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教育教学知识与能力试题二(小学)

发布时间:2013-11-08 11:41:03  

2013年全国统一小学教师资格考试

教育教学知识与能力模拟试卷(B卷)

(考试时间120分钟 满分150分)

一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。错选、多选或未选均无分。

1.苟子日:“不闻不若闻之,闻之不若见之。 ”这句话所体现的教学原则是( )

A.启发性原则 B.量力性原则 C.巩固性原则 D.直观性原则

1.小学生从认识燕子、麻雀、鸟等,概括出鸟的本质特征。这一思维方式是( )

A.综合 B.推理 C.判断 D.概念

2.一个新教师把自己工作的重点放在维系与领导、同事的关系上,他目前处于( )阶段。

A.关注情境 B.自我感受 C.关注学生 D.关注生存

3.老师与学生、学生与学生之间有一定的了解和信任,班级的组织比较健全时,班集体发展处于( )阶段。

A.成熟 B.组建 C.核心形成 D.自主活动

4.从课程论角度来看,教室座位安排、图书角的设置属于( )

A.活动课程 B.综合课程 C.隐性课程 D.显性课程

5.小学生游戏时摔倒扭伤并有少量出血点,教师的正确做法是( )

A.止血带绑在伤口上方,注意保暖

B.纸巾盖上伤口,电话通知家长

C.冷毛巾敷伤口,立即送往医院

D.清洁水冲洗伤口,消毒纱布包扎

7.( )是衡量教师专业成熟度的重要尺度,是提高教学效果的手段,是实现教师人生价值的前提基础。

A.教师素养 B.教学技巧 C.教学技能 D.教学方法

8.在众多的动机理论中,是马斯洛提出的是( )

A.需要层次理论 B.认知失调论 C.自我效能理论 D.成就动机理论

9.新一轮基础教育课程改革关注学生在学习中的主体地位,关注学生创新意识和实践能力的提升,关注学生合作精神的培养,以下学习方式中与新课程的教学理念相背的是( )

A.接受学习 B.自主学习 C.探究学习 D.合作学习

10.教师在教学过程中对学生进行观察时,如何判断学生专心听讲( )

A.交叉抱胸,或跺腿颠膝

B.眉头紧锁,交头接耳

C.身体后仰,或不自觉摇晃身体

D.身体微微前倾,用手托着腮帮,目光凝视,神情专注

11.( )被誉为21世纪的四大教育支柱之一

A.学会交往 B.学会合作 C.学会表达 D.学会评价

12.新课程改革的核心理念是( )

A.一切为了每一位学生的发展 B.为社会主义造就人才

C.一切为社会主义现代化建设服务 D.适应社会的发展

13.少先队员自己确定活动形式并组织开展活动,体现少先队活动的

( )

A.创造性 B.组织性 C.自主性 D.兴趣性

14.关注教育主体,解释教育现象,运用“深描”的写作手法,以讲故事方式呈现研究结果。这一教育研究方式被称为( )

A.调查研究 B.行动研究 C.叙事研究 D.实验研究

15.小学生注意力发展的特征不包括( )

A.无意注意起主导作用,有意注意在发展

B.注意的集中性和稳定性差

C.注意的范围较小

D.概括性强

16.自尊、自爱、自豪、自卑等形容词体现的是自我意识中的( ) A.自我认识 B.自我体验 C.自我监控 D.自我反思

17.教师( )的流畅性与他的教学效果有显著的相关性。

A.记忆 B.思维 C.想象 D.观察

18.难题提供了试题的( )信息。

A.错误率 B.通过率 C.平均通过率 D.平均错误率

19.认知心理学认为,儿童学会用绳子打结不属于问题解决,其理由是( )

A.它所要求的心理活动太简单

B.它不是克服认知障碍

C.它不是在人的头脑内完成的

D.它不需要复杂的认知活动

20.预防传染病的首要环节是( )

A.消毒 B.保护易感人群 C.切断传播途径 D.

二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共

21.简述全面发展教育的构成及关系。

22.小学教育的基本特征

控制和消灭传染源 30分)

23.结合实际,谈谈怎样才能创建一个优秀的班集体

三、材料分析题(本大题共2小题,每小题20分,共40分)

24.某初三生平时学习懈怠,课堂自律能力差,且经常干扰其他邻座学习,班主任教师多次教育不见改变。教师联系父母,因种种原因,一直未能联系上。班主任便三番五次找该生谈话,希望其自动退学,该生一来厌学,二来老师不断施压,最后选择了自动退学。

请就该班主任的做法的合理性进行分析,并结合你的经验,给予该班主任建议。

25.上课前,徐老师刚走到教师门口,冷不防从教室里飞出一个足球,正好从徐老师头上擦过,同学们一下子惊呆了,心想:这下可闯了大祸!可是事件的发展却出乎同学们的意料,徐老师并没有严厉斥责踢球的同学,而是从容地回过身,捡起足球,微笑着走上讲台,说:“好厉害的一脚,踢个正着,得分!不过要想练好射门功夫,还是到操场上练吧。如果以后还有人在教室里踢足球,我就会出示红牌,将他罚出教室!”听了徐老师的话,那位踢球的同学羞愧地低下了头,其他同学会意地笑了。紧张的气氛一下得到了缓和。同学们带着轻松愉快的心情开始上课了。

(1)请评析徐老师应对课堂突发事件的策略。(10分)

(2)试说明教师处理突发事件应注意哪些方面。

分) (10

四、教学设计题(本大题共2小题,任选1小题就课堂教学目标及教学过程,譬如课堂导入、讲授新知等进行教学设计,全部作答只按前1小题计分,40分)

材料一:设计一份语文综合性学习的活动方案。

材料二:请为《找规律》编写教学设计

参考答案

一、选择题

1-5 DBDCC 6-10 DCAAD 11-15 BACCD 15-20BBCCC

二、简答题

21.(1)全面发展的教育由德育、智育、体育、 美育和劳动技术教育构成,五育具有相对独立性,又相互联系、相互渗透,依存与一个有机整体之中。

(2)五育之间的相互联系:五育相互依存、相互促进、相互制约,构成一个有机整体,共同促进人的全面发展。这要求教育工作者统筹好五育之间的关系,促进学生的全面发展。

德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用;智育起着前提和支持作用;体育起着基础作用;美育起着动力作用;劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用,其实质是培养学生的创造性实践能力,是实现个体与社会协调统一、和谐发展的纽带和桥梁。 22.(1)全民性,在社会主义新时期,我国的小学教育是全民教育,真是社会主义现代化建设,提高整个中华民族的素质,使全国各族各民族的所有儿童都接受社会主义教育的需求。

(2)义务性,面向全体适龄儿童,任何未成年的公民,不论其种族民族性别肤色语言社会经济地位的差异,只要达到一定的年龄6-7

就必须接受小学教育。

(3)全面性,小学教育是向儿童实施德志体美全面发展的教育。

23.班级是学校教育和管理的基本单位.也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。建立一个优秀班集体,需要每一位班主任做大量深入细致的工作。

(1)确立班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标.是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标.就会失去前进的动力。

(2)培养正确舆论和良好的班风

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理。规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪,奖善罚恶的过程中。舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。

(3)实行班级管理民主化、细致化

有句话说:“抓在细微处。落在实效中”,班主任工作只有细致入微,才能使班级管理见成效.而在细致管理基础上还应充分发挥民主。

(4)发挥班委会和骨干的核心力量

一个良好的班集体,必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子,组成班集体的核心,有了这个核心.才能带动全班同学去努力实现集体

目标。

(5)开展各种有意义的教育活动。

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能,班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动。在活动中.促进学生相互关心,尊重理解和协作的关系。

三、材料分析题

24. 根据《义务教育法》的规定:适龄儿童少年依法享有平等接受义务教育的权利;学校不得开除学生;适龄儿童少年因为身体状况需要休学,要经乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。案例中某初三学生属于义务教育阶段的在校生,学校应当依法保护其接受义务教育的权利,不得以任何理由和借口,包括“劝退”的方式,来侵犯适龄儿童少年接受义务教育的权利。另外,今后如果因为学生学习差就将学生“劝退”,也不符合“依法实施义务教育的学校应当按照规定标准完成教育教学任务”(第五条)、“保证达到国家规定的基本质量要求”(第三十五条)、以及使学生“品德、智力、体质等方面全面发展”(第三条)等法律规定。关于材料中学生,有课堂自律差且干扰其他学生的行为,依据法律的规定,学校、教师首先应当批评教育,对学生负有教育的义务,不能简单地将学生推出校门,更不能随意劝退、开除学生。如果学生屡教不改,严重影响了教育教学秩序,可按照有关法律规定的程序,将具有《预防未成年人犯罪法》规定的严重不良行为的适龄少年转送入专门的学校,继续接受义务教育,并接受对严重不良行为的矫治。

25.(1)材料中的课堂突发事件是由于外界影响造成的,徐老师对于此突发事件采取了幽默调侃和褒中掺贬的处理策略。徐老师没有对踢球的同学提出严厉批评,而是采取了幽默的调侃方式,夸奖球踢得不错,并且提出了“表扬”式的批评:教室里不准踢球。徐老师用幽默式的“表扬”批评了学生,充分尊重了学生的自尊心,并且几句话就化解了这场突发事件,没有影响教学氛围,也没有影响课堂教学时间,反而调动了课堂气氛,这是一种机智聪明的处理策略。

(2)①沉着冷静地面对突如其来的变故。教师应保持一种大将风度,做到处乱不惊,从容不迫。②在不影响其他学生正常学习活动的情况下,及时高效、巧妙果断地将突发事件转化为有益的教育因素,使全体学生从中受到启发和教育。③用宽容的心态、赏识的眼光、智慧的举措来看待学生的所作所为,巧妙处理课堂突发事件。④储备广博的知识。教师要有较为全面的知识,不仅能教给学生学科方面的知识,更应该引导他们树立正确的人生观和价值观。巧妙机智地因势利导,才能收到事半功倍的效果。

四、教学设计题

材料一:

《新年心语》综合性学习活动方案教学内容:设计制作一份新年贺卡并送给自己的亲朋好友。

教学目的:

1.在新年到来之际。尝试着给自己的亲友、老师或同学送上一份新年的祝福、感激或劝勉等。

2.在自主探究的读写活动中培养兴趣,激发情感,感受人情之美,进一步体验人间真情。

3.培养美术、写话、电脑等综合运用能力。

教学重点难点:指导学生利用生活中现有资源自主探究,培养搜集、处理资料,创造性地使用资源.表达真情实感的能力。

课前准备:美术课上制作完成“新年心语”贺年卡的封面。 活动过程

(一)谈话激趣

同学们。2006年的元旦近在眼前.新的一年又将开始。同学们都希望通过做贺卡来表达大家对亲朋好友的新年祝愿.为了帮助大家实现这一心愿,我们进行了这次语文综合性学习。并取名为“新年心语”。谁来说说什么是“心语”?(发自内心的、有真情实感的话)

本次语文综合性学习分两个阶段,第一阶段设计制作贺卡封面:第二阶段是在贺卡上写心语、送贺卡。

(二)欣赏制作贺卡封面上一节美术课上我们一起制作完成了贺卡的封面.先来欣赏一下! (三)撰写制作贺卡同学们制作得都很好,但要使它成为一件精美的礼物送给别人,我们还需要在这上面写下满含真情祝愿的话语。怎么写呢?请看!

1.初步感知“心语”。

(1)出示范例。

(2)阅读讨论。

大家读一读,想一想:这是谁写的?写给谁的?以什么样的形式来写的?

都写了些什么?逐一讨论问题,然后指名读。

师:当新年的钟声快要敲响的时候,学生送来了新年的祝福,哎呀!我突然觉得一年来所有的付出都很值得。我很高兴,因为学生懂事了,他们做了一件多么有意义的事情啊!大家看,这当中哪些句子特别感人,你想再读一读吗?我们一起来读一读,读出感情。

(3)今年哪些同学已经收到了贺卡?请到前面来,读一读,让我们一同分享你的快乐。(三人)

①你收到贺卡时的心情是怎样的?

②你有什么想法呢?生:送贺卡给对方

师:对!收到贺卡的同学就要及时祝福对方,我们应该互相祝福,彼此勉励,在交往中增进友谊.共同进步。

③大家都想这样做吗?

2.说心语。

(1)谁来说说,你打算祝福谁?为什么?

(2)学生说“心语”,师生评议。

(3)写心语。

人间最美好、最高尚的就是一个“情”字,亲情、友情、师生情让我们的生活充满爱。使我们的生活更加丰富多彩。好,请大家把心中的话儿在草稿纸上写下来!

(1)明确要求:①以书信的格式写;②写上真心的感激与祝愿。

(2)学生开始写作、讨论,教师巡视。

(3)老师选一“心语”输入电脑。

(4)呈现评议、修改电脑中的“心语”,然后指导排版(横、纵)美化。

(5)学生修改、誊写、美化。

(四)展示评议后随机送卡祝贺展示贺卡——生读——师生评——送出

1.指名展示介绍自己的贺卡.

2.赠送贺卡。互相祝贺。

1)当众赠送。(引导进行口语交际、礼仪教育)哪些人的贺卡是送给本班同学的?把你的同学请到前面来。明确送贺卡的要求。有礼貌;态度大方;说清楚。

(2)个别赠送。同学们的贺卡五彩缤纷,祝福的话语也各不相同,大家送去的是心里话,是友情.是爱心。

(3)回家赠送。

(4)邮寄。

(5)发电子邮件。老师这儿还有一份电子贺卡,但怎样赠送出去呢? 师:就在这一声声的祝贺中。同学之间增进了友谊,人与人之间的关系更加密切。更加和谐。更加美好。

(五)总结延展新年到来之际,我们做贺卡、送贺卡,初步体验人际交往的乐趣,该是一件多么有意义的事情啊。

材料二:

教学目标

1.让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。

2.使学生在教学活动中充分感受数学的价值.知道生活中事物有规

律的排列隐含着数学知识.初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。

3.通过教学活动.初步发展学生的想象力.培养学生的创新意识。 教具、学具设备

图片若干

教学设计

(一)旧知回顾

师:请同学们看几道题,你们发现了什么?

口?口?口_

13579—

246810一

(让学生观察。说出每道题中的规律)

导语:今天我们继续来“找规律”。(板书课题)

(二)设置情境.感知循环排列

1.动物园里举行运动会,小动物们可高兴了.你瞧.他们排着整齐的队伍走出来了。老师分步出示图片,让学生观察。你发现了什么? 第一步。逐一贴出图片:小熊、兔子、猴子、青蛙

第二步.逐一贴出图片:兔子、猴子、青蛙、小熊

第三步,逐一贴出图片:猴子、青蛙、小熊、兔子

第四步,怎样贴呢?学生试贴:青蛙、小熊、兔子、猴子

师:为什么这样贴呢?说出你的理由。

2.观察整幅方阵图。你们发现了什么?

生1:小动物们轮流做排头。

生2:图案的对角线处的图案一样。

3.请四个学生上台前做类似方阵图中动物的排列,四位同学不停的停换位置。(体会其中循环排列的含义)

师:深入观察,你们还发现了什么?

生:同学们像在不停地转圈,重复轮流做排头。

师:刚才同学们用自己的语言形容出其中的排列规律,我们还可以说这种排列方式是循环排列的规律。

4.小东家搞装修.房子是怎样布置的呢?我们一起参观参观.有什么规律呢?(出示第115页两幅图)学生讨论讲解:墙面与地面都是循环排列的规律。

(三)自由设计,加深感知

1.同学们都很善于观察,善于发现,现在来到小东的房间,小东拿出一些贴画。你能设计出有规律的图案吗?试一试。(学生独立设计,展示交流)。

2.根据下面的排列,你能接着画吗?

??口一??一口口■??——

3.讨论:有何规律.与上面的相同吗?

☆★?●●☆★??●☆★——

得出:其中的循环排列与上面的方向正好相反。

4.试着画一画.你有什么发现。

口■△口▲△——口■

△▲▲口一口——△▲

得出:图形的排列呈顺时针循环排列

5.练习二十三的第2题(针面规律)

(四)课后总结

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