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高晓婷

发布时间:2013-11-14 08:55:29  

4.5 研究性学习设计
4.5.1 研究性学习的含义及特点 (3)(4)(5)

研究性学习的含义
广义:研究性学习泛指学生主动探究的

活动。它是一种学习的理念。策
略与方法,适用于所有学科。 狭义:研究性学习是指在教学过程中以 问题为载体,创设一种类似科学 研究的情景与途径,让学生通过

自己收集,分析和处理信息来实
感受和体验知识的生产过程,近 而了解社会,学会学习,培养其分 析问题的能力和创造问题的能力。

(3) 注重学习的实践性
不同点:不注重对学生进行纯学术的书本 的知识的传授,而是让学生自己动手实践, 学生可以到社会上做调查,可以外出到大 学科研机构等单位走访,也可以在学校中 查阅资料,上网,观看各种音响资料或和 教师同学讨论,在实践中体验,学习在实 践中获得获取信息,加工信息和处理信息 的能力。它以学生的直接经验为基础,以 丰富学生的直接经验为归宿。 重点:综合运用所学知识,在解决问题 的过程中,学生能更深入的领会知识间 的联系学课之间的关系,加深对相关深 入学科的理解,认识认识到课堂所学知 识与社会生活,,研究实践的联系与距

案例:交际英语中研究性学习实施案

例——语言功能学习中的情景创设 交 际英语中... 坚持“学生自主,环境开 放,注重实践,鼓励创新”,通过探究情 景教学,让学生学会探索,学会独立学 习,把枯燥乏味的学习变得生动活泼。 优化教学课堂过程,提高教学效率。 让学生进行灵活应用以求完全掌握。

(4)注重学习的过程及学习过程中 学生的感受和体验
与传统的学科教学不同点: 研究性学 习不仅重视学生的学习结果,更注重 学生的学习过程,使学生通过课题设 计,寻找资料,动手实验,社会调查 等科学研究实践活动,能够了解科学 研究的一般流程和方法。能亲身体会 到研究的艰辛和快乐。
目的性:同过建立与课堂内外的联系, 处理与真实世界有关的事情,提高社 会生活的技能,使学生的学习更有针 对性和实用性。

(5)强调学习的自主性
目的:研究性学习通过让学生自主学习 来激励学生。感受科学探究的过程,感 受知识的产生与发展过程。 研究性学习为学生提供了各自感兴 趣的问题及如何找出问题答案,对解决 问题的答案做出决策的机会,在整个学 习过程中,研究的课题或专题,研究的 内容方式,进度,实施及最后成果的表 现形态等都主要由学生个人或学生小组 来决定,学生自己成为某一研究课题的 提出者,设计者,实施者,真正被置于

总结
就上述三点,研究性学习设计 注重学生学习的实践性,学习过程 及

学习过程中学生的感受和体验, 还强调学习的自主性。研究问题多 来源于学生生活的现实世界,使得 学生的学习处于一种动态,开放, 多元的环境中,使之成为一种新的 学习模式。

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