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浅谈语文多媒体教学的合理应用

发布时间:2013-11-12 10:46:16  

浅谈语文多媒体教学的合理应用

如今,多媒体辅助教学已经成为课堂教学的一个重要组成部分,以课件为载体的课堂教学已成为体现现代化教育手段的基本标志,也是新课程标准的一个重要要求。多媒体辅助教学与传统教学相比较具有不少明显的优点,使传统教学方式面临许多新的挑战和冲击。然而,我们不能撇开传统教学活动,而全面采用多媒体教学,多媒体教学只是一个辅助手段,尤其是在条件比较落后的农村学校。在此,谈谈如何在语文教学中合理应用多媒体教学,使课堂教学达到一个新的高度。

1、合理运用多媒体教学直观化、形象化促进学生学习的学习积极性和主动性。

多媒体教学改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式,能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化,激发学生学习兴趣,调动其学习的积极性和主动性。 心理学研究表明,当我们对某一事物感兴趣时,就会有进一步学习和研究的欲望,认识也就加快;如果毫无兴趣,认识就慢,或者不予接受。作为教师,要想让学生学到东西,首先应该激发学生的学习兴趣,而多媒体正是通过文字、声音、图形、动画等多方面的有机结合,使知识更加生动丰富,从而激发学生的学习兴趣,提高他们学习的积极主动性。像散文教学中《春》,在传统教学过程中加入视频的展示,带学生走进诗意盎然的江南,体会那里春的妩媚多姿,聆听那里的莺啼鸟语,给学生鲜明的视觉冲击,仿佛走进一幅美丽的画卷。

2、合理运用多媒体教学使课堂气氛活跃,寓教于乐

合理地运用多媒体教学,可以使课堂气氛变得更活跃,学生学的主动,能够体现学生的主体作用,更能发挥教师的主导。例如,在讲授竺可桢的《大自然的语言》这一课时,如果配有相关的大自然的图片,再让学生聆听大自然中亲切、优美、动听的声音,让他们在心灵轻松、身心愉悦的状态下感受大自然的语言,学习相关内容,会让课堂气氛更加温馨愉快,给学生留下的印象也会更深刻,使学生在学习动机上由“要我学”转变成“我要学”,对学习产生了强烈的兴趣,发挥了自身的创造力,体验到了学习本身所带来的乐趣,进一步提高了学生自身的素质。

3、合理运用多媒体教学,可以增大信息量,有效扩展课时容量

多媒体教学的最大优势就是能在形、声、色等方面给学生以直观的感觉,从而化静为动,变抽象为具体。尤其是高年级的语文教学,充分地利用这些现代化的教学手段,可以充分发挥老师只是储备丰富的优势,可以大容量、快节奏、高效率地进行教学,在有限的45分钟充分体验学习语文的快感。同时调动学生的多个感官,使学生顺利地掌握所学知识,提高智力和非智力因素水平,进一步加强了学生创造性思维的培养。

4、合理运用多媒体教学必须从实际出发,把科学性放在第一位

科学性是自然科学中首先必须具备而且是最重要的一个性质,离开了科学性,也就失去了自然科学立足的根本。因此,我们要设计多媒体课件时一定要注意课件的科学性,注意从实际出发,符合学生的认知

规律和知识结构的特点,把握好突出重点、突破难点的原则,做到形式与内容的统一,知识性与趣味性相结合。只要我们根据教材具体内容和学生的实际情况,努力探索,不断总结,多媒体一定能在课堂教学中发挥它积极的作用,展现出独特的魅力。

5、合理运用多媒体教学不能排斥或替代传统的课堂教学模式

传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的实践和研究总结出来的一种行之有效的教学模式。而目前的多媒体教学只是作为一种“辅助”手段,不能完全替代传统教学模式。如果过分强调多媒体教学的优点而排斥或替代传统的课堂教学模式,就会忽视课堂教学中教师的主导作用、学生的主体地位以及师生之间课堂上的情感交流,也会削弱教师的授课艺术和临场发挥的能力。

6、合理运用多媒体教学应以突破教学重难点为目的

突破教学重难点是运用多媒体教学的根本目的。通过多媒体技术把抽象的、难以直接用语言表达的概念理论以直观的、易于接受的形式表现出来,或把一些不易观察到的机械的运动过程通过动画的形式展现出来,这些都是多媒体辅助教学中研究的方向,只有向着这个方向发展,多媒体教学才会更加有利于培养学生的创新思维,有利于培养学生独立分析和解决问题的能力。

7、合理运用多媒体教学应做到简洁实用,而不能刻意追求动画

多媒体课件教学是为实现课堂教学的目的而服务的,应以完成课堂教学的任务为第一要素,不能刻意追求动画的演示,否则可能会舍本逐末。在设计制作过程中,界面要突出教学内容,背景不能过于花哨,以防分散学生的注意力。

8、合理运用多媒体教学应以学生为主体,让学生动起来

有效的学习应通过动手实践,自主探究。现代化的课堂结构更便于学生的动手操作,从而使过去的学生单纯听说变为多角度的思考,这更有效地调动了学生的参与实践意识。学生的视野是多角度的,思维是多方面的,不少学生在电脑这方面很有兴趣,因此有些上课的相关多媒体资料可以放手让学生去准备,有些声音、图片、动画可以放手让学生去设计,有些操作过程可以放手让学生去完成,让他们充分展示自己的才华。这样更有利于激发学生的兴趣和潜能,更有效的让学生体会到学习的乐趣。

总之,多媒体教学的最大优势就是能在形、声、色等方面给学生以直观的感觉,化静为动,变抽象为具体,从而引起学生的学习兴趣;同时,教育信息化支撑下的多媒体教学要注重发挥学生的主体作用,要有利于创设情景展示事实,有利于激发学生学习兴趣,有利于突破重点、难点。所以,我们在教学中要正确对待扬长避短,优势互补,向课堂45分钟要更好的质量,合理地运用好多媒体教学手段,实现语文教学的最优化,真正将语文课上成“以知识为主导,以实践为主体,以实践能力的养成为归依的课”。

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