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运用除法知识解决实际问题 东沙河镇中心小学

发布时间:2013-11-04 10:35:25  

运用除法知识解决实际问题

教学内容:青岛版小学数学三年级上册59页信息窗4第一课时

教学目标:

1.结合具体信息,经历并掌握两、三位数除以一位数口算、笔算、估算的计算方法,学会用进一法求商的值。

2.会用所学的两、三位数除以一位数的知识解决实际问题。

3.在解决实际问题的过程中,感受两、三位数除以一位数知识的实用价值,增强应用意识,提高应用能力。

4.通过学习,了解社会、自然和科学知识中的数据信息,拓展知识视野,培养对社会的了解和热爱。

教学重点:

综合运用所学的两、三位数除以一位数的知识解决问题。

教学难点:

灵活运用所学的两、三位数除以一位数的知识解决生活中的问题。 教具学具:课件

教学过程:

一、创设情境,提出问题

1.回顾旧知:在本单元中我们已经通过信息窗1按时交货、信息窗2领材料、信息窗3制作风筝,(课件依次出示3个情境图)学习了有关两、三位数除以一位数的知识。

这节课我们就通过信息窗4走进风筝包装车间,解决一些风筝当中有关包装的问题。让我们一起走进风筝包装车间吧!(板书课题)

2. 教师出示情境图

学生回答:229÷2=114(个)……1(只)需要115个盒子,因为剩下的1

只还需要一个盒子去装。

四、抽象概括,总结提升

师小结:在解决包装盒的过程中,我们再次复习了除法口算估算笔算的计算

方法以及验算,并且会用进一法取商的值,提高了我们解决实际问题的能力。

五、 巩固应用,拓展提高

1.课件出示课本第60页自主练习3(如图)

引导学生读题,理解题意。学生独立解答。抽取学生汇报解答过程及方法。

2.课件出示课本第60页自主练习4(如图)

学生读题,理解题意。引导学生分析哪种箱子正好装完,就是指除得的商没有余数。

3.课件出示课本第60页自主练习5(如图)

学生看图,理解题意。独立完成,集体订正。 (1)让学生仔细观察信息图,要想解决以下两个问题需要用到哪些有用的信息?

学生回答:要解决能包装几袋?用到78千克,每袋净重2

千克;要解决98元最多可以买几袋?用到每袋零售价5元。

(2)注意提醒学生包装袋上隐含的数学信息,再独立选择相应的信息解决问题。

(3)全班交流:对于第二个问题列式98÷5=19(袋)……3(元)教师要提醒学生单位名称的选择,以及答句的结果应该是多少?(19袋,余下的3元不够买一袋。)

4.课件出示课本第61页自主练习6(如图)

学生独立审题理解题意,独立完成,小组互对答案,交流汇报答案,集体纠正。

课后总结::从本节课来看,现实生活中的很多问题能利用我们所学的知识来解决。希望同学们多留意生活,发现问题能运用我们所学的知识及时来解决。

板书设计:

包装风筝(两、三位数除以一位数的综合运用)

口算:240÷6=40(盒) 笔算:229÷2=114(个)……1(只) 92÷4=23(盒)

答: 需要115个盒子包装鹰风筝。

估算:158÷8≈20(盒) 验算除法:商×除数=被除数 商×除数+余数=被除数

使用说明:

1、教学反思:

本节课以回顾整理两、三位数除以一位数为重点,针对整理与复习课堂教学的特点,在教学设计和课堂上我做到以下几点:

(1)体现了青岛版教材的编排特点,信息窗系统化。

教材对本单元的回顾整理利用情景串逐一解决问题的方法,最后进行总结。我认为这样的复习知识点太分散,缺乏系统性,学生不能很好的把握所学知识及应注意的问题,更不能灵活的运用解决问题。为此,我采用通过简单回顾前三个信息窗的知识点再进一步走进包装车间,从而使情境图连续性,系统性的体现出来。从而达到了预期效果。

(2)把零散的知识打成捆背回家。

通过进行让学生根据算式进行分类,把这一单元的知识进行整理,什么时候进行口算、笔算以及什么时候进行估算,都进行了系统的整理,从而使学生对本单元的知识有了更深刻的了解。这样孩子们兴趣盎然,注入了学习的动力,自主整理的效果一定事半功倍。

(4)练习的设计层层递进。

练习的设计我遵循由易到难的原则,尽量适合每一层次的学生,让他们有最大的收益。一共四关:第一关计算训练营,第二关鸟的王国,第三关生活实践,第四关拓展空间。训练的内容依次是基本计算、综合能力、实际运用多元策略、思维拓展,层层递进 科学合理,题型多样,联系方法灵活多样,适合孩子们最大限度的能力提高。

本节课不管知识的传授还是对学生的数学素养训练,都做到严谨精深。不足之处:强化知识点时学生提问的问题有深度但广度不够,费时多;我对知识的处

理过于细化;当堂训练在有限时间内没有完成,预期目标没能很好达成。

2.使用建议:

计算要与解决问题紧密结合。课堂上尽量把更多的时间给学生,把提出的问题作为诱饵,引导学生去研究思考。设计的问题层层深入,由简单到复杂,每道题都有代表性,由简单的两步计算,到多种方法,进而到去尾法和进一法。学生趣味性比较强,学得开心,学得认真,真正的学会了本课要解决的知识问题。要避免单纯地进行计算教学,让学生体会到计算时解决问题的工具。 3.需破解的问题:

课本60页第四题:(总共912盒酸奶,有两种箱子6盒一箱、8盒一箱,问题是选择哪种箱子正好装完?)我算了一下实际这两种箱子都能正好装完,为什么还要提这个问题?是不是需要改一下数字?

相关链接:小学数学教师教学用书

孙 萍 滕州市东沙河镇中心小学

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