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四年级《我是少年阿凡提》

发布时间:2013-11-12 09:35:41  

《我是少年阿凡提》 教案

一、教学目标

1、有感情的演唱歌曲《我是少年阿凡提》,让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪、浓郁的新疆少数民族的节奏特点以及学跳简单的新疆舞蹈动作。

2、以听、看、舞、唱等方式充分调动学生各种感知器官,增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重,扩宽了学生知识面,培养学生利用已有知识进行舞蹈创编的能力。

3、了解阿凡提是个勤劳勇敢,幽默乐观,富于智慧的人,提高学生热爱自然,保护环境的意识,更让学生懂得新疆是我们祖国大家庭中的一员,新疆的艺术是中华民族灿烂文化中的重要的组成部分。

二、教学重难点

1、能够用弹性的声音演唱《我是少年阿凡提》

2、认识“#”,了解其作用;唱准歌曲中的“#1”、带休止的切分节奏及一字多音。

三、教学准备:电子琴、多媒体、新疆帽子、手鼓、打击乐器

四、教学过程

师:上节课学习了《愉快的梦》我们来复习一下。这是哪个小朋友做

的愉快的梦?

生:日本小朋友。

一、导入

1、师:老师给大家带来了些小礼物,看(出示新疆小帽子)谁想要,

发放礼物。(放《我是少年阿凡提》的伴奏音乐。)

2、师:教师随伴奏跳舞。谁能和老师一起来跳一跳。(放伴奏,师

生共舞)

3、师:刚才我们跳的是哪个民族的舞蹈?

生:新疆舞蹈

师:老师今天也请来了一位新疆的客人。瞧,在这。播放《阿凡

提的故事》动画片主题曲。让学生讲讲自己了解的阿凡提。

4、师:你印象中的阿凡提是个怎样的人?

生:各抒己见。阿凡提在我的心目中是一个聪明、勇敢、勤劳、乐观的人。

师:对,(PPT出示形容语)他是新疆地区流传已久的传奇人物,是人们心中智慧的象征,快乐的化身。为了奖励大家猜对谜题,老师决定带同学们穿越时空,去认识一下少年时期的阿凡提。诶!少年阿凡提会是个怎样的人呢?让我们一起来听一听,从歌曲中找找答案吧!

二、学唱《我是少年阿凡提》

(一) 初听全曲

师:少年阿凡提是个怎样的人?

生:热爱自然,保护环境的好少年(类似此类的话)

师:(追问)你是怎么知道的?

生:(根据歌词组织语言)

师:原来少年阿凡提是这样一个爱护环境的好少年呐,老师要送给他一个称号(PPT出示)“环境小卫士”,你们觉得合适吗? 生:合适

师:你们喜欢这样的阿凡提吗?愿意成为跟少年阿凡提一样的人吗? 生:喜欢,愿意

师:那我们快骑上小毛驴,和“少年阿凡提”一起去保护大自然吧!(出示课题《我是少年阿凡提》)

(二) 复听(分段)

1、开头部分(出示歌谱)

①、 初听

师:阿凡提心情怎么样?

生:愉快

②、 再听

师:同学们看第一乐句中,有个音乐符号,谁知道他的名字? 生: “#”(出示PPT)

师:那下面我们来听一听没有这个记号和有此记号的不同,哪一个更

能表现阿凡提骑着小毛驴的幽默风趣。

生:跟琴唱一唱。感受不同

师:“#——升记号”,加后比原音高半度。(板书:)

比较模唱: 2 2 1 2 ∣ 3 0 ∣

心 中 多 欢 喜 2 2 #1 2 ∣ 3 0 ∣

师:在唱带升记号的地方时比原来更活泼俏皮了。

师:“喜”字后有休止符,要体现出来(分别模唱带休止和未带的,体会不同,以便之后更好演唱)

③、复听 →跟节奏读歌词

师:带着愉快的心情随琴完整演唱这部分(两至三遍)。

过渡:今天,阿凡提的心情真是太好了!接下来,看阿凡提的心情会发生什么变化?

2、 中间部分(出示歌谱)

①、 初听(放课件)

师:这时少年阿凡提的心情发生了什么变化?

生:有些生气、愤怒。

师:为什么会生气呢?你从哪听出来的?

生:有破坏环境的事发生。从“谁要打鸟儿,谁要捉青蛙,谁要折断花和树”这听出来的。(唱一唱)

②、 复听

师:让我们再听听看,你还可以从哪听出来?

生:“我可对他不客气”及其语气

师:嗯!“我”上还加了重音记号,(出示PPT)表示这里我们要唱的更有力量,现在我们就来唱一唱吧(随琴唱一、两遍) ③、再听

师:歌曲中“不”字前有个八分休止符,请你在这里加上一个握拳动作或跺脚的动作,表示我们和少年阿凡提一样,要坚决阻止破坏者的决心。(随琴;师示范、生模仿)

生:跟琴模唱。

过渡:阿凡提阻止了这些破坏环境的行为发生,现在他的心情又发生什么变化呢?

3、 最后部分(出示歌谱)

①、初听(放课件)

师:现在阿凡提的心情又发生了什么变化?

生:自豪、快乐。

②、复听

师:你从哪听出少年阿凡提心里变得无比自豪的呢?

生:“啦啦啦啦 啦,啦啦啦啦 啦,唻唻唻唻 唻 唻 唻 唻唻 唻”

师:我们也来唱唱,体验下少年阿凡提的自豪感吧,注意“啦”和“唻”的转变

我们在唱唻时,如果把嘴角翘起来,舌头弹跳起来,试一试,你会唱的更好。

生:跟随琴模仿老师边唱轻轻律动

师:除了这句还有哪里也能听出少年阿凡提的自豪来呢? 生:“哎”和结尾带休止的“阿0凡0提0”

(反复练习唱歌。)

(三) 完整演唱

师:老师看同学们表演的那么起劲,老师也想唱一唱,你们欢迎吗? 刚才老师唱的时候情绪有什么变化

生:愉快、高兴----生气、愤怒----自豪、快乐

师:同学们让我们也来试一试,注意情绪的变化。想像自己就是少年阿凡提,坐在小毛驴上,随着毛驴轻快的步伐在歌唱。(放课件,生跟着唱。)

师:这种感觉真是太美了!想不想把这种感觉用自己喜欢的方式表达出来呢?(生:想)我们可以加上舞蹈动作,可以拍手、摇头??(再次放歌,跟着表演。)

师:让我们再跟着琴声一起唱起来吧。

(四) 表演唱

1)男生唱,女生表演

2)女生唱,男生表演

3)全班齐唱

五、编创与活动

师:现在我们来当当词作家,也来编创歌词。想想生活中哪些破环环境的不良行为吗?模仿歌曲中“谁要?谁要?谁要?”的形式将他们编成歌词。

生:学生自由举手发言。

师:你们真了不起!都成小小作家了!现在我们试着把自己编的词加进去唱唱!(跟着伴奏唱)

六、小结

师:今天我们在课堂上和少年阿凡提一起揭露了破环自然环境的行为,做了回“环境小卫士”。老师希望你们能在课后继续运用你们的智慧去保护环境,像阿凡提一样,成为一个真正的“环境小卫士”。(放课件)让我们跟着音乐再唱起这首动听的歌曲吧。

七、板书

1、课题:我是少年阿凡提

2、愉快---生气、愤怒----自豪、快乐

3、谁要??谁要??谁要??

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