,进而引发学生思考,自然顺承导入本课学习。

在课中播放大量图片,并配以老师的深情旁白,让学生充分感悟各行各业劳动者给我们生活带来的便利和幸福。还播放了“清洁工一天的工作”视频,在多媒体教学手段的辅助下,再次给学生更强烈的冲击,感悟也更深刻,交流走进学生深层内心。

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整堂课,从老师的语言运用上充满了诗情画意,听读故事、音乐穿插、活动设臵上,大量运用了这样的教学方法,尤其是课件的制作上,背景都是巧妙渗透与本课有关联的粮食“大米”和“辣椒”做成,只为达到“润物细无声!”

2、体验教学法。

在思品新课程标准中明确指出:“儿童是在真实的生活世界里感受、体验、领悟、并得到各方面的发展。重视课程与儿童生活世界的联系,让课程变得对儿童有意义,这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力,形成内化的道德品质。”在这堂课中,我让学生课前完成第一个体验“为爸爸妈妈做一餐饭”,课中让学生小组合作完成第二个体验“七巧板我来拼”,课末让学生在“自律大冲浪”中自我反思再次体验我们要尊重劳动者就要珍惜劳动成果。

著名教育家陶行知曾说:“教育要通过生活才能发出力量,而成为真正的教育。”就连在“课后拓展“环节,我贯穿始终地运用此法,布臵学生继续走入生活,去策划自己的珍惜劳动成果之路,将课文中的道德观念在现实生活中展开并不断充盈,完满学生现实生活,使他们生活得更有意义。

3、榜样力量法

这是小学品德与社会课教学中常用的一种方法。根据教学目标,以领袖人物和英雄模范为榜样,分析他们所具有的高贵品质和产生高贵品质的原因。通过榜样分析,使得道德观念具体化、可操作化,又使得学生感到可亲、可敬、可信、可学。榜样具有巨大的感染力和说服力,榜样的力量是无穷的。而这堂课我不仅仅让学生从陈毅、比尔盖茨的故事中看到榜样,也身体力行带领全体学生向劳动者之一的老师们,做出了行动!

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浙教版小学六年级品德与社会(上)三单元第3课

(二)说学法。

本节课的教学,我主要是紧扣教法,穿插活动体验,组织学生交流体会,在自主学习和合作学习过程中培养学生的实践能力以及合作精神。

五、说教学准备

1、教具学具的准备与使用

教具: 多媒体课件(整堂课中在情境导入、活动体验、交流辨别明理、课外拓展等环节都用这个课件展示) 鼓(在“2分钟七巧板我来拼”的活动中使用,给予学生清楚地提示时间已经到)

学具: 七巧板图形 (为学生准备的活动材料,在2分钟内动手动脑合作完成拼图使用)

2、教学资料的准备与使用

资料的搜集,包括了课本上的故事资料以及课外延伸的“比尔盖茨的故事”,还亲自摄影了一段学生打扫卫生的视频,网络搜集了“清洁工一天的工作”视屏。

3、场地的准备与使用

我把六(3)班分成了8人一组共8组,然后座位安排成马蹄形,利于学生上台展示、小记者采访活动的开展。

六、精心预设,巧妙衔接说教学流程

为了达到教学目标,我预设了以下环节:

(一) 创设情境,导入新课。

设计理念:教学空间应从课内向课外延伸,从课堂向学校、家庭和社区扩展。贴近学生生活,让学生认识自我、他人和社会。

1、 上课伊始,我采用了观看情景剧的方式,创设一个真实的校园生 5

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活侧影,带学生走近身边的劳动者。

2、 紧接着出示一组图片,在老师的娓娓叙述中,让学生走近这些各

行各业的劳动者,认识并了解他们的辛劳和为这个社会做出的贡献。从情感上拉近学生与他们的距离,从而层层递进导入新课。

(二) 活动体验,激发情感

设计理念:课程必须贴近他们的生活,反映他们的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式探究社会,并以此为基础,提升学生的生活。

这一环节我设计了四个小活动1、交流“为爸爸妈妈做一餐饭”后的感受;2、现场采访,调查老师一天的工作;3、播放“清洁工清扫视频”;4、七巧板拼画比赛。把学习的目标分层,从学生自身的体悟,到对周围人群的了解,再到自身的亲历,回环反复,努力做到还课堂于学生,还话语权于学生,认识是自然的,收获是自然的。学生的品德与社会性发展也是在逐步扩展的生活领域中,通过与各种要素的交互作用实现的。

(三) 听读故事,崇扬优良品德

设计理念:小学品德与社会课程标准2011年版专门根据新时代发展需要增加了“具有中华民族的归属感和自豪感”的情感?态度?价值观目标。因此我选取了陈毅元帅的故事,期望用这样的正能量的榜样感召孩子们懂得中国传统美德之一——勤俭!这也是珍惜劳动成果最终要落实到学生身上的行为指导要求。然后我选取了第二课中提到的“比尔盖茨”的故事,加深学生对劳动成果要珍惜的行为思考:节俭!

(四)“哈哈镜”对比辨别明理;“自律大冲浪”自我反思

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浙教版小学六年级品德与社会(上)三单元第3课

这一个环节,在课本资源使用和课外资源的延伸上,我结合二者

设臵了两小个活动,再次指导学生回到社会生活中,在不同的场景中去认识了解劳动成果要珍惜。学生在自我反思以及冷静判别中,道德成长在自我反思中获得了发展。

(五) 课堂总结,课后拓展

总结突出课题,突出主题,适时引入“策划方案”,让学生带着新

的问题走进生活,走进探究的天地。

七、说板书设计

板书是学习的导游图,引导学生去学习和探索。板书是老师的微

型教案,为了彰显主题,突出劳动者至高无上的地位,再结合本课重难点,我巧妙地设计了这样的板书:

尊重劳动者

来之不易

3劳动成果要珍惜

传统美德

八、说课后反思

综观整节课的设计,我始终遵循“一条主线”即以学生的生活发展为主线;努力做到“点面结合”,抓住学生身边的事例、家庭的事例、社会中各行各业的人物这些“点”的因素,从学生逐步扩展的生活领域“面”上去组织教学内容。力求做到从学生的生活中来,回归学生的生活,以正确 7

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的价值观引导学生在生活中发展,在发展中生活。

但是,由于我们六(3)班的孩子们,太可爱了!在课堂上他们思维很活跃,学习积极性很高,看着他们渴望交流的眼神,一个个高举的小手,我都被感染了,不忍心打断他们学习的热情,就多给了学生们回答的机会,也就导致课堂教学拖堂,这是一个小小的遗憾!

还有在“2分钟七巧板拼画”活动中,我提到了“展示劳动成果”的要求,但是后面没有进行展示,只是叫学生起来说了感受,我当时的想法就是:课堂生成的永远是活的,最美的!为什么专门要展示呢?只要让学生们亲身体验到劳动需要付出辛劳,这也就达到了我预设这个环节的目的。

当然,我还有很多不足之处,我也将把这次竞赛作为一次契机,在以后的教学工作中,不断学习,不断反思,历练自己!

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