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桦桦

发布时间:2013-11-22 09:41:02  

一、指导思想

以教育部颁布的“国家中长期教育改革和发展规划纲要”为方针,以学校提出的“珊瑚最红,孩子最亲”的办学理念为指导,以“德育为本,德育为先”为目标,结合二年级学生的年龄特点及身心特点,我班围绕“海马”这一班名,着力于班级环境建设,精心打造具有班级特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、充满快乐与温馨的“小小家”,让每一位学生都能在这个“小小家”里健康快乐地成长。

二、班级文化主题——“快乐阳光?浓浓书香”班级

三、具体目标:

1、与书同行,每学期以一个经典的读书活动为主题,利用早读、午间的时间,在班主任的引领下诵读经典诗文。

2、利用每周五的“快乐漂书”时间,师生共同进行经典阅读,推荐优秀文章和书籍,交流自己的读书心得,营造“快乐阳光?浓浓书香”文化特质。

3、利用班队会时间,每月开展一次读书交流活动,形式多样,可以是讲故事,好书推荐,并评出阅读小明星。

4、结合语文学科,进行好词佳句积累。让学生将平时阅读中遇到的优美词句专门摘抄在“采蜜本”上,定期检查评比,以此激励学生开展课外阅读。

5、利用教室的展板和墙壁,采取多种形式,如:好书推荐、我的读书计划、缕缕心得等,写、画、贴自己的读书成果,定期更换,为每个孩子提供展示的平台,每个孩子快乐阅读。

6、建立班级书架,鼓励孩子利用课间借阅自己喜欢的书籍,让全体学生“感激书籍,享受阅读”。

四、班级文化建设构想

(一)制度文化

班级名称:海马班(二年级八班)

班级口号: 我能行 我最棒

班 风:厚德 自律 好学 求真

班规:课前准备不能少,铃声响后静息好。

专心听讲勤动脑,作业工整按时交。

室内室外不追跑,小声交谈不乱吵。

穿戴整洁勤洗澡,教室卫生勤打扫。

刻苦锻炼身体好,保护视力不能少。

同学之间要宽容,对人真诚有礼貌。

班主任寄语: 我们班是一个充满阳光、活泼向上的集体。一共由44位同学组成,其中男生22,女生22。在班里,同学们个个天真可爱,聪明伶俐,我们关心班级建设,每个同学都有班级工作的平台,人人有事做,事事有人做。我们就象一匹匹小巧玲珑的海马,在缤纷的珊瑚丛中穿梭,在知识的海洋里遨游,在珊瑚乐园里和谐发展,健康成长。

(二)环境文化:

1、“海马书屋” ——展示学生在书中的摘抄美词妙句、快乐读书卡、好书共同分享等,记录学生读书的点滴、成长的足迹。(教室后面左

墙。)

2、“海马明星”——(教室后面黑板KT板上照片呈现,每月一换)从朗读、倾听、写话、听写、书法、卫生、就餐、发言七个方面评出每月明星,在教室后面黑板KT板上张贴他们的照片。

3、“海马乐园”——(师生风貌展示版块,内容有:全班师生的合影和平时学生在校学习、生活的照片)。

4、“海马光荣榜”——我能行 我最棒 (教室后面左墙。) 评比细则:多元评价(本人、老师、同学、家长共同参与) 操作方式:每周积满5张海马币的换一颗红五星,积满5颗红五星换一样礼物。

5、“海马之声”:——公告栏,张贴临时通知以及一些班级公告等。

6、“海马精灵”——生日栏:张贴每月的小寿星照片和同学们的生日祝福。

7、“海马信箱”——学生可以把自己的开心事和烦恼写在纸条上,丢在“海马信箱”里。每周开箱一次,有快乐共同分享,有烦恼大家一起想办法解决,让每一位同学都感受到海马之家的温暖。(教室窗台上)

8、“海马拾贝”——漂书柜:为了有效地抓好课外阅读,激发学生进行课外阅读的兴趣,提高阅读效果,班级设置漂书柜,除学校下发的书籍外,由学生资源捐赠书籍自己喜欢的课外书放置在漂书柜,建立借阅的制度,选好管理员,由学生参与管理,培养学生自主管理的

能力。让每个孩子都能享受到书给我们带来的快乐,“感激书籍,享受阅读”营造书香教室。

说到我们班级文化,那可是让我们全班都引以为豪的事呀! 走进教室,第一眼就能看见那外形精致内容丰富的黑板报和那些集中了“文人墨客”的“笔迹”的宣传栏。接着,你还会闻到一缕缕清香,那是我们摆放的空气清洁工——檀香。

坐在椅子上,看见墙上贴着一张张小报,在小报的上面还贴了很多用海绵纸做相框的照片,相框里是我们熟悉的笑脸!

这么多的班组文化在我们班,自然会引来全校老师的赞赏和好奇,他们都争先恐后到我们班来听课和交流呢!

“环境造就人。” 班级作为学校的基层单位,班级文化建设是校园文化建设的基础,班级文化建设对学生的影响和熏陶是潜移默化的,对学生的成长起着重要的作用。搞好班级文化建设,对于营造良好的学习成才环境,促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。班级文化贯穿于班级教室等各个场合和学生的言语行动之中。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统,一种行为方式,它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中,形成一种良好地自觉地行为习惯,潜移默化地影响着学生的行为。为此,在班主任工作中我始终加强班级文化建设,通过丰富多彩的教育活动,启迪学生思想,升华学生人格,陶冶学生情操,弘扬学生道德。

教育必须着眼于人的内在发展要求,把人当作教育目的本身的教育,才是真正意义上的素质教育。为了更好的实现以人为本我针对班级的具体情况,积极构建健康文明、富有特色的班级文化,从而满足学生发展的内在需求,使教育从每一个活生生的人出发。在具体的实施中我本着以下三个原则:

1、以人为本。在班级建设中,提出了“把班级还给学生”“让班级成为学生成长的乐园”。赋予班级个性文化内涵,我从学生兴趣爱好、家长素质、家庭氛围和本人个性特长等因素出发,与学生一起自主选择、自主思考,构建独特风格的班级文化,引导全体学生自觉、积极地参与班级文化建设的活动中来。

2、实用美观。以精神文化的建设为核心,确立具体可操作的班级公约,室内布置力求简洁美观,力求育人的目的。

3、自主创新。突出班级特色,形成独特的班级文化,培养品学兼优、学有所长的学生群体。

有了工作的方向工作起来就更得心应手,下面我就谈谈在班级文化建设中的具体措施:

1、物质文化建设。积极营造浓厚的班级文化,发挥环境育人的熏陶作用。做到让“四壁说话”,让“每一堵墙”成为“无声的导师”。

首先,我们设计了班级展示牌。内容包括我们的班级特色名称、班徽、班级全家福照片、我们的班主任、我们的口号等。

其次,在班级环境布置上前有国旗校风,后有主题鲜明、色彩丰富的黑板报,左有雏鹰争章评比台,右有班风。有《中小学生守则》、

《小学生日常行为规范》、《学校一日常规》、心里话信箱等版块的基础上,根据自己班级特色设置其它专栏,如班级生物角、班级图书角、我读我感我做、班级之星、成长足迹等,以体现班级的个性化布置和班级特色。

每个版块由班主任和学生共同构思、设计、布置,布置体现“实用美观”,突显文化扭氛围和育人作用。力求生动活泼、符合小学生的特点。

2、班级制度化建设。班级是个小社会,每个学生都是这个集体中的一员,因此,我们必须制定班规来引导和规范每个成员的言行,形成一种积极向上的制度文化。在认真学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》的基础上,结合班级实际(午餐、路队、班级存在的问题等)召集同学共同制定班级公约,结合学校行为达标评比办法,制定班级行为达标评比办法。形成班级的“八荣八耻”等,增强班级成员之间的凝聚力、集体荣誉感,形成良好的班风、学风。当这样的制度成为学生自觉习惯的时候,我们说这样的制度就成了一种文化,它已走进学生的心灵,内化为学生的自觉行为。

3、精神文化建设。班级精神文化的建设是课堂文化建设中最核心,最根本,最重要的内容。在师生之间要以“爱是教育的起点”为指导思想,关心孩子的学习、生活等,走进学生的思想,走进学生的心灵,成为学生可以信赖的朋友。在学生之间要引导“我为人人,人人为我”的思想,倡导和谐、尊重、诚信和互帮互学的伙伴关系,让学生在这样的人际关系中感受班级的温暖,学会感恩,学会给予,学会

做人。在这样基础上建立起来的班级人际氛围,就是一种教育的力量,一种文化的熏染,一种凝聚的人心。而这种氛围的建立不仅是班主任的事,也是全体任课教师的事。

总之,班级文化建设是一个系统的工程,在具体的建设过程中必须有教育载体。因此当我从有意无意的班级管理走向内涵发展的班级文化建设时,还任重道远。但我想能这样去思考去实践的本身就是一种研究,一种探索,我将为之努力并付诸实践。

教室,是学习的地方,更见证着成长。近日,东北育才实验学校初中部开展了班级文化建设集中展示观摩活动。减负后的教室,少了试卷和作业,却有了更多的生机和生趣。做一个有梦想的人,在偌大的梦想瓶,装满了同学们对未来憧憬和期待;做一个有心的人,将“成长足迹”栏制作成一个个精美的相框,一张张珍贵的照片记录着同学们曾经的欢笑,曾经的感动,曾经的荣誉,一路的成长;做一个有修养的人,那一篇篇随笔,写满了青春的律动。那一盆盆绿萝,如青春一般翠绿,如年华一样蓬勃;那一簇簇小花,让阳光撒满教室的每一个角落。一种精神,让建筑拥有生命;一种文化,让生命如春天般蓬勃;一种情怀,让青春如诗般优雅。在这次班级文化建设中,精美精致的布置,用心精心的策划,展示的是班级的精神,同学们的才华。班级文化建设,以文化人,彰显的是对生命的关怀,成长的关注,从而起到润物无声的教育效果。

初识“班级文化”这个词,感觉有几分高不可攀,甚至觉得一群顽童与“文化”接轨是对牛弹琴。然而细细揣摩“班级文化”的内涵后,我开始以全新的眼光来思考这个理念。

作为学校教育和教学最基本的活动单位——班级,它既是一种教育制度,又是一种文化模式——班级内部形成的独特的价值观,共同思想、作风和行为准则的总和。其核心内容就是班级文化。它是班级的灵魂所在,是班级存在和发展的动力与成功的关键;它具有潜在性和隐形性,具有无形的教育力量,往往会起到“随风潜入夜,润物细无声”的作用。班主任是自己所在班级文化建设的主要设计者和实施者,因此,每一个班主任教师都应该努力做好班级文化建设工作,特别是在农村,切实有效地进行班级文化建设就是班主任义不容辞的职责。

班级文化主题是班级生活的核心理念,凝聚集体智慧,符合教师、学生个性特点。它定位班级文化建设目标,是集体活动的指南,能促进集体荣誉感、责任感的形成。班级环境要凸现文化主题,有明确的理想和目标,并以此产生陶冶和教育作用,避免随意性,否则一切行动都只是盲目的。

作为我本人,喜爱阅读。我觉得:捧起一本好书,就是捧起一个伟大的思想;翻动书页,就是翻动一个海洋。所以,我积极地引导我的学生迷上阅读,爱上阅读。要让孩子们赢在起跑线上,最有效的途径就是让孩子大量阅读,让读书成为习惯,让书香沉浸童年。通过开展读书活动,激发学生读书兴趣,让每一个学生都想读书、爱读书、

会读书,从小养成热爱读书,博览群书的好习惯,并在读书活动中陶冶情操、获取真知、树立理想、享受生活!我通过开展读书活动,积极营造读书氛围,努力打造书香班级。在近几年的班主任工作实践中,我主要从以下三个方面进行精心设计和具体实施“书香”班级文化建设,并取得了初步成效。

一、班级物质文化的美化

班级物质文化,主要指教室的自然环境。教室是学生生活和学习空间,教室环境的状况,直接影响学生的情绪。班级物质文化具有“桃李不言,下自成蹊”的特点,能使学生不知不觉,自然而然的受到熏陶,用前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的话说,就是努力使教室的墙壁也会说话。如果我们能使班级的各种物化东西,都能体现班级的个性和精神。都能给学生一种高尚的文化享受,那么班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样起着无声的教育作用。其具体的班级物质文化的美化工作如下:

1、根据班级情况和学生们的酝酿确立班风为“尚美、求真、砺志、笃行”,班训为“知识改变命运,奋斗成就未来”,班级图标设计为“春芽”,读书宣言为“敏而好学,不耻下问”“胸藏万卷,造就天骄”“天道酬勤,厚积薄发”、行动口号为“慧而明理,静能生智”。将班风张贴在教室前方黑板上面,将班训张贴在教室后墙上,班级标识张贴于教室后墙的中间,读书宣言张贴在教室的窗玻璃上,行动口号张贴在教室右侧的瓷砖上,每位学生都要会背诵班风、班训、级读书宣言与行动口号。

2、围绕读书进行个性化布置,在教室左侧墙壁上开辟班级“读书博览会”,内容为“新书推荐”、“读书论坛”、“书海拾贝”、“名人驿站”四个栏目,每月由小组轮流更换。这些栏目体现浓厚了的文化氛围,营造了读书的氛围,触动了学生心灵,激起了学生的读书兴趣。

3、教室右侧墙壁上的“经典美文”“中队风采”特别引人注目。这两个栏目每月都由几名同学负责更新,素材也征集于班中同学。这不仅扩大了同学们的知识面,更重要的是还可以不时地激励同学们积极进取,在学习中获得知识的同时,也获得了更大的乐趣。这些富有特色的小角落常常引来同学的驻足观看,特别受到同学的青睐。

4、征集名人名言“每日一背”。在学生当中根据自己对读书的理解和感受征集关于读书的名言,让学生这些优美的名言制成漂亮的书签贴在教室里,进一步营造班级书香氛围,激发学生读书热情。设立“小荷才露尖尖角”展示平台,将学生优秀的书法、绘画、习作、手工艺作品等张贴于瓷砖上,放大学生的闪光点,让学生收获成长、进步的快乐,感受到学校生活的乐趣,喜欢学习。

5、办好黑板报。黑板报每个班都有 ,由于缺乏对黑板报的足够重视,导致黑板报形同虚设,落人俗套。应当认识到,黑板报是营造班级文化氛围的重要舞台,是传播知识、启迪智慧、播撒文化气息的 “一方宝地”。可以充分利用黑板报资源,编设多个板块,内容要丰富彰显班级特色。无论文字编辑、版面设计 ,师生应共同参与创作,为学生的创造力、组织能力的培养创造舞台。

6、建立班级个性化图书柜,给书柜命名为“书香驿站”。选好图书管理员,统计藏书目录,并采取每个人每周换一本、孩子向班级图书柜捐赠自己喜爱的书籍不断丰富藏书量。真正让所有的孩子做到“乐读、精思”。

7、对卫生角进行个性化布置,制作图案,张贴班级卫生宣言“环境美如画,健康每一天”。

8、开展班级特色阅读活动。

(1)每天早上二十分钟的经典诵读。

(2)每天午后四十分钟的自由默读。

(3)每周一节语文课定为书刊阅读指导课。

(4)每周师生进行读书摘抄。教师对作读书笔记的方法和要求等进行指导,并及时交流反馈。

9、每月以小组为单位开展一次读书主题班会活动,展示交流学生读书成果。

10、在日常的读书活动中,我根据每个学生的读书量、读书态度、参加交流的成果进行评价,随时奖励,期末评选出五名班级“读书小明星”。

必须特别指出的是:全体参与是关键!学生是班级的主人,班主任要充分发挥他们的想象力和创造力,激发他们用自己的智慧和双手来创设有特色的且为自己所喜爱的文化环境。在班级环境文化建设上,许多班主任在第一步都会意识到组织学生精心设计和布置,使教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育内容,富有教育作用的重要

性。但有可能,班主任会把布置和更换黑板报、墙报的任务交给少数能写善画的学生。这样,那些没有参与的学生,如果对这些黑板报、墙报不感兴趣,那么再美再好的黑板报、墙报对于整个班级的教育活动又有什么意义呢?每个人都有“把自己才能表现出来”的良好愿望,黑板报和墙报给学生提供了一个施展才能的舞台。所以,为办好黑板报和墙报,充分营造书香班级氛围,我采用学生轮流或小组轮流的形式,让每个学生都有机会参与,从而来表达自己的观点,表现自己的美感,让有限的教室空间成为无限的教育资源。

二、开发班级学科文化

在班级精神文化的建设中,班主任应把学生摆在主体的位置,满足学生自主发展的需要。任何班级都有形成积极班级精神的可能,任何学生都有通过教育获得积极发展的需要。我作为班主任,同时又是语文老师, 有完全充分的机会来调动学生的积极性,组织开展丰富多彩的课堂教育活动,充实学生的语文学习生活,激发学生的语文学习兴趣。

1、小游戏。提到“游戏”二字,学生应该都会来劲了吧,是的,这就是班级笑声的来源之一。而这些个游戏所针对的都是课文中的成语和词语,用“接龙”“你演我猜”等形式帮着学生积累、运用语言文字。这就是所谓的“寓教于乐”吧!游戏让我们在开怀的笑声中记住了词语,背下了课文,扩大了词汇,更为重要的是,一种浓厚的学习兴趣和强烈的竞争意识与团队精神由此而生。

2、日记 。坚持让学生写日记有利于提高写作水平,这是公认的事实,然而,在担任班主任工作的实践中,指导学生写日记也是一项必不可少的工作。

由于学生生活比较单一,往往会出现为了应付而写流水帐的情况。为克服这一现象,我对学生写日记作了明确要求:要写“绿色日记”,不写“灰色日记”。所谓“绿色日记”即真人真事,有感而发,不编造;所谓“灰色日记”即虚假、编撰之作。实践证明:日记,无论对学生还是对班级都起到不可忽视的作用。

3、 “小书房”行动。

(1)语文课前三分钟,举办“读书交流”活动,以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的___”、“好书推荐”等小板块,向同学们介绍自己看过的新书、好书,交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。

(2)同学与同学之间建立“好书交换站”,定期举行“好书换着看”的活动。

(3)每个学生都要建立一本“读书采蜜本”,将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会等记录下来。

(4)鼓励学生与父母进行“亲子阅读”,开展“感悟对对碰”活动。

三、指导班级活动文化

小学生活泼好动,好奇心强。多数学生不满足学校单调的甚至有些枯燥的课堂生活,他们向往和追求一种多维的、多色彩的生活。正是课外活动的丰富多彩满足了他们的求知、发展和实践的需求,开

发出他们创造发展的潜能,才使得他们对课外活动表现出强烈的兴趣和热情。让学生们积极投入到丰富多彩的课外活动中,让他们去体验生活的乐趣,让学生走向社会学会学习,这是我加强班级文化建设的另一项重要工作。

“阅读之星”,“读书交流”,“读书知识竞赛”,“走进名著”等班级读书活动是我们班这两年的常规主题活动。活动由学生推选负责人主持策划,从活动内容到活动形式都由他们自己决定。虽然主持风格还纯属模仿,虽然过程还很幼稚,但在整个过程中,我看到了学生们尽情释放的热情,要建设班级的文化氛围决不能忽视这种意识。因为,一个人如果缺少进取心将会碌碌无为,一个班级如果不能对自己的纪律、班风、学习等方面提出高标准和严要求,是不会形成自己的独特风格。这种群体精神是由个体对同一目标的认可凝结而成。我们三(2)班的“书香班级”也正是这样一步步创建的。

在建设班级文化的日子里,在陪伴孩子们阅读的过程中,我的心灵也在一次一次得到升华。我的学生因我的付出而幸福、快乐,我也因他们对我知识的折服、情感的依恋而使我幸福、快乐。

读书就是我们最幸福的事,我们快乐地徜徉书海,汲取书籍的芬芳。每个温暖和煦的早晨,都是我们与经典相伴的时光;每个阳光灿烂的中午,我们总是与《阅读》甜蜜地相约;每个静谧美好的夜晚,各式的名著也已早早在灯下等待。在书香浸润的日子里,我们一天天长大了,但我们会一起将阅读进行到底!

尊敬的各位领导前辈、各位班主任同行们:

大家早上好!我是来自城关小学的一名班主任,名叫蔡丽华。首先请允许我向大家表达诚挚的谢意,感谢你们在本可以休息的周六,百忙之中抽出宝贵的时间参加班主任论坛活动,感谢中心学校搭建了这个平台、城北小学提供的宝地,让我们得以在班主任工作道路上更好地前行、成长。今天,接下来的四十分钟,我将在各位经验丰富优秀的班主任们面前班门弄斧,将自已在班级文化建设方面的一点探索与尝试和大家交流,请大家指正。

【班主任,你幸福吗?】

一、由幸福是什么引入:如果我要问在座的各位班主任们:元芳,你怎么看这个问题?您会怎么回答呢?

分享动画短片:2012年度热门话题--你幸福吗?

二、看看当前班主任工作现状:

1、网上流传顺口溜:

六等教师班主任,学生事多烦死人。起得比鸡早,睡得比狗晚,吃得比猪差,干得比驴多。当个班主任真不容易,“压力山大”。

2、我的一名同事跟我讲过她的真实遭遇,在她上学时,常常莫名其妙受到几名高年级女生的欺负,后来她了解到她母亲曾经当过这几名女生的班主任,因为严格要求而让这几名学生记恨在心,后来就想方设法欺负曾经班主任的女儿以泄心中之愤。同事的母亲知情后十分难过。

而这也给我带来强烈震撼:辛辛苦苦付出,学生却并不领情,班主任老师的辛苦太不值了,又何谈幸福?看来,要做幸福班主任,不光是要“尽职尽责、严格要求”,还要巧做,用心积淀教育智慧。记得一位优秀班主任这样解释教育的“育”字,这正道出了班主任工作的真谛--只有让学生幸福快乐,班主任才能得到幸福。而丰富班级文化,引导学生参与班级文化建设,是让学生走向幸福的一个很好的途径。

【我在尝试:向幸福挺进】

接下来就我上一届所带的六(6)班和现在所带的五(2)班来具体谈谈我和我所在的城关小学班主任老师们的做法。

一、理念文化建设:1张名片+1句口号+1首班歌

(一)从班级名片说起:

1、班级名片:

(1)班名:文轩班

得名由来:当代有一位优秀的儿童文学作家叫曹文轩,孩子们都爱读他的书,他的《草房子》、《青铜葵花》我们班学生都特别爱读,而我们班恰巧有名学生与他同名,于是我利用上这一资源,将班名定为“文轩班”,让孩子们向大作家学习,热爱读书、勤奋写作。两张名片:自己在班级开展班名征集与设计,后在学校悦雅教育文化氛围下又重新设计丰富了内涵。

简介学校悦雅文化教育内容:我校自2012年4月以来,大力加强学校“悦雅”文化建设致力于打造“多姿多彩的乐园,品位高雅的学园”,让学生成长为“阳光、聪慧的文雅少年”。成立了“悦雅教育工

作室”,建设骨干班主任的研修平台;并举行班级悦雅文化评比交流,推进校园文化建设;在这样的大背景下,我校各班级都有了自己的班级名片,比如一年级以童话角色命名:符玉芳(小红帽)、张会玲(葫芦娃)王娟(东方神娃)、江登霞(小熊维尼)、丁舒平(开心超人)、高冬梅(阿凡提),二年级以花命名:董先梅(傲雪寒梅)苏玲(丁香花)、潘小燕(素雅雏菊)、柯阳友(兰花),三年级以树木命名:胡俊莲(香樟树)、许中民(胡杨林)、宋卫华(珙桐),四年级以动物命名:汪玉珍(踏实牛)、徐萍(鲲鹏)、尹国娟(辛勤蜂)、叶小菊(骏马)吴何生、江渊、倪海霞、陈小东等,各班互相启发,形成了本班的特色。

2、班级口号:

我们班的班级口号是“做一个爱读书的人--做一个会读书的人--做一个读好书的人--做一个幸福的读书人”,这四个口号分别为两学年使用,成一个系列,围绕“读书”这个主题,要求逐步提高。(我们学校一般每两年换一次班)

3、班歌:

我们学校每年都开展一次国歌队歌校歌合唱比赛,一次有学生对我说:老师,我们班要是有班歌多好啊!受到启发,于是我在学生中开展了班歌创作大赛:请学生自己作词、配曲,设计班歌,再在班级公开评选,最终班歌诞生了。每当放学或者开展活动,我们班总会有这道亮丽的风景:唱班歌。

(二)为什么这么做?

最初我之所以有设计班级名片的想法,是因为我认为一个班级和一个人一样,也需要有自己的个性、品质、精神。放大一点,我们经常说到一个城市有“城市名片”,那就是一个标志、一个品牌。班主任在带班过程中需要仔细观察,发现班级中的人才和一个班级整体的强项,有意识地加以培养、放大,逐渐形成富有自己班级的特色的“名片”。一个班不可能什么都优秀,同样的也不可能什么都差,但是一个班级一定可以在某些项目上领先于其他班级,在众多的班级中脱颖而出。一个班级如果有了自己的特色、特长,会极大地增强学生的自信心、自豪感、集体荣誉感和班级凝聚力,并能从一点突破,带动其他方面的进步。所以,打造一个班级的名片是班级文化建设的重要一环。

二、制度文化建设:双班委制+小岗位制

俗话说:“没有规矩,不成方圆”,班级制度是学生行为的准绳,要想有良好的班风,必须制订合适的制度。我在班级文化建设中尝试的特色制度主要是两种:

(一)双班委制:

1、“双班委制”:就是通过自荐和民主选举在班级中形成两套班级管理委员会,每套班委都设有相同的岗位,由两套班委轮流进行班务管理。在既竞争又协作的过程中,使班级管理成为更多班级成员关注的热点,也使更多的学生获得在班级小干部岗位上锻炼的机会,从而实现班级建设的民主化和自主化。

(1)“双班委制”扩大了小干部队伍,丰富了管理角色。“双班委制”采取的是两套班委管理班级的方式,此外还有班委聘任的总管(如卫生总管)、顾问若干名,使得管理岗位上的学生数达到班级总人数一半以上。

(2)“双班委制”实现了班级角色动态性与稳定性的统一。 “双班委制”的实施方式是两个班委按周轮流管理班级,班委成员的角色每周都在变化,学生体悟着每种角色的需要和责任。

(3)“双班委制”实现了竞争与合作的统一。“双班委制”并不是两个班委简单意义上的轮换,与它相伴生的评价制度,促使班内形成一种竞争的局面,这一竞争过程,有助增强每个班委内部成员间的合作意识和能力,提高了班级整体在学校这个大集体中的竞争力。

2、实施步骤与操作要点:

(1)动员准备。班主任提前一周利用班会告知学生同时说明岗位名称、数量,以及建立两个班委的目的、工作的方式,让学生明确任职资格:乐于服务,平等待人,以身作则,独立自信,善于合作。给学生一周时间进行竞选准备,一周后进行演讲。

(2)竞选演讲。学生在竞选演讲中可以以各种方式展示个人特长或任职优势,讲清竞聘意向和工作设想。

(3)投票选举。一个岗位一个岗位逐一投票,然后当场唱票,根据票数的多少,每个岗位选出两名小干部。对于个别岗位少人问津,有些岗位趋之若骛的现象,班主任要尊重学生的意愿,并且尽量不使

用兼职的方式,再通过由学生、教师提名并征询本人意见的方式产生这一岗位的小干部。

(4)班委组建。由班主任召集,由两个班委主席共同主持,召开班委会议,明确分工和任务,建立互促互动的轮换制度,商讨各自的工作计划。在组建过程中,班主任要起协调作用,使两组班委实力均衡,并对轮换制度和计划的制订进行指导,使轮换过程和计划更加合理。

(5)实施管理。先由A班委开展管理工作,在此期间,需要进行常务管理(如早读、卫生、两操、午间共读、十分钟队会等),接受学校流动红旗评比,还根据学校安排来策划组织主题班会,出黑板报、橱窗等。B班委在此期间对A班委的管理情况进行考评,分析A班委在各项管理中的成功和不足之处。

(6)轮换交接。一周后,A班委总结工作,并向B班委提出工作建议或值得注意的问题。B班委向A班委反馈考评结果,将相应的考评结果载入班级日志。再由班主任就两个班委各自的工作进行点评,并对新班委提出希望。交接后,由B班委上任开展管理工作,A班委进行考评。

(7)总结评优。在学期结束前召开班会,由全班同学根据个人的工作情况,评出“最热心的小干部”“最以身作则的小干部”“最善于合作的小干部”等;根据共同合作的工作情况,评出“最精美的一期环境布置”“最快乐的一项活动”等,最后进行表彰和奖励。 班委成员 A班委(单周) B班委(双周)

班长 狄小琪 钱禹锟

副班长 朱维鹏 张蕾

学习委员 鲍雨露 洪扬

纪律委员 卢一鸣 胡琼方

卫生委员 张悦 何宜纯

体育委员 陈云生 邢梓轩

文艺委员 彭莫麒 彭莫麟

宣传委员 夏千懿 吴羿彤

(二)小岗位制:

1、要使班级向前进一步发展,使学生更积极主动健康地成长,必须让他们肩负起作为集体一员的责任,唤醒小主人意识,对班级有一种强烈的感情归属。小岗位的设置使学生“人人参与班级管理”“人人有事做,人人担职责”成为了可能、落到了实处。不仅锻炼学生能力,增强责任意识、小主人意识,还有利于学会团结协作。

2、岗位设置:

根据岗位内容的不同,我们班分别设立了黑板美容师、绿化小天使、桌椅小卫士、讲台管理员、节能小卫士、电教小老师、眼操小医生、走廊清洁员、物品管理员、发报小能手、簿本分发员、图书管理员、晨读领诵员、背书小助手等十几个小岗位。每个月的月底,根据小干部的日常检查记录和全班同学的口头评议,评选出当月的“岗位小标兵”。评价既突出对自己岗位自觉认真完成的要求,又偏向于

助人为乐的同学,以此积极促进学生之间友好合作、互帮互助氛围的形成。

实例:图书管理员岗位

每学期发动学生自愿捐赠图书到班级图书角,再由学生毛遂自荐,竞选图书管理员若干名,轮流工作,负责图书登记、借阅、爱护工作,期末评选优秀图书管理员,并发工资与奖金(来源于同学自愿捐赠的),工资与奖金数字很少,主要是象征性的。

(三)提醒注意事项:

1、抓好开头。班级成立之初要让每一位学生了解规范,重视行为规范的落实,同时制定班级的规章制度。

2、重视学生意见。学生是班级的主人,在班级制度文化建设过程中,要充分尊重学生的意见。制定出来的制度才会得到学生的认可,才会有生命力和实效性。

3、持之以恒。制度的执行一定要长期坚持,不能朝令夕改,更不能只制定不执行。要长期坚持,要注重落实。

4、公开、公平、公正。班级制度针对全体学生,对事不对人,不能因为某些学生成绩好或弱而对学生的问题分不同标准处理,要一碗水端平。

三、环境文化建设:净化+绿化+美化

教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境,既建设了良好的班级形象,也可以用优美的环境陶冶人。心理学研究证明,自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响,能增添生活和学习的乐

趣,消除学习后的疲劳,有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感,促进学生奋发向上,增强班级的凝聚力。

1、教室的净化。教室卫生是班级的窗口,是文明的标志。要保持干净的教室环境,需要培养学生良好的卫生习惯,制订严格的卫生制度,人人参与,加强检查监督,保持教室的清洁和美观。江总、江渊、刘和平、丁凤云、向金梅、吴海燕、马映华、杨敏、李丽、夏元友、卢丽丽。

2、教室的绿化。绿色象征青春和活力,代表着希望。在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物,如盆景、花草等,让教室充满绿色,充满青春的气息。

3、教室的美化。发动学生精心设计,巧妙布置,力求教室和谐、高雅。教室布置包括:班级发展目标(可贴于教室显眼的地方,比如黑板右上方);班级文化宣传内容(板报,班训,名人名言,学习园地等,可分别布置于教室的不同的地方)。精心布置,让每一面墙都会说话,让班级这块地的每一个角落都发挥作用。课堂上黑板的两侧不太常用,在我们班它却成了大舞台,分别固定是“每日一得”专栏和表扬批评栏;教室两侧墙上分别张贴学生亲笔书写的读书名言、学生的背书得分记录以及其他。布置好图书角。我们学校许多班级在环境文化建设方面做得非常好,比如:刘彬彬、吴小红、洪勇、秦琼、徐荃、王存、叶祖燕、徐娜、潘玲、李中奎、陈春花、夏怀东、

四、活动文化建设:

(一)同沐书香,其乐无穷

作为一名班主任老师,我认为我们在工作中,不仅要教书还要育人,当我们与书交上朋友,当我们有意识地引导学生与书为伴,用心打造书香班级时,我们收获的将不仅仅是学生们的优秀成绩与整体素养的提高,更重要的是让学生与书结下不解之缘,奠定了学生幸福的人生基石。下面将我近几年来结合语文教学开展书香班级建设的一些做法与大家共享。

1、好书充实书架,读书名言上墙。(前面已讲过,不再赘述)

2、共读一本书。

班主任老师爱读书,学生亲其师,信其道,也会爱上阅读。在班级我开展生生、师生与亲子共读,每次围绕一本书,共同阅读。在每周三下午的阅读课上交流。我会和学生一起读书、讲书,读我看的书,读他们书中的好文字。

3、小晨会,大智慧。

我们班每天的早读前三分钟,是学生们期待的时刻,因为这是学生“读书成果”展示的时间,在这三分钟里,将有两名同学轮流上台,汇报读书收获,要么讲故事,要么诵诗文,要么背好词句,人人会讲,个个爱听,这也是从另一个侧面引导学生看书,从而胸有成竹地在晨会上展示自己。

4、读书争“星”活动。

为了进一步激发学生读书热情,我在班级设立“好书之星”评比、“读书之星”评比。“好书之星”评比每周开展一次, “读书之星”评比

一般每学期期末开展一次,而奖品设置为一本好本,激励学生学习并对学生形成一种暗示:书,才是最珍贵的东西!

5、经典诵读活动

以学校编印的校本教材《清风雅韵》为主角,开展一系列的诵读、赛背、诗配画等活动。

6、接力日记活动(实例)

将班级学生分为几个小组,一般五人或十人一组,每组选出一名责任心强、热爱写作的学生为组长,带领小组同学轮流写日记,每名同学在接到本子时,首先欣赏同学的文章,进行点评,再认真写自己的文章,定期组织小组间的交换欣赏活动,期末依据组内所有成员的总体表现评选优秀接力小组。这样,组内、组间同学之间互相学习,取长补短,还可以培养团队精神。

班级博客:

我们学校许多老师和学生都建有自己的博客,已有一些班级也建立了自己的班级博客,将活动照片以及其他班级相关资料放到班级博客上,这里是孩子们互联网上的精神家园。

以下是我班班级博客地址及我校一些班级博客地址。(因为这里没有网络,无法打开)

“腹有诗书气自华”,几年来引导对于书香班级的探索与实践也让我收获到了很多,学生更文明,更有灵气了,这让作为班主任的我幸福感倍增。

(二)快乐活动,幸福健康

结合班级学生实际情况、学校教育要求及节日等开展各类主题教育活动,让学生在活动中体验到快乐,从而更积极主动参与班级建设。

如:我的心愿书、感恩“三.八”、“独臂”穿衣、跳绳大比拼、词语大接龙、与少先队共成长、与法同行、我是禁毒小先锋、阳光课间等,学生在活动中得到了锻炼,提高了能力,也感受到了班级文化建设带来的幸福快乐。

我的心愿书:新学期才开始,学生对学习充满热情,这时,带着学生许下一个美丽的新学期愿望,注意一定要是切实可行的具体目标,再将它通过写、画的形式表达出来,订成厚厚的愿望书,挂在教室里,时时提醒自己向着这个目标努力,实现美好的愿望。学生的努力就有了有了目标,将会促进成长进步。

【初尝幸福之果】

通过班级文化建设,充分调动和发挥学生小主人意识,参与班级管理的热情,增强了班级凝聚力,作为班主任的我肩上的担子不再那么沉重,离幸福更近了。

而班级也在学校评比中屡次夺得文明班级、模范路队、卫生班级、安全班级红旗。我带的六(6)班被评为县级先进班集体,五(2)班被评为安徽省优秀少先队中队集体。学生也在各项活动中锻炼了能力,并取得了优异的成绩。如六(6)班的蔡一然在爱国主义读书教育活动中分别获得县一等奖、市特等奖、省一等奖;范明敏、金海润获得省少儿艺术大赛一、二等奖;许静蕾、柯夏泉、方沁在省征文比

赛中获二等奖;梅倩、丁小玲、王玲馨等十多名学生被评为书香校园“小作家”;朱维鹏、张蕾被评为“县四好少年”;徐文烁、闵宇辰等多名学生的二十多篇习作发表......

家长对于班级文化建设也大力支持。一位在外打工的家长,他的孩子在五年级上学期转到我们学校,分在我们班,在六年级上学期时,有一次家长回到庐江,给我看了一则他保留很久舍不得删除的短信。短信的内容是这样的:

88:8179,7954,76229,8406,9405,769,18934,

1.291817

(爸爸,不要吃酒,吃酒误事,吃了二两酒,不是动怒,就是动武,吃了酒,一般就生事,一点儿酒也不要吃。)

这是在一次感恩主题班队会活动中,我讲给学生的一个小故事,并告诉学生可以活学活用。家长说孩子以前很少与在外的他沟通,现在也知道关心他了,而且用的是这种有水平的方式,他感到十分感动与幸福。他说要感谢班主任老师的教育。

【我的幸福愿景】

所有的班主任同事们都成为幸福的“一等公民”,做幸福的班主任。

班主任幸福真经:

进行班级文化建设,培养自我管理的学生

处理好与各科老师、家长的关系

读一些班主任工作等方面的书籍

发现并享受工作、生活中每一个收获

锻炼身体,拥有强健的体魄

和亲人朋友多沟通交流

【结束语】

最后,我要说在我的身边还有许多比我优秀的班主任老师,我的很多做法都是向我们学校优秀的前辈们、同事们取经学习而来的,所以在这里我要感谢我所在的城关小学班主任团队、我的学校、中心学校给我提供了这难得的学习交流机会,并再次向在座各位说一声:“谢谢!”感谢你们耐心的聆听,也恳请各位行家里手,不足之处多多包涵、多多指导,留下我的联系方式,期待着您的指导!

前不久,班级里发生了一件意想不到的事。体育委员侯鹏后来在周记中曾这样真是的写着:

“叮铃铃”上课铃响了,这节是体育课,我在位置上迟疑着,“如果能在教室里安安静静地写晚上作业,那该多好啊!写完就可以好好地玩一场了!”就在我磨磨蹭蹭中,同学们已朝操场走去了。“反正晚了,那就别去了!”旁边的侯永胜说着。不说还好,一说呀,我的罪恶感立马消失,有人相陪反而壮了我的胆,我便心安理得地做起作业来。一会儿作业就“OK”了,当我转过头来时,发现在教室的还有几个小组长。“你们怎么没去呀?”“看你没出去,我们也就悄悄地回来了!”我心里担心起来了:

樊老师说过,室外课必须准时去上,除非老师特别要求留下来补课或是身体不好向老师请假的同学才可以留在教室里。我越想越害怕,“你不说,我们不说,谁敢说!”不知谁大声地说着,我知道他是堵住在教室里补做英语作业同学的嘴。为了不影响他们做作业,我们到走廊里玩了起来。“侯鹏——这节什么课呀,还没下课怎么出来了?”或许是我们玩得太疯了,吵闹、嬉笑声打扰了老师办公,引起了樊老师的注意。我支支吾吾说:“赵老师让我??”这时常捣蛋、令人讨厌的孙茂林抢着说:“不是的,赵老师没留他们!”一旁的三位同学不停地朝孙茂林瞪眼,话已说一半的孙茂林见势不妙,低声说;“是??他们自己留下的”。

四名小干部在我的再三要求中明知故犯,而且不分是非盲目跟风学样,更为嚣张的是以“官”职压势同学不敢向老师反映情况。这件事情上不难看出,小小班级群体中也受社会上不良风气的影响,学生知道小队长是“官”,护着“官”没错,对自己有好处。同学的是非观念在扭曲。

我抓住时机对学生进行行为道德教育,就是论事地处理、评论,引道学生们学会辨别是非的能力刻不容缓。首先从孙茂林着手,表扬他敢于说事实,表扬他能顶着压力指出班干部身上的错

误,表扬为他们改正缺点指明方向。重在引导全班同学形成一个良好的风气,弘扬正气,不护短,学会辨别是非,指出改正的努力方向。其次,通过个别交谈让小干部认识到:小干部是光荣与责任共存的,个人行为影响着集体,小干部跟要以身作则处处严格要求自己,要愿为班级服务,要不断提高自己的服务水平、领导的艺术,要受得起同学们的监督。多一条杠杠是多一份责任啊!同时,体育委员侯鹏通过检讨,让大家有一颗宽容的心,让大家知道金无足赤,人无完人。我们都是在错误中不断改正健康成长起来的,但是我们不要在同一块石头上摔跤。

从这件事上,学生们明白了我的班级赠言:“不为错误找借口,只为努力找方向” 的真正用意。

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